高校體育教育改革模式初探

梁健

(廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)柳州 545616)

高校體育教育改革模式初探

梁健

(廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)柳州 545616)

體育是學(xué)校教育的組成部分,與德育、智育、美育密切配合,共同完成培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)。該文從體育在高校教育中的作用和地位,高校體育教育現(xiàn)狀,新時(shí)期高校體育教育價(jià)值取向,高校體育教育改革的新模式四個(gè)方面探討了高校體育教育改革問(wèn)題。

體育教育 模式 價(jià)值取向 探索

改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)體育界與國(guó)外的交流日益頻繁，體育理論界的專家對(duì)我國(guó)高校體育教育教學(xué)改革做了有益的探索，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想觀念有了一定程度的革新，先進(jìn)的體育教學(xué)方法在體育教育中得到應(yīng)用，但并沒(méi)有改變我國(guó)高校體育教育原有的格局，高校體育教育還沿用一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，阻礙了素質(zhì)教育、終身教育的實(shí)施，影響到人才培養(yǎng)，高校體育教育的改革迫在眉睫。

1 體育在高校教育中的作用和地位

體育是學(xué)校教育的組成部分，它的任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)、使人健康、預(yù)防疾病、陶冶情操、提高學(xué)習(xí)和工作效率。體育承擔(dān)著增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)，與德育、智育、美育密切配合，共同完成培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)。教育是智力和體力的共同發(fā)展，片面發(fā)展智力的教育不是全面的教育。教育實(shí)踐證明，體育運(yùn)動(dòng)能使大腦供氧更加充足，提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有效的調(diào)節(jié)大腦的興奮和抑制，促進(jìn)大腦的發(fā)育，從而增加記憶力、發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)效率，體育在教育中的地位是實(shí)踐證明的客觀規(guī)律。隨著人們對(duì)生命運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在防病治病、保健強(qiáng)身方面，現(xiàn)代體育科學(xué)的研究成果逐漸運(yùn)用到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。體育鍛煉過(guò)程中，人體要承受一定的生理負(fù)荷和心理障礙，要完成復(fù)雜的動(dòng)作就得依靠意志來(lái)克服困難，體育活動(dòng)是磨練意志、形成上進(jìn)品質(zhì)的良好的途徑。體育教學(xué)過(guò)程中，教師循序漸進(jìn)地增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢果斷、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

2 高校體育教育現(xiàn)狀

目前，很多高校的體育教育僅拘泥于純生物觀的教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容陳舊，注重運(yùn)動(dòng)素質(zhì)輕視體育能力的培養(yǎng)，注重共性輕視學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展，注重課堂形式輕視實(shí)際效果，群眾性的業(yè)余體育活動(dòng)也沒(méi)有廣泛開(kāi)展。體育教育過(guò)程單一封閉，枯燥的競(jìng)技訓(xùn)練，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這種體育教育片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，忽視了體育意識(shí)對(duì)人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，高校的體育教育與《全民健身計(jì)劃》脫節(jié)，淡化了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，削弱了體育在高校教育中的作用。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必然會(huì)引起人們生產(chǎn)、生活、價(jià)值觀的重大變化。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，既有學(xué)有所長(zhǎng)又身心健康，用體育的精神來(lái)振奮群體的精神，成為社會(huì)需求。改革高校的體育教育需要解放思想、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代體育意識(shí)。體育教學(xué)不能只著眼提高學(xué)生身體技能，更要重視長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益，重視體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育文化的傳授，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)等未來(lái)社會(huì)所必備的品質(zhì)。

3 新時(shí)期高校體育教育價(jià)值取向

體育以身體活動(dòng)為教育手段，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，既要遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又要關(guān)注自身的思想，體育具備科學(xué)性和人文性，高校體育教育改革，單純科學(xué)主義體育教育價(jià)值取向和單純的人文主義體育教育價(jià)值取向，從學(xué)生發(fā)展的角度看都是片面的。高校體育教育的科學(xué)性與人文性是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，二者密不可分，科學(xué)性是基礎(chǔ)，人文性具有發(fā)展性，是學(xué)生內(nèi)心世界以及行為變化的依據(jù)，二者相互融合，才能更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教育的價(jià)值，科學(xué)與人文性的融合是新時(shí)期高校體育教育必然的價(jià)值取向。

3.1 高校體育教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”健康第一”反映了我國(guó)高校體育工作的實(shí)質(zhì)，明確了高校體育教育的最終目的。高校體育教學(xué)既要重視體育知識(shí)、技能、技巧的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、意識(shí)以及體育素養(yǎng)?！敖】档谝弧斌w育教育指導(dǎo)思想，將高校體育與健康有機(jī)結(jié)合在一起，是促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康、和諧發(fā)展的有效措施。

3.2 高校體育教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

高校體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生情感需求，以生為本，依據(jù)學(xué)生身體條件及運(yùn)動(dòng)技能方面的差異，參照學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，將高校體育教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)生活密切聯(lián)系，將學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到育體、育心、育人目的。

3.3 高校體育教學(xué)要堅(jiān)持“終身體育”理念

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。”終身體育包含兩個(gè)內(nèi)容，一是指一個(gè)人的生命從開(kāi)始到結(jié)束，終身參加體育鍛煉，將體育變成生命中不可缺少的一部分。二是指終身體育思想理念，在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中為人們提供參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。高校體育教育要從學(xué)生自身的發(fā)展需要出發(fā)，從學(xué)生的體育興趣及特長(zhǎng)出發(fā)，樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，提高健康體育能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為其終身體育鍛煉奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 高校體育教育改革的新模式

4.1 在教育改革體制上實(shí)施“三個(gè)自主”

“三個(gè)自主”就是高校體育活動(dòng)俱樂(lè)部自主招生員，自主聘用人才、自主改革實(shí)驗(yàn)，各個(gè)體育活動(dòng)俱樂(lè)部具有面向全校招生員的權(quán)利。為申報(bào)體教部的所有學(xué)生，創(chuàng)造一流的環(huán)境、一流的管理、一流的服務(wù)爭(zhēng)創(chuàng)一流的體育教育改革基地。實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部人事聘用和教師調(diào)配的市場(chǎng)化，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，形成良性循環(huán)機(jī)制，體教部集教學(xué)改革、課外訓(xùn)練、群眾體育為一體，是探索體育作為基礎(chǔ)教育模式的新型實(shí)體單位，以體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為宗旨。在寬松和諧的教育環(huán)境中，改革探索教材、教法、教學(xué)管理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成獨(dú)具特色的教學(xué)改革，以學(xué)生需要和發(fā)展為目的，教師、隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)三位一體的育人體系，形成了良好的氛圍。

4.2 在教學(xué)管理上建立三個(gè)機(jī)制

三個(gè)機(jī)制就是實(shí)行俱樂(lè)部全員聘任機(jī)制，崗位責(zé)任機(jī)制，體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立人事與調(diào)配機(jī)制是三種機(jī)制的核心，全員聘任制以“穩(wěn)定教師隊(duì)伍的骨干，合理分流”為原則，俱樂(lè)部的教師始終保持最佳結(jié)構(gòu)。聘用了外國(guó)大學(xué)體育教授任教，為教師隊(duì)伍增添了活力，全體教師明確了自身的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)未來(lái)體育教學(xué)市場(chǎng)的變化和發(fā)展趨勢(shì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)行俱樂(lè)部主任負(fù)責(zé)下的全員聘任機(jī)制，有利于管理工作條理化和專業(yè)化，保證了教學(xué)改革的順利實(shí)施。全體教師積極參與，對(duì)體育教改產(chǎn)生認(rèn)同感和成就感。三種機(jī)制有利于形成民主氣氛，養(yǎng)成群體敬業(yè)精神，對(duì)體育教育的改革產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。

4.3 優(yōu)化教育供需關(guān)系

體育教育是教師付出，學(xué)生需求的一項(xiàng)教育活動(dòng)。教育者付出努力，滿足需求者的愿望，提出“學(xué)生需求就是我們的愿望”和“學(xué)生參與俱樂(lè)部體育教育改革的新理念”，俱樂(lè)部對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著強(qiáng)烈的要求，用一種新理念思考體育教育的價(jià)值，強(qiáng)化育人服務(wù)宗旨，教師創(chuàng)造性的運(yùn)用新理論，選擇教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇教學(xué)形式和方法，“學(xué)生參與教改”是體育教育改革的一種新模式，有利于學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生參與教改，加大了師生的直接接觸，在交往中接觸，在接觸中交往。為整體教改注入了新的活力。學(xué)生參與教改，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是俱樂(lè)部生存與發(fā)展的法寶，也是衡量體教部參與教改的準(zhǔn)繩。堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)宗旨，體育教育改革必將獲得成功。

總之，高校體育教育改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是人們生活水平提高后對(duì)健康鍛煉的社會(huì)化需求，高校體育教育是培養(yǎng)人們終身體育習(xí)慣的重要途徑，是“教育體育”走向“終身體育”的紐帶。面對(duì)高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有必要對(duì)高校體育課程和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)，以“終身體育”為主線，提高學(xué)生健康水平，探索個(gè)性化、多樣化的高校體育教育形式，促進(jìn)高校體育教育的改革，培養(yǎng)出更多終身健康的建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)高校體育教育效益的最大化。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要(教體藝)[2002](13).

[2]陳小蓉，顧淵彥.大學(xué)體育課程改革[M].人民體育出版社，2011.

[3]黃力生.普通高校體育改革的設(shè)想[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2).

G8

A

2095-2813(2014)11(a)-0084-02