高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究

汪俊偉

(武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079)

健美操是以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),在音樂的結(jié)合下進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。健美操自發(fā)展以來,以其具有的動(dòng)感十足、熱情奔放等特點(diǎn)在生活中流行開來。如今,健美操所涉及的領(lǐng)域也更加廣闊,在各大類運(yùn)動(dòng)賽事中頻頻出現(xiàn),健美操的教學(xué)也已經(jīng)深入到高校教學(xué)課堂上。如何有效提高健美操教學(xué)課堂質(zhì)量以及學(xué)生的訓(xùn)練水平,教學(xué)與訓(xùn)練明顯脫節(jié)是目前高校健美操教學(xué)面臨的主要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于形式化,讓學(xué)生缺少現(xiàn)實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),而健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的教學(xué)方式則改善了目前存在的弊端。本文也將針對(duì)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的主題展開,探究最為有效的教學(xué)手段。

1 構(gòu)建合理的高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式

1.1 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式概述

健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式就是將課堂上的理論知識(shí)伸展到課后的基本訓(xùn)練上,是課堂內(nèi)容更加形象生動(dòng)的一種新型課堂模式。這一教學(xué)方法可以使健美操教學(xué)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,兩者相互配合、相互補(bǔ)充,使課堂講解由抽象化改善為具體化。教學(xué)訓(xùn)練一體化有效提高了學(xué)生的接受能力,便于健美操運(yùn)動(dòng)員的篩選,促進(jìn)高校健美操事業(yè)的發(fā)展。

1.2 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的培養(yǎng)目標(biāo)

目前,高校是我國重要人才培養(yǎng)基地和人才儲(chǔ)備基地,高教的教育質(zhì)量與高校輸出人才質(zhì)量息息相關(guān)。在體育教育中,提高學(xué)生的體能和專業(yè)技巧的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練課堂中,教育和訓(xùn)練分頭而行,兩者在課堂中嚴(yán)重脫節(jié)。教育訓(xùn)練一體化模式則是針對(duì)學(xué)生的興趣、體能等實(shí)際情況進(jìn)行分類,分別授課,分別培養(yǎng),有所側(cè)重。對(duì)于普通學(xué)生,則注重培養(yǎng)其健身意識(shí),在繁重課業(yè)之余勞逸結(jié)合,促進(jìn)身心的全面發(fā)展。對(duì)于體育專業(yè)和體育特長生,根據(jù)專業(yè)技能入手,分別從培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和提高中體高水平運(yùn)動(dòng)員的主要后備人選兩方面入手。

2 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的實(shí)施方法

2.1 在高校中以開展選修課的形式擴(kuò)大普及人群

在高校可將健美操作為一項(xiàng)選修課,使健美操興趣愛好者可以選修參加,在課堂中傳授專業(yè)的健美操理論知識(shí)和實(shí)踐要領(lǐng),讓學(xué)生們充分感受到健美操的運(yùn)動(dòng)魅力,有利于在高校學(xué)生群體中將健美操普及。

2.2 在高校中開展社團(tuán)、俱樂部等形式提高參與人群專業(yè)技能

在高校中開展社團(tuán)、俱樂部等興趣組織的形式,吸引廣大高校學(xué)生人群的加入。在社團(tuán)和俱樂部的日?；顒?dòng)中聘請(qǐng)專業(yè)老師和教練進(jìn)行指導(dǎo),并采取收會(huì)費(fèi)的制度,保證了社團(tuán)和俱樂部平時(shí)活動(dòng)開支所需,并可以滿足健美操相應(yīng)器材的購買,有效保證教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。

2.3 在高校中組建專業(yè)參賽隊(duì)伍和參加專業(yè)健美操比賽來提高技能水平

在健美操專業(yè)運(yùn)動(dòng)員中組建一支以學(xué)生群體為主要力量的健美操參賽隊(duì)伍,以參賽要求和參賽規(guī)范來嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),提高專業(yè)技能水平。通過參加各等級(jí)的健美操比賽,積累參賽經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺,在比賽中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式在推廣中面臨的問題

3.1 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練資金缺乏

目前,我國高校健美操教學(xué)還處于發(fā)展普及階段,國家對(duì)于這類運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)少之又少。因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)校健美操隊(duì)伍每年只能夠只有一兩次參加比賽的機(jī)會(huì),[1]健美操運(yùn)動(dòng)員參加賽事過少,無法積累足夠的比賽經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也影響了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的培養(yǎng)。如果不采取積極有效措施,訓(xùn)練隊(duì)會(huì)面臨停訓(xùn)危機(jī),甚至有解散的可能。當(dāng)前,企業(yè)冠名投入贊助或公益基金贊助等形式可作為緩解資金壓力的有效措施。

3.2 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練選材、設(shè)備不完善

健美操教學(xué)訓(xùn)練作為體育課堂上的新起之秀,課本教材的選取還沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,健美操選修課學(xué)生與專業(yè)高素質(zhì)健美操運(yùn)動(dòng)員的教材沒有明顯區(qū)分,不能因教施材,選修課學(xué)生選用難度過高,而運(yùn)動(dòng)員使用則缺乏難度,兩者都不適用。在健美操教學(xué)訓(xùn)練的設(shè)備上,由于資金有限,也難以滿足各種器材和新型器材的需求,使訓(xùn)練停滯于一個(gè)較為傳統(tǒng)、單一的模式,在比賽中也易落于人后。

3.3 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間協(xié)調(diào)難

高校學(xué)生專業(yè)廣泛、學(xué)生課業(yè)壓力重,而選修課和健美操運(yùn)動(dòng)員都是集結(jié)了不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生,在課堂時(shí)間顯然是無法協(xié)調(diào)的,那就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余時(shí)間。然后,我國目前多數(shù)院校任被“重文輕武”等傳統(tǒng)思想所束縛,學(xué)校對(duì)于健美操事業(yè)的發(fā)展持不鼓勵(lì)的中立態(tài)度,使調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間訓(xùn)練的難度更為加大。訓(xùn)練時(shí)間的欠缺也是導(dǎo)致我國高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的主要阻礙力量。

4 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式推廣實(shí)施的成果

4.1 有利于全面性人才的培養(yǎng)

現(xiàn)今,社會(huì)對(duì)于人才需要已不再局限于課堂專業(yè)知識(shí)過硬,高素質(zhì)的人才不僅需要文化素養(yǎng),身體素養(yǎng)也變得尤為重要,企業(yè)和社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的多元性人才。通過教學(xué)訓(xùn)練一體化模式中“學(xué)校和社會(huì)兩平臺(tái)”的搭建,基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合三個(gè)層次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用,學(xué)生則具備高素質(zhì)多元復(fù)合型人才的特征。[2]

4.2 有利于專業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)

健美操社會(huì)環(huán)境是健美操后備人才梯隊(duì)建設(shè)的前提和基礎(chǔ),融入社會(huì)的健美操運(yùn)動(dòng)才能和諧發(fā)展。[3]在高校群體中,教學(xué)和訓(xùn)練一體化模式可以區(qū)分學(xué)生的專業(yè)技能水平,對(duì)于高體能、高技術(shù)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng),使其充分發(fā)揮自身潛能,借助自身優(yōu)勢促進(jìn)健美操訓(xùn)練。健美操運(yùn)動(dòng)員和健美操特長生也可以參與到社會(huì)群體中,傳授專業(yè)技能,提高整個(gè)社會(huì)群體的專業(yè)水平。在整個(gè)社會(huì)群體中建立從高水平運(yùn)動(dòng)員—健美操特長生—健美操興趣愛好者的梯隊(duì),讓運(yùn)動(dòng)員和特長生發(fā)揮自身優(yōu)勢,傳播健美操文化和精髓、魅力,使專業(yè)技能、技巧在這個(gè)梯隊(duì)中得到交流溝通,提高整體水平。

4.3 有利于校園文化的建設(shè)

健美操文化也可作為校園文化建設(shè)的重要力量,健美具有熱情奔放、動(dòng)感十足等特點(diǎn),與當(dāng)代大學(xué)生充滿激情和活力的主調(diào)相符。健美操也已運(yùn)動(dòng)為美,在中間添加音樂元素,可將校園特色和校園文化融入其中,組建一支蘊(yùn)涵校園特色、弘揚(yáng)校園文化的健美操專業(yè)隊(duì)伍,廣泛傳播校園文化。

5 結(jié)語

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式可有效促進(jìn)高校健美操的教學(xué)效率,與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比,教學(xué)與訓(xùn)練脫節(jié)的主要問題已被改善。雖然,教學(xué)訓(xùn)練一體化模式仍然存在某些缺陷,發(fā)展未完善,但在以社會(huì)為依托的前景下,借助社會(huì)的力量,廣開渠道,并積極聯(lián)系政府機(jī)構(gòu),了解、聯(lián)系國家政策,教學(xué)訓(xùn)練一體化模式也在緊鑼密鼓地展開。本文分別從構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式、實(shí)施方法、目前存在問題和取得的成效多方面著手進(jìn)行闡述說明,高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式可以有效將理論知識(shí)與專業(yè)要領(lǐng)有機(jī)結(jié)合,極大提高教學(xué)效果和訓(xùn)練水平,值得在高校教學(xué)中推廣使用,為我國高校輸出專業(yè)健美操運(yùn)動(dòng)員提供有效保證。

[1]韓春艷.高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化初探[J].商情,2014(6):284.

[2]李儀,顏軍,潘紹偉.新世紀(jì)高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版）,2003(4)：23-27.

[3]李德華.高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):85-94.