對《立定跳遠(yuǎn)》展示課的點評

朱德明 （上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院，200002）

對《立定跳遠(yuǎn)》展示課的點評

朱德明 （上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院，200002）

2013年11月19日上午在江蘇省鹽城市實驗小學(xué)的操場上，來自上海靜安外國語小學(xué)的陸倍倍老師，為參加長三角地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)研討會的與會者展示了一堂充滿樂趣、富有海派特點的低年級體育課，得到了眾多專家和同行們的高度評價。

一、本課的總體評價

本課執(zhí)教者根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，選擇了以學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”為主題內(nèi)容，采用了基本教材游戲化的形式，創(chuàng)設(shè)了“五彩紙磚”的自制學(xué)練器材，設(shè)計了以《超級瑪麗奇遇記》為主題背景的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生“動思結(jié)合”、“學(xué)練并重”參與身心體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣性和積極性，有效地促進了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。特別是執(zhí)教者對基本教材的充分內(nèi)化與激活，覓到了學(xué)生生活中的結(jié)合點，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，圍繞主教材的教學(xué)資源優(yōu)化組合，使之與各個環(huán)節(jié)的搭配教材內(nèi)容、手段與組織的鏈接更趨科學(xué)、合理、可行、有效。整堂課的教學(xué)組織形式活潑、新穎，教學(xué)分組多樣、靈活，不僅有利于開展同伴間的合作互動與交流活動，更是凸顯了“身體練習(xí)與技能學(xué)習(xí)”的體育學(xué)科特點。綜觀全課，執(zhí)教者的教學(xué)流程設(shè)計合理、流暢，教學(xué)步驟清晰、完整，組織措施到位、有序，教法運用生動、多樣，學(xué)生主動參與、主體突出，并充分體現(xiàn)了教師積極的主導(dǎo)作用，顯示出該教師扎實的教學(xué)業(yè)務(wù)功底和良好的教學(xué)組織能力。在本課中，教師能緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點，充分依托教材這一載體，運用針對低年級學(xué)生特點的教法、手段，較好地完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了明顯的教學(xué)效果。

二、本課的亮點

亮點之一：情景教學(xué)貫穿全過程，貼切學(xué)生生活經(jīng)驗，有效促進學(xué)生愉悅體驗、身心發(fā)展。

本課執(zhí)教者采用了情景教學(xué)模式，將四個分主題把四個教學(xué)環(huán)節(jié)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，運用不同的場景，形成了一條緊扣立定跳遠(yuǎn)主題教材的漸進式學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接，助推學(xué)生學(xué)練情緒的提升和身心同步發(fā)展，凸顯執(zhí)教者實施低年級教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。從“瑪麗悅動”→“瑪麗競技場”→“瑪麗家園”→“瑪麗回歸”步步升級的教學(xué)全過程，讓學(xué)生始終處在一個美麗的、歡樂的童話之中，使每個孩子在各種活動中產(chǎn)生濃厚興趣，加深對所學(xué)動作的記憶，體驗著各項活動給他們帶來的新鮮與愉悅，享受著自己戰(zhàn)勝困難獲得成功的快樂。

亮點之二：獨具匠心的教具創(chuàng)新，手段新穎的多種教法，有助引導(dǎo)學(xué)生動思結(jié)合、學(xué)會學(xué)習(xí)。

本課執(zhí)教者在教學(xué)中，巧妙地運用了自制“五彩紙盒”器材，并將其貫穿于全課各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了不同的興趣性活動內(nèi)容，將學(xué)生引入變幻的游戲場景活動之中。同時，在立定跳遠(yuǎn)主教材的教學(xué)中，“五彩紙盒”又發(fā)揮了條件作業(yè)法的作用，助推著學(xué)生學(xué)習(xí)、改進、提高立定跳遠(yuǎn)動作技能，并為學(xué)生自主探究、合作互動，學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展平臺；一把大尺進操場，不僅讓學(xué)生學(xué)會自主評價，而且把低年級數(shù)學(xué)課上的長度計量知識在體育課上得以拓展與運用；高新信息技術(shù)IPAD在技能教學(xué)中的運用，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)練的真實情況，為學(xué)生提供鮮活的動作形象和改進動作的建議，在教師個性化指導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，強化正確動作的體驗。

亮點之三：注重繼承中求發(fā)展，勇于探索實踐，體現(xiàn)海派教學(xué)特色，追求有效教學(xué)

在本課教學(xué)中，執(zhí)教者十分注重在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，追求創(chuàng)新與發(fā)展，不僅較好地運用了講解法、示范法、重復(fù)練習(xí)法、條件作業(yè)法、游戲競賽法等優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法，表現(xiàn)出了教師良好的動作示范、語言表述能力與功底，同時又融入了情景教學(xué)法、小群體教學(xué)法、視聽引導(dǎo)法和自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了該教師在繼承中勇于探索、實踐，追求創(chuàng)新與發(fā)展的課改精神。在本課教與學(xué)的活動中，更是體現(xiàn)出了具有海派文化的教學(xué)特色：一是重視主題教材的內(nèi)化；教師緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點，選擇了相應(yīng)的多樣化、游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效教法。二是講究教學(xué)手段的細(xì)化；教師采用一塊“磚”、一條“線”、一張“圖”、一把“尺”、一句“順口溜”、一個“IPAD”、一片“粘貼花”，把學(xué)生引入主題教材的學(xué)習(xí)高峰。三是突出教學(xué)內(nèi)容的趣化；該教師在課的熱身環(huán)節(jié)安排“五彩紙磚”的“走、丟、頂、跳”游戲，基本環(huán)節(jié)安排“五彩紙磚”的“疊加、延伸、比遠(yuǎn)、創(chuàng)意”立定跳遠(yuǎn)，以及利用“五彩紙磚”的造型和多米諾游戲，使枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得充滿童趣和樂趣。四是強調(diào)教學(xué)常規(guī)的優(yōu)化。課中從熱身活動→身體活動→放松活動，無論是練習(xí)隊形、師生站位、行進路線、以及教學(xué)分組、集中、分散的教與學(xué)活動，都形成了一套完善的教學(xué)常規(guī)，并在教師點撥下不斷優(yōu)化與強化，保證了課堂教學(xué)的有序、有效實施。

這是一堂滲透著具有現(xiàn)代教學(xué)理念和海派文化特點的課，執(zhí)教者較好的實踐了從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了“身體練習(xí)與思維活動相結(jié)合”的體育教學(xué)過程特征，實現(xiàn)了借助教材這一載體促成本課教學(xué)目標(biāo)的全面達成和學(xué)生身心和諧發(fā)展。

作者簡介

朱德明，男，1941年10月出生，1961年參加教育工作，1980年1月被上海市人民政府晉升為特級教師。1991年后任上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院教研員等工作。2009年被黃浦區(qū)和外區(qū)教育局聘為“上海市優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工程”導(dǎo)師，2010年起被上海市教委人事處、上海市教師學(xué)研究會聘為“上海市郊區(qū)（縣）中小學(xué)體育教師培訓(xùn)者研修班”導(dǎo)師等。在從事體育教育50多年時間里，獲得二十余項榮譽與獎勵。他又先后參加了上海市小學(xué)《體育》課本、《體育與保健》教材、國家《體育與健康》教材和國家小學(xué)體育教師培訓(xùn)教材等書的編寫工作；還擔(dān)任國家《體育與健康》水平二教師教學(xué)用書副主編。