新老高職院校公共體育課程的對比研究——基于對南京6所高校的調(diào)查*

徐京朝 孫 宇

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新老高職院校公共體育課程的對比研究——基于對南京6所高校的調(diào)查*

徐京朝 孫 宇

（南京城市職業(yè)學院 體育部，江蘇 南京 210038）

為探明新辦高職院校與老牌高職院校在公共體育課程建設(shè)方面的差距，明確新辦高職院校公共體育課程建設(shè)的發(fā)展方向，文章運用訪談?wù){(diào)查、文獻研究等方法，對南京6所高職院校公共體育課程建設(shè)現(xiàn)狀進行了對比分析，發(fā)現(xiàn)新、老高職院校公共體育課程建設(shè)情況存在明顯差距。新辦高職院校公共體育課程建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在思想認識、師資配備、條件保障和課程實施等方面，基本特點是基礎(chǔ)薄弱，體育課程建設(shè)條件保障難以到位，思想認識不統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，作者提出了加快推動新辦高職院校公共體育課程建設(shè)發(fā)展的建議。

新辦高職院校；公共體育課程；對比分析

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔著為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)在一線從事經(jīng)營、管理、生產(chǎn)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2012年全國具有高考招生資格的高職院校共有1288所，其中210所為2005年后新辦的學校。高職院校體育課程是高職教育的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對學生的身心健康發(fā)展、體育素質(zhì)提高、適應(yīng)職業(yè)生涯有獨特的教育作用[1]。梁培根教授等在2013年對江蘇省高職高專院校體育課程建設(shè)現(xiàn)狀進行了歷時半年的調(diào)研，結(jié)果顯示，高職高專院校體育課程發(fā)展極不均衡[2]。本文旨在通過對南京地區(qū)部分高職院校公共體育課程建設(shè)現(xiàn)狀的對比分析，探討新辦高職院校公共體育課程建設(shè)存在的問題及發(fā)展對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以高職院校公共體育課程為研究對象，以A、B、C、D、E和F學院等6所南京地區(qū)高職高專院校為調(diào)查對象。其中F學院為新辦高職院校（2006年獲準招生，2012年教育部備案），其余5所學校為老牌高職院校。

1.2 研究內(nèi)容

根據(jù)高校體育所涉及的工作，本課題研究內(nèi)容主要包括：學校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，體育課程的編制、實施和評價，體育師資隊伍建設(shè)，課外體育活動的組織及管理，運動隊建設(shè)，《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，體育經(jīng)費、場地、器材及體育資料檔案的管理等方面。

1.3 研究方法

（1）文獻資料法：查閱了國內(nèi)近幾年關(guān)于高等學校體育工作改革與發(fā)展方面的研究資料，為研究的思路構(gòu)建和結(jié)果分析提供參考。

（2）訪談法：通過面談、電話訪談等方式，與各高職院校體育部門負責人進行交流，獲得深入、翔實的材料。

2 結(jié)果與分析

2.1 新老高職院校公共體育課程教學實施情況

課時方面，5所老牌高職院校均開設(shè)4學期體育必修課，總課時數(shù)平均為118，最多為128學時，最少為108學時。F學院現(xiàn)開設(shè)4學期體育課，總課時數(shù)為100學時。

課程種類方面，5所老牌高職院校中的4所設(shè)有基礎(chǔ)課、選項課、選修課和康復(fù)保健課等4類課程，另外1所老牌高職院校開設(shè)基礎(chǔ)課和選項課2類課程。F學院目前設(shè)有基礎(chǔ)課和分項課，暫無選項課等。

排課方面，5所老牌高職院校中的3所由體育部負責，1所由教務(wù)處負責，另有1所由教務(wù)處和體育部協(xié)同負責，均按體育基礎(chǔ)課、專業(yè)課、體育選項課的順序依次排定。F學院由體育教研室根據(jù)各系排定專業(yè)課之后所提供的空余時段，排定體育課表。

選課方面，5所老牌高職院校均實行網(wǎng)上選課，均打破院系、行政班的界限，其中3所為單元劃塊選課，2所為全院范圍選課。F學院暫無體育選課網(wǎng)絡(luò)平臺，未開設(shè)體育選項課。

課程評價方面，如表1所示，各學校的體育課程成績的組成部分一般包括身體素質(zhì)、運動技能、學習態(tài)度（課堂表現(xiàn)）、課外鍛煉（早操）和理論知識等方面，有兩所學校還將代表隊訓練納入了體育課程成績。

表1 6所高職院校體育課程成績構(gòu)成情況一覽表

學院身體素質(zhì)運動技能學習態(tài)度課外鍛煉（早操）理論知識運動隊訓練 A√√√√√ B√√√√√ C√√√√√ D√√√ √√ E√√√√√√ F√√√√√

2.2 新老高職院校課外體育活動實施情況

在活動形式上，如表2所示，5所老牌高職院校主要有早操、體育俱樂部和體育社團活動，其中，早操開展最為普遍，5所學校均有開展；體育俱樂部和體育社團活動被2所學校作為課外體育活動的主要形式；僅有1所學校開展課余體育活動。F學院課外體育活動主要形式為早操和體育社團活動。

表2 6所高職院校課外體育活動形式一覽表

學院早操體育俱樂部體育社團下午課余時間體育活動 A√√√ B√ C√ √ D√ E√√ F√ √

在組織管理上，5所老牌高職院校一般由體育部、學工處和輔導(dǎo)員共同負責；其中4所將課外體育活動納入體育課程考核體系。F學院早操活動目前由體育教研室負責組織開展，早操出勤率納入體育課成績；學生體育社團活動由社團聯(lián)合會負責管理，體育教師負責指導(dǎo)。

校內(nèi)競賽方面，除每年舉辦1次田徑運動會外，各校還開展豐富多樣的單項競賽，如A學院和B學院每年舉辦1屆體育文化節(jié)，F(xiàn)學院每年舉辦1屆由一年級全體學生參加的太極拳匯演。

課余訓練方面，6所學校的常設(shè)運動隊涵蓋了田徑、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、跆拳道、健美操和定向運動等項目。從項目數(shù)量來看，A學院最多，為10項；F學院最少，為2項。從項目開展的廣泛性來看，田徑居第一，6所學校均有開展；籃球和足球次之，5所老牌高職院校均已開展；網(wǎng)球最少，僅有1所學校開展。5所老牌高職院校均有較為完善的運動隊管理制度和教練員、運動員獎勵辦法；而F學院在這方面尚未形成有效機制。

《國家學生體質(zhì)健康標準》測試方面，6所學校做法基本一致，每年開展測試工作。各學校體育部負責《國家學生體質(zhì)健康標準》實施工作，專人負責組織實施測試及報送工作，均納入工作量計算體系。各學校根據(jù)本校具體情況確定《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試對象，其中3所老牌高職院校的測試對象為全院學生，另外兩所老牌高職院校及F學院的測試對象為一、二年級學生。各學校均將《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績作為學生評優(yōu)評先的基本條件，測試成績達到良好以上者方可參加“三好學生”等獎項的評選。

2.3 新老高職院校體育師資配備情況

專職體育教師數(shù)量方面，如表3所示，5所老牌高職院校平均為20.6人，其中E學院最多，為23人；A學院最少，為17人。生師比方面，5所老牌高職院校平均為588:1，A學院最高，為706:1；D學院最低，為522:1。F學院為4人，生師比為1200:1。教師工作待遇方面，6所學?；疽恢?，對體育教師的課時津貼、業(yè)務(wù)進修、職稱評定、評先評優(yōu)與其它學科教師同等對待。

表3 6所高職院校體育教師人數(shù)及生師比一覽表

學院專職體育教師人數(shù)在校生人數(shù)(約數(shù))生師比 A1712000706：1 B2012000600：1 C2213000591：1 D2312000522：1 E2111000524：1 F448001200：1

2.4 新老高職院校公共體育課程建設(shè)條件保障情況

組織保障方面，5所老牌高職院校體育組織領(lǐng)導(dǎo)制度基本健全，均設(shè)有獨立建制的體育部。體育部設(shè)有主任、教學秘書、場館器材管理等專職管理崗位，并下設(shè)體育教學、群體競賽等教研室。F學院設(shè)有體育教研室，隸屬于基礎(chǔ)教學系，暫未設(shè)置專職管理崗位。6所學校均有院領(lǐng)導(dǎo)分管學校體育工作，每年有分管院領(lǐng)導(dǎo)主持召開的體育工作會議,均設(shè)有體育工作委員會，由分管體育的院領(lǐng)導(dǎo)、教學部門和有關(guān)職能部門負責人組成，負責統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全院體育工作。

在網(wǎng)站建設(shè)方面，5所老牌高職院校均建有體育部網(wǎng)站，體育部主頁暢通，功能齊全、內(nèi)容豐富、信息量大、經(jīng)常更新，具有提供體育知識、場館使用、體育活動互動等服務(wù)信息，并且設(shè)有體育選課、成績登記、《國家學生體質(zhì)健康標準》查詢、學生評教、課程管理等功能，運行便捷、登陸頻率高。F學院暫無體育部門網(wǎng)站。

3 討論與建議

F學院公共體育課程建設(shè)發(fā)展水平總體上明顯落后，與老牌高職院校比較，存在著較大差距。第一，學校各方面對公共體育課程建設(shè)的認識不到位、思想不統(tǒng)一。第二，公共體育課程建設(shè)條件保障狀況落后，體育師資力量極度短缺，生師比遠未達到《江蘇省公共體育課程考核標準與辦法（高職高專院校）》的最低要求，也不能滿足體育教學及課外體育工作開展的需要。另外，在組織建制、場地建設(shè)、器材配備、網(wǎng)站建設(shè)等方面，較老牌高職院校差距明顯，且未達到上級考核文件的要求。第三，公共體育課程教學實施方面存在問題，主要表現(xiàn)在二個方面：一是未開足體育課時數(shù)。二是公共體育課程排課工作受師資、場地等因素的制約。第四，課外體育活動存在的問題：一是體育競賽競賽數(shù)量少，內(nèi)容不夠豐富。二是運動隊建設(shè)相對落后，管理水平較低，缺乏激勵機制，運動隊項目單一，課余訓練和參加省市各級比賽尚未形成常態(tài)化。

與老牌高職院校相比，F(xiàn)學院公共體育課程發(fā)展現(xiàn)狀具有以下特點：在學校整體辦學實力相對落后的背景下，體育課程建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)非常薄弱，體育師資力量、體育場館設(shè)施、體育經(jīng)費投入等全面落后，體育課程建設(shè)條件保障難以到位；在思想認識上，學校內(nèi)部關(guān)于體育課程建設(shè)尚未形成一致意見，在體育課程地位的問題上存在更多的爭論。

F學院公共體育課程發(fā)展現(xiàn)狀的上述特點在新辦高職院校中具有一定的普遍性，新辦高職院校體育工作者應(yīng)立足本校發(fā)展實際，明確本校體育課程建設(shè)發(fā)展思路：充分合理利用學校有限的人、財、物等資源，堅持以體育教學為中心，夯實課堂教學、早操等基礎(chǔ)性體育工作，力爭做出特色和亮點，在局部取得突破，引起學校對體育課程建設(shè)的重視，以爭取學校對體育課程建設(shè)更多的支持和投入，加快推動學校公共體育課程的整體發(fā)展；同時，加強對外交流與學習，注意吸收和借鑒老牌高職院校的成功經(jīng)驗和先進做法，縮小本校公共體育課程建設(shè)與老牌高職院校之間的差距，逐步達到教育行政主管部門對高職院校公共體育課程建設(shè)的要求[3]。

[1] 江蘇省教育廳.關(guān)于加強高職高專院校公共體育課程建設(shè)的實施意見（試行）[Z].2012-5-24.

[2] 梁培根，等.江蘇省高職高專院校體育現(xiàn)狀調(diào)研報告[Z].2013.

[3] 徐京朝.新辦高職院校體育發(fā)展的SWOT分析及對策研究——以南京城市職業(yè)學院為例[J].南京體育學院學報(自然科學版),2014,13(1):114-115.

Contrastive Study on Physical Education Curriculum between New and Old Vocational Colleges——Based on the Survey of 6 Colleges in Nanjing

XU Jing-chao, etal.

（Department of PE, Nanjing City Vocational College,Nanjing210038, Jiangsu, China）

In order to find a clear direction of development of the PE curriculum in new vocational colleges, applying interviews and literature study, this article analyzed comparatively the status quo of PE curriculum construction of 6 vocational colleges in Nanjing, and discovers a significant gap between the new and the old vocational colleges. Thus, the author puts forward proposals to promote the development of PE curriculum in new vocational colleges.

new vocational colleges; PE curriculum; contrastive analysis

2013江蘇省高等教育教改研究課題立項支持項目，編號:2013JSJG353；2013南京城市職業(yè)學院教改課題，編號: JG201309。

徐京朝（1983—），山東成武人，碩士，講師，研究方向：學校體育。