體育教師如何對體育課教學進行有效考核

體育教師如何對體育課教學進行有效考核

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研討背景:體育課考核是檢查教師的教學效果、教學質量、教學水平等的有效方法，還是促進學生積極、自覺地進行體育鍛煉的重要手段。根據(jù)統(tǒng)一標準對學生所完成的動作質量高低以及量化成績的優(yōu)劣給出一定的分數(shù)已不能滿足體育課教學改革中學生發(fā)展的需要。全面、準確、科學、可操作性的考核與評價不僅能全面反映學生的成績，而且又能很好地反映學生的身體素質、身心發(fā)育和健康狀況以及運動技能的掌握，激發(fā)學生上好體育課的主動性和能動性。在深化體育課程改革中，廣大體育教師應如何對體育課教學進行有效的考核、評價，希望大家各抒己見，談談自己的觀點和做法，以便相互借鑒、學習，為今后的體育課教學考核、評價提供新的方法，形成切實有效的體育課考核評價體系，進一步提高體育課堂教學質量。

研討話題一：體育課考核的目的、意義是什么？體育課考核的內(nèi)容、方法有哪些？

體育課考核的目的在于：檢驗教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題；意義在于：促進教師改進教學方法，有利于促進體育教育教學，使教師、學生共同進步和提高。

——安徽李厚余

考核，一方面是由于上級行政考核、評價的要求；另一個方面主要是檢查學生學習情況，反饋教師教學落實的情況，為自己的教學提供反思的素材。體育考核的內(nèi)容應包括體能、技能。筆者所在的區(qū)里是統(tǒng)一考核，第一學期抽測本學年體能，第二學期抽測技能類項目。但有一個前提是需制定本區(qū)域不同水平段學習的具體內(nèi)容，如，必學內(nèi)容；選擇性內(nèi)容——民間傳統(tǒng)體育項目等。體育考核可以采取月考制度。

——浙江陳通海

筆者認為，體育課考核目的不僅僅只是對學生體育課學習所取得的成績和對教師工作態(tài)度與質量進行檢查和評定，而是科學有效地收集信息，對體育教學做出全面、科學的評價，通過考核，及時發(fā)現(xiàn)學生和教師在學習、工作態(tài)度和教學效果上存在的問題；激發(fā)學生的學習動機；激勵教師不斷提高業(yè)務水平，更好地調(diào)節(jié)體育教育教學過程，以促進其發(fā)展，最終使之實現(xiàn)目標。

——甘肅張進寶

體育課的考核目的、意義：對學生學習知識、技能的掌握情況給予客觀評價；學生通過考核能及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，從中找差距，更好地激勵學生拼搏進?。惑w育課的考核是過程性評價，如果運用恰當，不但能提高教學效能，而且能激發(fā)學生體育學習的積極性。

——內(nèi)蒙古常德玉

考核的目的是通過考核檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教師存在的問題等，根據(jù)存在的問題制定相應的措施，以此改進教師各方面的不足，提高自身素質，增強學生體質。

——山東穆乃國

體育考核作為考試只是一種手段，最終目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生體育運動的能力和良好的思想品質。筆者學校在體育考核方面實施的是綜合性評價，內(nèi)容包括學習態(tài)度、合作精神、理論知識、運動技能、優(yōu)勢領域等。

——上海何祥國

筆者認為，體育課考核目的不僅對學生體育課學習所取得的成績和對教師工作態(tài)度與質量進行考核，而且也對學生已經(jīng)學習的知識與技能進行了解，便于補充。體育課考核的目的和意義包括：1.檢查學生的學習情況；2.反饋教師教學的落實情況；3.為教師的教學提供反思的素材；4.一次終結性考試為定論的體育學習評價方式；5.多角度、多層面（如立定跳遠考核：技術評定、成績評定、進步空間評定等）考核；6.評價教師教學業(yè)務能力；7.通過考核學生來考核教師；8.階段的業(yè)務檢查。建議體育課考核的內(nèi)容可綜合為平日表現(xiàn)、出勤、技能、參加代表隊及教師評價幾項內(nèi)容。

——山東楊清妍

體育課考核的目的在于評價學生的學習效果，檢查教師的教學成果。體育課的考核應該包括情感態(tài)度、體能、技能及獎勵四個方面。

——浙江李明

在義務教育《體育與健康課程標準》（2011年版）（以下簡稱《課標》）的指導下，現(xiàn)在的考核應該是多元化、多角度的?？己说哪康暮鸵饬x也包括：1.了解學生體育學習的情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度；2.判斷學生在學習中存在的不足及原因，并改進教學；3.為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵與促進學生進步與發(fā)展；4.培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。

——浙江任維娜

考核的目的在于檢驗學生的學習效果，評價教師的教學水平，反思自己存在的不足；同時考核能端正學生的學習態(tài)度，其意義在于提高教學的有效性。

——江蘇張震偉

體育考核的根本目的在于促進學生全面發(fā)展、促使學生綜合素質的提高，體育考核內(nèi)容的確定至關重要，不僅要關注體育基礎知識基本技能的掌握、體能的發(fā)展，關注學習過程中學習態(tài)度、情感體驗和與人合作的精神，同時還應關注個體，尊重個體差異、給予個體一個展現(xiàn)自我的機會，幫助學生表現(xiàn)自己，擁有自信。

——河北葛衛(wèi)增

體育課考核的目的是一種檢查學生在體育課中學習有效的方法和手段，也可以檢查教師的教學水平和教學效果，幫助教師在教學過程中及時了解學生不斷地變化情況，及時發(fā)現(xiàn)教學計劃中存在的問題，從而不斷改進教學方法、提高體育教育教學質量。

——河南趙衛(wèi)東

體育課考核是為了鑒別學生體育學習目標的達成度；引導學生發(fā)現(xiàn)與解決體育

群英薈萃：

學習中的問題；促進學生的全面發(fā)展；改進教與學，促進學生有效學習。

——江蘇仇小進

體育課考核的目的在于教師的教學目標是否達到，學生的學習目標是否達到，也能反饋教師的教學設計、教案是否符合學生的實際情況。通過體育考核增加學生學習體育的興趣，提高教學實效。

——湖北馬金蓮

現(xiàn)在的體育課考核都采用結構考核和綜合評定的方法，結構中的“身體素質和運動能力部分”所占比重較大，單一、統(tǒng)一標準考核已不能全面、客觀地反映學生的實際；忽視了身體條件較差、體質較弱的這部分學生，從而不利于調(diào)動他們的學習興趣和積極性。

——上海何祥國

筆者認為在設置測試內(nèi)容時，應含兩個方面：素質類和技能類。素質放在期末，技能考核與平時教學相結合，教一項，測一項。

——江蘇張震偉

筆者認為，考核的內(nèi)容從體育課類型分為理論課考核與實踐課考核。實踐考核：體育課成績分為出勤率與課堂表現(xiàn)、身體素質和運動能力、運動技能與技巧等方面；理論考核：體育衛(wèi)生保健知識等。

——山東楊清妍、安徽尹濤

筆者認為考核的主要內(nèi)容應包括以下方面：學習態(tài)度、參與治理、動作要領、完成效果等。體育考核方法可以是階段性考核，教一項考一項，以測試成績評價或技能等級評價為主，然后結合日常的行為表現(xiàn)，出勤等方法做終結性評價。

——浙江王志強、浙江任維娜

考核方式可采用階段考核、期中考核和期末考核相結合。運動技能的考核可將：學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、動作要領、進步幅度、團隊合作、他人評價等進行綜合評價。

——安徽尹濤

體育考核時應將教師評價、自我評價和互相評價相結合。

體育應從體育知識、技能、體能、態(tài)度與參與、情意與合作等方面去考核。

——河南趙宏偉

體育課考核可以分技術評定、技能評定、成績考核等，還可以參考學生建議和家長建議進行評價。

——山東楊清妍、浙江任維娜

考核的內(nèi)容從體育課類型分理論課考核與實踐課考核；從體育課的目標來分有鍛煉學生身體，增進身心健康，掌握體育基本知識、基本技術、提高基本運動能力，培養(yǎng)學生良好的思想品德、陶冶學生情操等方面；從體育課成績分出勤率與課堂表現(xiàn)、體育衛(wèi)生保健知識、身體素質和運動能力、運動技能與技巧等。體育課考核標準的制定，可根據(jù)摸底情況將學生分為三類：優(yōu)生、中等生、學困生?？己藰藴士梢苑譃槿齻€層次：優(yōu)生，重在考察該生保持高水平的能力和時間—

——甘肅張進寶

要保持并擇機提高；中等生，重在考察學生的進步幅度和練習的態(tài)度—要投入并持續(xù)提高；學困生，重在考察學生練習的投入程度，側重該生縱向提高的幅度—更多的是與自己比較，吸引學生投入練習。

——山東楊正偉

考核的內(nèi)容有：運動技能考核、體育基礎理論考核、體育保健基礎知識考核。方法有：計時法、測距法、技術評定法、提問法、筆試法等。

——安徽李厚余

考核的最終目的在于促進學習，而不是僅僅停留在診斷上。

——江蘇張震偉

研討小結：體育課考核對于學生來說，是為了鑒別學生體育學習目標的達成度；引導學生發(fā)現(xiàn)與解決體育學習中的問題；促進學生的全面發(fā)展。對于教師來說，是為了發(fā)現(xiàn)學生在體育學習中存在的問題，及時調(diào)整教學的方法與手段，促進學生有效學習?？己藘?nèi)容主要有理論、運動技能、國家學生體質測試等，考核的方法很多，如技評打分、計時等。

——江蘇仇小進

研討話題二、舉例闡述對某一運動技能考核時如何組織、安排？

如，跳繩考核可以通過“完成動作質量高、姿勢正確、動作協(xié)調(diào)、自然等”來評定；以單位時間計算；也就是說可以從動作質量和數(shù)量兩方面進行綜合評定。

——湖北周相進、河南趙宏偉

以小學一年級跳繩的考核為例，小學一年級沒有跳繩基礎，學生學會跳繩有快有慢，一節(jié)課、兩節(jié)課的考核是不夠的。筆者將考核從課堂上貫穿到課外，具體如下：1.課堂上，在下課前10分鐘，安排一個環(huán)節(jié)為展示時間，請全班學生圍成圓圈坐下，然后分組由小組長帶領請學生們在全體學生面前進行展示。2.在課外或課余時間，可以隨時找教師進行“挑戰(zhàn)”，從連續(xù)10個開始挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功，發(fā)給一個獎品；第二天挑戰(zhàn)成功者在前一天挑戰(zhàn)成功數(shù)量的基礎上增加10個，挑戰(zhàn)成功者再發(fā)給一個獎品；以此類推。這種考核，使每位學生都有盼頭（這些獎勵的處理方法屬于班級管理范疇）。3.以筆者教學內(nèi)容確定每個小隊的隊長及體育委員，也就是這個內(nèi)容做得最好的學生做教師的小助手，隊長的榮譽就是他的隊伍以他的名字命名。

——湖北馬金蓮

以排球墊球為例，設定考核等級，規(guī)定墊球次數(shù)、動作質量，在體育課堂上分小組進行考核。

——青海馬占剛

如立定跳遠的考核，教師先將學生進行合理分組，然后組織學生完成測試，由學生自己記錄測試成績。教師根據(jù)學生完成動作要領的效果和遠度進行量化評價，動作要領的完成效果可以看準備姿勢、動作協(xié)調(diào)、起跳、收腹、屈膝緩沖等。

——山東楊清妍、浙江陳通海、浙江王志強

一般來說，很多技能考試，教師都會測試多次，綜合考慮。如400米跑，教師可以這樣操作：月初測一次，記錄成績，月末再測一次，再記錄成績，將兩次成績的差距、進步的空間作為評價成績的一個指標。

——浙江任維娜、江蘇仇小進

——河北葛衛(wèi)增

如，籃球項目。教師可對學生掌握籃球知識和技能的情況、參與的態(tài)度、合作意識和情誼表現(xiàn)等進行評價，每一個項目都可從以上四個方面評價學生的單項成績，但這不能全面體現(xiàn)學生的體育成績。

——河南趙紅偉

如，100米考核：可看學生成績達到的等級標準；可看學生跑的動作；也可讓學生自己當裁判，從起跑的反應能力、加速跑、途中跑和終點沖刺四個方面進行計評；還可以成績?yōu)闇?，然后結合日常參與情況考核態(tài)度等。有些項目學生可自己測，如，立定跳遠、投擲項目等，因為這些項目自己可以進行測量；或以小組為單位進行考核。學生對自己的成績也做到了心中有數(shù)。

研討小結：如何組織與安排好學生的運動技能考核，大家結合自己的實踐與案例進行了周到而全面的闡述。作為一線體育教師，我們的主陣地在體育課堂上，在課堂中進行了運動技能的教學，為了及時反饋學生的學習情況，我們就必須進行考核。如何組織與安排好體育課的考核是關鍵。首先，向學生宣布考核的規(guī)則與評分要求，接著講解考核的具體安排，如人員的分工等；其次，重點強調(diào)考核時的注意事項，要讓每位學生明白什么能做，什么不能做，在考核時要將所有學生納入到自己的視野范圍內(nèi)，全程測控避免出現(xiàn)安全事故。獲得高分與當今的團隊意識、集體的力量強大等理念相匹配。

——江蘇仇小進

——河北萬立江

教師要與學生建立平等、民主新型的師生關系，讓學生參與到評價中，以體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的興趣，樹立學生的自信心。除了教師公布評價結果外，同時還可開展自評、互評、小組評價，還可動員家長提供評價建議作為參考，真正體現(xiàn)出評價方式的多樣化和民主化。

——四川段莉

學生在某項運動中的進步程度可以作為評價的一個因素，其專注程度和興趣程度也應該作為評價的一個標準。

——河南趙紅偉、浙江任維娜

——浙江任維娜

如，考核耐久跑，可以采取分組進行，每組8～10人，安排沒有參與考核的學生人盯人，教師記成績；考核體操類動作時，可以組織大家觀摩、教師打分、以考促學。武術、廣播體操、健美操等教材，可以采取小組考核，由學生集體打分。

——遼寧姜軍

運動技能考核先講解考核注意事項、要求，指定好裁判、記錄員，強調(diào)考核規(guī)則，再進行分組，每名學生根據(jù)自己的角色做好準備工作，以迎接考核。如，考核立定跳遠時，先講解考核規(guī)則、要求按順序進行，指定兩名學生拉皮尺（另外指定兩名學生替換），指定一名學生記錄成績，然后讓學生做好準備工作，教師負責指導、監(jiān)督。

——安徽李厚余

有關水平一（二年級）立定跳遠考核的教研課，教師在課內(nèi)教給學生跳遠理論及測量方法等，讓學生明白跳遠是用遠度來衡量比賽的，并教會學生們?nèi)绾斡妹壮邷y量跳遠的遠度。每個組都有一把米尺，學生們學習跳遠時每次課都測量一次，看看自己這一次課進步了多少。

——湖北馬金蓮

考核的組織形式要以考核內(nèi)容為依據(jù)，可以成立考核小組，分清職責，團結協(xié)作。對于單人輪流的考核內(nèi)容，注重技術的評定，側重成績達標，兼顧品行態(tài)度。對于分組考核，以成績?yōu)橹?，兼顧態(tài)度。

——河北陳利路

研討話題三：同一班級不同身高、年齡、體質的學生某項運動技能考核時如何進行考核、評價？

如，400米跑作為體質測試項目來說，它是有一定標準的，但對于不同體型的學生來說就應該有不同的評價標準，總之，對于不同項目、性別和體質的學生來說要做到：因人而異，區(qū)別對待，激勵為主，客觀評價。

——浙江任維娜

筆者認為，應選擇一項學生最好成績的項目作為學生的最終成績。但前提是其它成績最起碼能夠達到及格標準。筆者常常把隊列的考核作為一項標準，學生基本都能夠達到優(yōu)秀的標準。體能方面最少要進行兩項測試，選擇其中一項最好的項目作為最終成績。

——河南趙紅偉

如果教師想在各方面綜合考核的話，可以比賽的形式來考核，有些項目是綜合性很強的運動，每位學生的特點不同，有的善于投籃、有的善于防守、有的善于突破，但它是個集體項目，需要通過大家的努力，齊心協(xié)力來完成，如，有的學生能力很強，但不注意與其他學生配合就難以取得好的成績，所以團隊意識應該加強；可以學生自評、互評的形式來給學生定成績。筆者所教授的班級就有個例子，其中有一組從各個單方面來說都不出眾，但是他們組織得非常好，而且集體合作也很協(xié)調(diào)，最后他們小組循環(huán)比賽成績最好，能

筆者認為應該按照標準來評價，在其他方面的評定上可以利用積極性評價。成績的測試也要考慮那些成績好的學生，如果只看表現(xiàn)不看測試成績，那些成績好的學生就會覺得練不練都無所謂，練習積極性就會大打折扣。

——云南李洋

如果是運動員成績達到滿分，但常規(guī)習慣不好，不會和同學合作，綜合成績就不能評為優(yōu)秀，要下降一個等級甚至降低兩個等級。

——河南趙紅偉

對于同一班級不同身高、年齡、體質的學生某項運動技能的考核，不能只看終結性評價數(shù)據(jù)，還應看到學生的過程性評價。身高、體質占優(yōu)的學生要以側重終結性評價，相反，身高、體質相對較差的學生要以過程性評價為主。

——河北陳利路

研討小結：不同身高、年齡、體質這個常態(tài)化的現(xiàn)狀差異永遠會存在，我們應該更多考核過程，只要他們有進步的愿望，而且比較刻苦努力，就應該給其一個好的成績，我們更應該注重每個人在原點的水平，然后多看進步幅度，當然進步幅度的分數(shù)也不能超過自然能力的分數(shù)，否則就有失公平，學生時期變數(shù)很大，盡量多給他們提供足夠的空間來達到應有的目標，也是素質教育的理念。

——河北萬立江

群英薈萃：

研討話題四：體育課考核應注意哪些問題？

體育課考核首先應該注意：做好準備活動，做好防受傷措施；嚴格考核規(guī)則，防止舞弊行為的發(fā)生；檢查學生的傷病情況，對一些劇烈項目（如短跑、中長跑）等更應該注意不能讓有慢性病（如心臟?。┑膶W生參加，以防意外發(fā)生。

——安徽李厚余

1.比如說考試有壓力時會緊張，動作就會走樣，學生不能正常發(fā)揮自己的原有水平，教師應多給予安慰、放松其心情，多給機會；2.考試安全問題，有的學生因為考試就不顧自身安全，與平時的能力不匹配這就很危險，也就有可能出現(xiàn)長跑“猝死”現(xiàn)象；3.考試中公平公正的問題，絕對的公平是不存在的，但我們盡量要做到公平、公正。

——河北萬立江

落實考核課實施的安全應合理地進行有效組織是關鍵；關注特困生的考核成績與對其正確客觀的評價；對于特殊項目的考核給予學生一定的心理暗示與鼓勵。

——江蘇吳愛軍

“群英薈萃”子欄目第二十期話題研討綜述：體育教師對體育教育教學進行有效考核的策略

一、厘清考核的目的與意義，才能進行有效考核

體育課堂是體育教師的主陣地，為了及時了解學生學習情況和檢驗教師的教學水平，考核便成了我們必須進行的一項體育教育教學工作。考核的目的主要是檢查學生體育學習好與不好的一種有效的方法和手段，也是對教師工作態(tài)度與教學質量進行檢查和評定，對體育教育教學中的教與學做出全面、科學的評價。通過對其科學的考核，及時發(fā)現(xiàn)學生和教師在學習上、工作態(tài)度和教學效果上存在的問題與不足，也能很好地激發(fā)學生的學習興趣，同時也激勵了教師不斷提高業(yè)務水平。其意義在于促進教師改進教學方法，有利于促進教學質量的提高，使教師、學生都得到進步和提高。

二、掌握考核的內(nèi)容與方法，才能進行有效考核

根據(jù)體育教育教學的特點，依據(jù)《課

理論課考核和實踐課考核都要注意防止學生作弊（在考核學生100米時，因為教師在終點，有的學生趁教師不注意時把起跑線向前移動了幾米，致使測試成績不準確）現(xiàn)象的發(fā)生。作弊能使學生形成不良的思想品德，對其他學生也是不公平的。所以，要在考核中采取有效措施，防止舞弊行為的發(fā)生。

——安徽李厚余

體育考核要注意：1.考核內(nèi)容要清晰；2.考核規(guī)則要詳實；3.分成小組，由骨干學生輔助教師考核；4.安排要符合學生的實際；5.安全貫徹始終。

——安徽尹濤

體能評價根據(jù)評價標準要客觀評定。考核要全面，要以學生進步程度為主。

——河南趙紅偉

因項制宜，因人制宜，以督促為目的，以掌握為要求。要注重過程，淡化結果，避免為應試而完任務的現(xiàn)象發(fā)生。

——青海馬占剛

評價考核的幾點建議：1.場地設置講究實用安全；2.組織形式體現(xiàn)靈活、多樣；標》，體育課考核的內(nèi)容從體育課類型可分為理論考核與實踐考核；從體育課的目標可分為鍛煉學生身體、增進身心健康，掌握體育基本知識、基本技術、提高基本運動能力，培養(yǎng)學生良好的思想品德、陶冶學生情操等方面；從體育課成績可分為出勤率與課堂表現(xiàn)、體育衛(wèi)生保健知識、身體素質和運動能力、運動技能與技巧等方面。其考核的方法主要有計時法、測距法、技術評定法、提問法、筆試法等。因此，體育教師一定要科學掌握考核的內(nèi)容與方法，這樣才能有效保證考核課的開展實施。

三、狠抓考核的安全性問題，才能保證有效考核

體育課考核應注意的問題主要包括兩方面，一是考核之前的準備工作是否到位；二是考核過程中是否注意相關細節(jié)?？己酥敖處熕贫ǖ目己藰藴适欠窈侠?、科學；要檢查場地器材的安全；要向學生講明考核的標準與注意事項；要培養(yǎng)好體育小骨干為考核服務；要讓學生做好充分的準備活動。考核過程中要注意：要禁止學生作弊、3.實施操作做到權力下放；4.評價方法務必務實、寬松。

——浙江王海明

教師要在課內(nèi)就讓學生清楚地知道體育課的評價成績不只是看某一項成績好。教師也會對其他方面進行評定，這樣每一名學生都會在知道評價內(nèi)容的情況下，結合自己的實際情況進行彌補。最終教師還是要綜合評定學生的體育成績，以進步為主，從而達到評價促個體發(fā)展的真正目的。

——河南趙紅偉

研討小結：體育課考核應注意的問題主要包括兩方面：一是考核之前的準備工作；二是考核過程中的實施工作?？己酥爸饕⒁猓航處熕贫ǖ目己藰藴适欠窈侠?、科學；要檢查場地器材的安全；要向學生講明考核的標準與注意事項；要培養(yǎng)好體育小骨干為考核服務；學生要充分做好準備活動?？己诉^程中要注意：考核時要禁止學生作弊，應一視同仁、平等對待每一名學生，要關注體育特困生。一視同仁、平等對待每一名學生，要關注體育特困生；全班所有學生要在自己的視野范圍內(nèi)，時刻注意每名學生的一舉一動。在考核中教師要將學生的安全放在第一位，這是體育考核課順利進行的前提保證。

——江蘇仇小進

四、關注特困生，更能體現(xiàn)有效考核

在體育教育教學過程中，每個班級或多或少會存在一些特殊體質的學生，如身高矮、體弱、肥胖生等。對于這些特殊體質的學生在考核時要有針對性。不同身高、年齡、體質，這是個常態(tài)化的現(xiàn)狀存在的客觀差異。在考核時，我們應該多注重考核過程，對于體育學習有進步的愿望，而且比較刻苦努力，我們給予他們一定的鼓勵，這樣的過程評價更加能激發(fā)學生進行體育學習。體育教學中我們應該注重每位學生的原點水平，然后多看進步幅度，當然進步幅度的分數(shù)也不能超過自然能力的分數(shù)，學生時期的變數(shù)較大，盡量多給他們提供足夠的空間來達到應有的目標，也是素質教育的理念。

——仇小進（江蘇省南通經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)竹行小學，226016）