抓住電大特點(diǎn)　提高教學(xué)質(zhì)量

成幼君

如何提高電大教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為搞好面授輔導(dǎo)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生吸收消化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前卻比較薄弱,主要原因是:電大的面授輔導(dǎo)教學(xué)常常忽視電大的特點(diǎn),而只沿用普通高校的教學(xué)方法,導(dǎo)致輔導(dǎo)效果不佳,影響教學(xué)質(zhì)量。因此,加強(qiáng)對(duì)電大特點(diǎn)的研究無(wú)疑是目前電大教學(xué)研究人員和教學(xué)管理人員的重要任務(wù)。

一、授課及教學(xué)管理特點(diǎn)

利用廣播電視及多媒體等手段進(jìn)行師生異地教學(xué)是電大教學(xué)的主要特征,統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、授課、考試是電大教學(xué)管理的主要特點(diǎn)。這兩個(gè)方面的特點(diǎn)就決定了電大課程的面授教學(xué)與普通高校的面授課程不同,又與函授教育的面授輔導(dǎo)及自學(xué)考試的助學(xué)輔導(dǎo)不同。教學(xué)管理的“五統(tǒng)一”要求面授輔導(dǎo)必須嚴(yán)格按照教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行。電大教學(xué)特點(diǎn)要求面授輔導(dǎo)課既要與音像主講課程一致,又要與主講課程不重復(fù)。面授輔導(dǎo)課應(yīng)把重點(diǎn)放在彌補(bǔ)主講教學(xué)中無(wú)法因班因人因時(shí)施教的不足上,放在彌補(bǔ)音像課畫面容量小、保持時(shí)間短(或無(wú)畫面)、前后內(nèi)容無(wú)法對(duì)照觀看,而造成的理解上的困難,放在消化鞏固、熟練掌握主講課程的內(nèi)容上。目前許多輔導(dǎo)教師,特別是一些外聘教師不注重電大特點(diǎn),不預(yù)先觀看電大音像教材及多媒體課程,而把普通高校的教案搬到電大課堂的做法;只按教材甚至按非電大教材而閉門設(shè)計(jì)教案,進(jìn)行面授輔導(dǎo)的做法,導(dǎo)致與電大教學(xué)大綱教材和主講課程相偏離和相重復(fù)。

二、教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)

電大是同時(shí)舉辦多層次、多規(guī)格、多功能、多形式的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的高等學(xué)校。僅大專層次的學(xué)歷教育就有多種形式,各種教學(xué)班雖然與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)要求都相同和基本相同,但入學(xué)方式、學(xué)生構(gòu)成及學(xué)習(xí)方式卻有某些區(qū)別。因此面授輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)這些區(qū)別采取不同的教學(xué)方法。

三、授課教師的特點(diǎn)

面授輔導(dǎo)教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)的作用,對(duì)輔導(dǎo)效果影響很大。教學(xué)內(nèi)容的配置,教學(xué)方法的選取,都是由教師決定的,因此,在面授教師的選配和培養(yǎng)中應(yīng)注意分析教師的特點(diǎn),使教師懂得電大面授輔導(dǎo)課的基本要求,并切實(shí)貫徹在教學(xué)過(guò)程中。

四、學(xué)生特點(diǎn)

在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是外因與內(nèi)因的關(guān)系,教學(xué)效果如何,最終取決于學(xué)生的發(fā)揮,電大面授輔導(dǎo)教學(xué)自然也不例外。因此,要全面提高教學(xué)質(zhì)量,取得較好的教學(xué)效果,教師必須認(rèn)真分析和掌握學(xué)生的情況,做到因人施教和因材施教。如上所述,電大學(xué)生來(lái)源廣泛,素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)態(tài)度各異,因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。

五、課程的特點(diǎn)

注意掌握研究教材的特點(diǎn)、教學(xué)指導(dǎo)思想也是取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)的前提。比如說(shuō)會(huì)計(jì)課程中的《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》,它是以分析和解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為目的,并在教材中大量融入經(jīng)濟(jì)實(shí)例為特點(diǎn)的一門課程,是電大經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)及管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,其教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這門課程內(nèi)容多、難度大,許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到吃力,考試合格率低,而經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)是電大的主要專業(yè),學(xué)生數(shù)量很大。只有了解這門課的特點(diǎn),才能有的放矢,這就要求輔導(dǎo)教師備課時(shí),既要熟悉教材中的理論知識(shí),又要了解經(jīng)濟(jì)理論和有關(guān)實(shí)踐知識(shí),又不過(guò)于苛求數(shù)學(xué)理論上的嚴(yán)密性,并在輔導(dǎo)時(shí)間安排上做到疏散均勻,不要過(guò)于集中,以便學(xué)生充分消化和鞏固知識(shí)。

上述五個(gè)方面的特點(diǎn),雖然角度不同,但都直接影響輔導(dǎo)課程的教學(xué)效果。根據(jù)這些特點(diǎn),輔導(dǎo)教師在教學(xué)中,除要遵循一般的教學(xué)原則和采取普遍的教學(xué)方法外,還要特別注意做到以下兩點(diǎn):

其一,教師備課時(shí),應(yīng)首先鉆研電大的教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求和教材,了解教學(xué)中有關(guān)涉及的理論和實(shí)踐,掌握授課班級(jí)學(xué)生的入學(xué)方式、學(xué)生職業(yè)分布、學(xué)歷構(gòu)成、知識(shí)基礎(chǔ)狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程的接受、掌握情況及學(xué)生在各方面的差異,然后定出面授教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和方法。

其二,教師授課之前,應(yīng)提前觀看音像和多媒體課程,并及時(shí)了解學(xué)生收視效果及未解決的問(wèn)題,以及學(xué)生自學(xué)及完成作業(yè)的情況和學(xué)生各方面的差異,以便有針對(duì)性地制定面授具體方案,并在教學(xué)中做到因人施教。

學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)為教師提供良好的教學(xué)服務(wù),并對(duì)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格檢查指導(dǎo);應(yīng)提前把教學(xué)大綱、教學(xué)要求、教材及參考資料發(fā)給教師,以便有充分的研讀時(shí)間;應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地向教師提供班級(jí)的情況;應(yīng)對(duì)教師提前收看音像主講課的場(chǎng)地、時(shí)間等方面做妥善安排。還應(yīng)編制輔導(dǎo)教師安排材料,就教師各科教學(xué)課程的工作程序和基本要求做出規(guī)定,并組織教師,特別是兼職和專職教師進(jìn)行學(xué)習(xí),隨時(shí)檢查和指導(dǎo),以促進(jìn)電大面授輔導(dǎo)課程的實(shí)施,提高教學(xué)質(zhì)量。

只要教師有適應(yīng)電大特色的教學(xué)水平和能力,有事業(yè)心和責(zé)任心,學(xué)生刻苦鉆研,教學(xué)部門提供較好的教學(xué)服務(wù),及時(shí)檢查與指導(dǎo),融合一致,共同發(fā)揮作用,一定會(huì)收到良好的面授輔導(dǎo)效果。

作者單位:貴州畢節(jié)地區(qū)廣播電視大學(xué)