基于實用性體育課程項目化教學(xué)的改革與實踐

夏春風

(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312000)

基于實用性體育課程項目化教學(xué)的改革與實踐

夏春風

(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312000)

基于職業(yè)實用性和社會實用性雙重能力的培養(yǎng)為目標,提出了體育課程項目化教學(xué)的改革。文章采用文獻資料、問卷調(diào)查和訪談等方法,構(gòu)建符合校本特色的體育課程項目化教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生職業(yè)特點和社會服務(wù)方向,分別采取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,從而應(yīng)對性的提升學(xué)生的職業(yè)體能和社會適應(yīng)能力。

職業(yè)實用性 社會實用性 項目化教學(xué) 實踐

高職院校的人才培養(yǎng)目標和定位從根本上應(yīng)當區(qū)別于其它本科院校，高職的體育教學(xué)應(yīng)當密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)特點和職業(yè)性質(zhì)，以未來可能從事工作的職業(yè)體能、職業(yè)病的防護與保健、職業(yè)活動特殊技能、終身體育鍛煉能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)(非智力因素)發(fā)展需求為工作任務(wù)，以培養(yǎng)國家需要的實用型高技能人才為根本目標，在完成一般普通教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當開展職業(yè)體能訓(xùn)練，實現(xiàn)職業(yè)實用性體育課程項目化教學(xué)的改革，更好地體現(xiàn)高職院校體育的特色。

1 研究的方法和對象

1.1 研究對象

本課題通過對我院部分老教師和相關(guān)領(lǐng)域的專家的訪談，以及采用分層隨機抽樣的方法對2012級、2013級的學(xué)生進行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了體育課程改革，學(xué)校體育等相關(guān)文獻資料，以及查閱知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫資源，為本研究提供理論參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題要求，對浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2012級、2013級學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，其中回收問卷200份，有效回收率為98.5%。

1.2.3 訪談法

通過對相關(guān)專家的實地和電話訪談的方式，收集他們對浙江省部門高職院校開展職業(yè)實用體育教學(xué)的意見和建議，為該論文研究提供了著實的依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲得的有效數(shù)據(jù)進行分類，運用EXCEL和SPSS 11.0統(tǒng)計軟件進行匯總、檢驗、分析等統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 構(gòu)建職業(yè)實用性體育課程項目化教學(xué)的基本框架模型

2.1.1 實用性體育課程項目化教學(xué)模式的總體思路

我校制定的實用性項目化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育能力為方案，采用課內(nèi)外一體化與體教結(jié)合教學(xué)形式，通過針對性的課堂教學(xué)，俱樂部制的課外活動同時集中提升幾個影響較廣的競賽項目。兩級培養(yǎng)目標是：第一，通過課堂教學(xué)與課外活動實現(xiàn)職業(yè)實用性體育教學(xué)，使學(xué)生基本具備今后所從事職業(yè)的特點及職業(yè)需求的體能，掌握職業(yè)實用的身體訓(xùn)練基本方法，提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)，提高職業(yè)能力，并在從事職業(yè)活動的過程中，懂得職業(yè)保健的相關(guān)知識，增強保健意識，提高預(yù)防職業(yè)病的能力；第二，在課堂教學(xué)尤其是課外活動中，引入體育社會實用性技能教育，使學(xué)生掌握1～2項體育技技能與賽事組織能力，具備為社會體育服務(wù)的能力。

2.1.2 實用性體育教學(xué)模式的課程內(nèi)容設(shè)置

2.1.2.1 職業(yè)實用性課程內(nèi)容設(shè)置

站立型職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置：籃球、足球、中長跑、投擲、啞鈴、羽毛球、網(wǎng)球等。辦公室型職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置：排球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體練習、跳繩等。爬高型職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置：單杠、雙杠、啞鈴、爬繩、籃球、足球、太極拳、定向運動等。運動型職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置：籃球、足球、羽毛球、中長跑、定向運動、武術(shù)。研究型職業(yè)崗位群的課程內(nèi)容設(shè)置：排球、乒乓球、羽毛球、瑜伽等。

2.1.2.2 社會實用性課程內(nèi)容設(shè)置

在課堂教學(xué)和課外活動中，積極培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的體能技能，只要包括：每位學(xué)生掌握1～2項專項體育技能，并掌握一些簡單的體能訓(xùn)練方法，學(xué)會制定幾種運動處方，掌握1～2個項目的裁判知識和賽事組織，部分學(xué)生能實地上場吹裁判，積極鼓勵學(xué)生進行各項裁判考級和社會體育指導(dǎo)員考級，同時也鼓勵學(xué)生為參與學(xué)校和周邊社區(qū)的體育比賽的組織工作，提升他們?yōu)樯鐣w育服務(wù)的能力。

2.2 實用性體育課程項目化教學(xué)舉措

實施職業(yè)實用性體育教學(xué)應(yīng)在“以人為本”這一思想的指引下，改變傳統(tǒng)的思想和觀念，無論是教學(xué)思想、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要以實用性為準繩，將實用性教學(xué)貫穿始終。在教學(xué)中，要重視對學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生認識到所學(xué)生的知識將會對自身的發(fā)展有舉足輕重的作用，使學(xué)生主動參與運動的學(xué)習效果，讓學(xué)生充分認識到學(xué)生的主體性的參與對學(xué)習效果的積極影響，采用形式多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，發(fā)展學(xué)生體能，增強學(xué)生體質(zhì)。對于職業(yè)實用性教學(xué)，教師可以采用探究性教學(xué)的方法，可帶學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵙暪S參觀，讓學(xué)生在充分了解自己今后職業(yè)需求的情況下，有目的地進行各種練習。對于社會使用性教學(xué)，教師在教授學(xué)生技能和賽事組織知識的同時，積極鼓勵學(xué)生進行考級和社會實踐，對于通過社會裁判和社會指導(dǎo)員等級考試的學(xué)生，可根據(jù)等級情況給予相應(yīng)的加分，對于為學(xué)校和周邊社區(qū)體育賽事參與組織工作的學(xué)生也給予相應(yīng)的加分，從而積極引導(dǎo)學(xué)生為社會服務(wù)的能力。

3 結(jié)論與建議

(1)高職院校的體育課程應(yīng)當根據(jù)實用性要求適時調(diào)整和改進，不斷地完善職業(yè)實用性課程內(nèi)容設(shè)置，不斷地增加社會實用性部分，初步形成具有“實用性課程”特色的教學(xué)新模式。

(2)課程以對學(xué)生職業(yè)實用性和社會實用性體育雙能力的培養(yǎng)為目標，以俱樂部形式為橋梁，在內(nèi)容的選擇和考核上實現(xiàn)了課內(nèi)外一體化。

(3)課堂注重方法和技能同步提高，課外注重實踐和運用體驗。學(xué)生在了解與掌握實用性教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，通過社團活動、俱樂部、校內(nèi)外小型競賽的參與以及社會實踐活動，能自發(fā)的開展學(xué)習，使自身的雙重實用性能力不斷提升。

(4)職業(yè)實用性體育課應(yīng)不斷拓展其領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生興趣愛好與專業(yè)特點，多形式的開展適合學(xué)生身體要求和職業(yè)技術(shù)體能要求的體育鍛煉。社會實用性體育課應(yīng)當主要通過課外活動環(huán)節(jié)完成，培養(yǎng)學(xué)生具備真正的社會服務(wù)能力。

[1]季克異，孫麒麟.高職高專體育[M].北京：高等教育出版社，2007：27.

[2]翁惠根.金融系統(tǒng)開展職業(yè)實用性體育的對策分析［J］.浙江金融，2005(7).

[3]徐志剛.高校職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2008(7)：74-75.

[4]胡炬波.高職院校/“課內(nèi)外一體化”體育課程模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育：應(yīng)用版，2007(5)：21-23.

[5]蔣歌聲，翁惠根.“課(校)內(nèi)外一體化”職業(yè)實用性體育課程建設(shè)[J].浙江體育科學(xué)，2006，28(5)：83-96.

Reform and Practice of Project Teaching in Physical Education Curriculum Based on Practicality

Xia Chunfeng
（Zhejiang Industry Polytechnic College Shaoxing Zhejiang,312000，China）

s:To cultivate the students’ professional practicality and social practical ability,this paper puts forward some suggestions on the project teaching reform of PE curriculum.The article used the methods of literature,questionnaire and interview and built the project teaching mode in accordance with the school-based characteristic of physical education curriculum.According to the students'vocational characteristics and direction of social services,the corresponding teaching content and teaching method will be taken respectively in the class, thus the students’ professional fitness and social adaptation ability will get enhanced.

Professional practicality;Social practicality;Project teaching;practice

G8

A

2095-2813(2014)11(a)-0072-02