機電專業(yè)職業(yè)實用性體育教學設想①
——以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院為例

陳秋菊

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院機電工程系 海南?？?571127)

機電專業(yè)職業(yè)實用性體育教學設想①
——以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院為例

陳秋菊

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院機電工程系 海南?？?571127)

職業(yè)教育在當今社會收到廣泛的重視,隨之而來的職業(yè)病成為影響高職院校畢業(yè)生順利走向崗位承擔工作任務的重要因素。該文以機電專業(yè)為例,對如何在體育教學過程中,增強學生身心素質(zhì),預防職業(yè)病的發(fā)生,提高學生終身體育的能力提出設想,為今后在機電專業(yè)實施職業(yè)實用性體育教學奠定基礎。

機電 職業(yè)實用性 體育教學 設想

1 前言

在2013年11月12日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中第42條深化教育領域綜合改革中提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健?！薄凹涌飕F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！备鶕?jù)《改革》的相關要求，高職體育教學亟需向?qū)I(yè)化、有針對性轉變，職業(yè)實用性體育必然更加蓬勃的發(fā)展起來。目前，我國學生身體素質(zhì)水平逐年下滑，部分高職學生由于身體狀況不佳在崗位工作一段時間就被職業(yè)病所困擾，無法滿足就業(yè)崗位對身心素質(zhì)的要求。因此，高職體育不僅要滿足提高學生基礎身體素質(zhì)的要求，還需要滿足學生職業(yè)所需的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使學生可以完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過渡，迅速投入到生產(chǎn)服務中；另一方面，接受預防職業(yè)病的鍛煉方法教育，使其能夠在一定程度上減少由于所從事職業(yè)而帶來的健康問題，滿足就業(yè)崗位對其身心素質(zhì)的要求；最后，在教學過程中通過對學生的思想引領，提升學生參加體育運動的興趣，樹立起終身體育的思想，從而提升職業(yè)競爭力。

2 實施職業(yè)實用性體育教學需遵循的原則

2.1 實用性原則

職業(yè)實用性體育旨在通過日常體育課程使學生順利過渡到職業(yè)人所需的身心素質(zhì)要求，因此，所開課程教學內(nèi)容不應追求高難度，需簡單易行便于掌握，使學生通過努力能夠順利完成相關動作要求，滿足學生成就感，使學生切實參與到體育課程中，有效完成教學目標。

2.2 針對性原則

職業(yè)實用性體育是針對不同專業(yè)特點進行的，需要在保證基礎性訓練，全面增強基本身體和心理素質(zhì)的前提下，認真研究該專業(yè)學生未來各就業(yè)崗位的特殊身心需求，完成有針對性的職業(yè)化的專項訓練。機電一體化技術專業(yè)屬于工科專業(yè)，容易出現(xiàn)性別比例失衡的狀況。就目前我院招生現(xiàn)狀來看，該專業(yè)已經(jīng)連續(xù)三年未有女生就讀，且學生身體素質(zhì)也參差不齊，因此，在設計訓練內(nèi)容及訓練強度時要針對這些情況適度調(diào)整項目側重點。

2.3 科學性原則

高職院校的青年學生身心發(fā)展尚不成熟，在設計職業(yè)實用性體育訓練項目時需循序漸進，符合青少年生理及心理發(fā)展規(guī)律，符合對人體機能的保持和補償規(guī)律，符合學院可提供場地器材的實際。另外，由于我院位于亞熱帶地區(qū)，氣溫長期居高不下，在設計訓練項目需適度減少活動強度，避免中暑等狀況的發(fā)生。

2.4 創(chuàng)新性原則

身處校園的青年們正處在精力充沛、好奇心強、善于發(fā)展利用新鮮事物的階段。所設計的教學內(nèi)容在滿足教學大綱要求的前提下，要關注社會網(wǎng)絡熱點，關心機電一體化技術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，增進學生積極參與體育課鍛煉的積極性，促使學生主動掌握相關運動知識和技能的運用，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2.5 全面性原則

高職院校學生還處于青春發(fā)育期，且尚未完全進入到工作狀態(tài)中，因此不僅要針對他們將要就職的崗位對工作過程中鍛煉較少的身體部位進行專門性訓練，有效預防職業(yè)病的發(fā)生，還要對身體各部位、各器官進行全面性的鍛煉，以達到強身健體的目的。另外，由于學生身體素質(zhì)差異，還應從整體狀況進行考慮，使訓練內(nèi)容符合多數(shù)學生的身心素質(zhì)需求。

2.6 終身性原則

良好的身心素質(zhì)僅僅靠在校園中接受的體育課程教育是遠遠不夠的，在教學過程中需注重對學生進行終身體育的思想引領，同時注重體育課程的趣味性、健身性及文娛性，以提升學生在走出校園后堅持進行運動鍛煉的興趣、能力和習慣，幫助其樹立終身體育意識。

3 機電一體化學生職業(yè)體能需求的特點分析

機電一體化技術專業(yè)是我院培養(yǎng)機電一體化設備規(guī)劃、管理及安裝、調(diào)試、操作、維護以及機電設備技術改造、供電系統(tǒng)運行管理、機電一體化產(chǎn)品的市場營銷和技術支持等一線工作任務的高素質(zhì)技能型專門人才的工科專業(yè)。目前我國逐漸成為世界制造業(yè)加工基地，加之大量傳統(tǒng)工業(yè)面臨著技術與設備更新?lián)Q代的需求，對機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生的需求正在隨之增加，提升該專業(yè)學生的職業(yè)體能也就成為我們的重要研究對象之一。

3.1 機電一體化技術專業(yè)面向崗位特點

機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向機械加工制造業(yè)、數(shù)控加工機床設備的使用及維護、機電產(chǎn)品的制造與改造、機電設備的安裝與維護等，工作過程中既需要專業(yè)技術支撐，也需要實際動手操作的高度配合，工作場所多為一線車間、機械廠房、電氣房等，工作環(huán)境較差，工作時間相對固定、規(guī)律。

3.2 機電一體化技術專業(yè)職業(yè)體能需求

根據(jù)崗位特點，機電一體化技術專業(yè)學生需要發(fā)展一般性耐力、上肢力量、下肢靜立性耐力、腰腹部肌群力量、協(xié)調(diào)能力、注意力及靈敏性。

4 機電一體化技術專業(yè)職業(yè)實用性體育教學內(nèi)容設想

4.1 機電一體化技術專業(yè)體育課模式

目前，我院體育課程模式為“2+1”，即兩學期基礎課程+一學期體育選項課。這樣的模式使學生擁有較為扎實的體育基礎，同時兼顧體育興趣愛好，讓學生在擁有一定體育基本功的基礎上選擇自己喜歡的專項進行學習，有利于終生體育習慣的養(yǎng)成。但是，中華人民共和國教育部2011年制定的《義務教育體育與健康課程標準》規(guī)定“各校應根據(jù)實際情況，每學年保證開展一定時數(shù)的健康教育內(nèi)容教學。”大學生已經(jīng)具備較為扎實的體育基本功，因此可以適當減少體育基礎課教學實踐。另外，由于沒有經(jīng)過專業(yè)的分析自身所需職業(yè)體能，學生不能夠準確的選擇有利于自身崗位需要的體育選項課程，因此開設職業(yè)實用性體育課程，讓學生了解職業(yè)體能是非常必要的。

為滿足學生的職業(yè)體能需求，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)崗位特點，建議在“2+1”的教學模式基礎上進行改革，試行“1+1+1”的體育課程教學模式，即一學期體育基礎教育+一學期職業(yè)實用性體育教育+一學期體育選項課。基礎課可以幫助學生全方面了解體育項目，從中找到符合自己興趣愛好的項目，還可以使教師在過程中進一步了解學生身體素質(zhì)總體狀況，為開設適合的職業(yè)體能課奠定基礎；職業(yè)體能教育可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)、職業(yè)特點為學生提供有助于其職業(yè)發(fā)展、有效預防職業(yè)病的體育項目；最后一學期的體育選項課能夠在學生對各體育項目有一定了解的基礎上，結合職業(yè)體能需要選擇符合自身興趣愛好的體育課程。

4.2 機電一體化技術專業(yè)職業(yè)體能課程設置

(1)針對我院該專業(yè)連續(xù)三年無女生的現(xiàn)象，在課程設置上除基礎素質(zhì)訓練內(nèi)容外還應偏向男生喜愛的項目，例如：籃球、足球、武術、羽毛球、游泳等項目。具體目標如下：①籃球：提高一般耐力，發(fā)展下肢彈跳力，增進身體控制能力，增強手指靈活度，增進團隊協(xié)助精神。②足球：提高呼吸系統(tǒng)技機能，大幅度提高下肢力量，增進靈敏度、速度素質(zhì)，培養(yǎng)學生努力拼搏及集體主義精神。③武術：提高身體柔韌、靈巧等身體素質(zhì)，增進手、眼、身、步的配合程度，使身體動作更加協(xié)調(diào)。④羽毛球：發(fā)展上肢力量與腰背肌肉力量，改善眼周肌肉的協(xié)調(diào)活動能力，增強視覺的判斷能力，改善視力。⑤游泳：發(fā)展四肢力量，增進四肢協(xié)調(diào)性，矯正身體形態(tài)。

(2)注重學生終身體育意識的培養(yǎng)。體育教師應結合學生的興趣愛好調(diào)動其參與體育運動的積極性，使其養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)其終身體育的意識。另外，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)特點，編排時間短，簡單易學，所需場所較小等特點的工間操是幫助學生養(yǎng)成良好運動習慣的重要手段。

5 建議

(1)提高對職業(yè)實用性體育教學的重視程度，增強學生體質(zhì)，進而有效預防職業(yè)病的發(fā)生。

(2)加強高職院校體育教師培訓，幫助其提高創(chuàng)造性及實踐能力，提高科研水平，使課程教授方式及內(nèi)容更貼近學生崗位及終身需求。

(3)加強場地設備等硬件設施投入，以便教師根據(jù)不同專業(yè)特征進行有針對性的教學安排。

(4)在學院運動會上安排職業(yè)體能競賽或表演等項目，提高學生參與職業(yè)體能課程積極性。

[1]李岳兵.土建類職業(yè)體育實踐模式構建研究[J].廣西教育學院學報，2012(5)：148-150.

[2]高鵬革，董華龍.高職院校機械專業(yè)學生體育教學設計的實踐研究[J].蘭州石化職業(yè)技術學院學報，2010(12)：71-73.

[3]翁慧根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0079-02

①課題項目：本文系海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院2013年科研資助課題“高職院校機電專業(yè)學生職業(yè)體能需求教學實踐研究”(項目編號：hnjm2013115；主持人：陳秋菊)部分成果之一。

陳秋菊(1986—)，女，四川安岳人，漢，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院機電工程系輔導員，助教，研究方向：體育教育。