基于校企深度合作的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新
——以合肥師范學(xué)院人力資源管理專業(yè)為例

李詩然

（合肥師范學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院，安徽 合肥 230601）

長期以來，高校重理論輕實踐的培養(yǎng)模式導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要相脫節(jié)。近年來，隨著應(yīng)用型辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，基于“校企合作”的實踐教學(xué)模式為學(xué)校和企業(yè)搭起一座橋梁，既能讓學(xué)校構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺，又能提升企業(yè)的人才儲備，是高校與企業(yè)雙贏的模式。人力資源管理專業(yè)作為一門專業(yè)性、應(yīng)用性和操作性較強的專業(yè)，在當(dāng)前校企深度合作的強力驅(qū)動下，如何實現(xiàn)本專業(yè)基于校企深度合作的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，是亟待解決的重要課題。

一、校企合作推動實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

“實踐教學(xué)在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用”［1］68。近年來，合肥師范學(xué)院人力資源管理專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用人才為目標(biāo)，強化校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要支撐作用，力求以校企合作推動人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新。尤其在產(chǎn)學(xué)研合作育人方面，進行了辦學(xué)模式的大膽嘗試。

（一）以校企合作為依托，共建人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)方案

校企合作包括合作辦專業(yè)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作構(gòu)建教學(xué)資源等方面，企業(yè)介入高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的全過程。其中，合肥師范學(xué)院人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)方案就是在校企合作基礎(chǔ)上完成的。

2011年下半年，經(jīng)過“三段六步”的論證，充分吸收各個校企合作單位的意見，根據(jù)企業(yè)對人力資源管理人才的現(xiàn)實需要，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)實、素質(zhì)高、技能強的應(yīng)用型人才的要求，制定了人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)方案。在此過程中，不僅考慮人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，還充分考慮實踐教學(xué)基地支撐、實踐教學(xué)課程設(shè)置、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)等相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上制定出更加切合實際、更具有可操作性的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)方案。

（二）以校企合作為依托，共建人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)基地與平臺

合肥師范學(xué)院人力資源管理專業(yè)高度重視并努力實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，采取各種措施克服產(chǎn)學(xué)研合作教育這條短腿，努力提高應(yīng)用型人才質(zhì)量和服務(wù)社會的能力。其中，以校企合作為依托，構(gòu)建了一批實踐教學(xué)基地與平臺，如：合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人才勞務(wù)中心、合肥東方英才人才市場、安徽風(fēng)之星控股有限責(zé)任公司、合肥職工科技職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等。這些實踐教學(xué)基地與平臺，有的供實習(xí)、見習(xí)使用，有的供合作共建“企業(yè)課程”使用，有的供學(xué)生社會實踐及實踐周活動使用，正在發(fā)揮著積極作用。

（三）以校企合作為依托，構(gòu)建人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)課程體系

在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)課程體系占有非常大的比例。其中，以校企合作為依托的實踐教學(xué)課程在各專業(yè)總體實踐教學(xué)課程中占有近70%的比例。主要形式包括：獨立的企業(yè)課程、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、實踐周課程、學(xué)生課外創(chuàng)新活動、行業(yè)專業(yè)講座、技能課程、見習(xí)與社會實踐活動等。目前已與安徽風(fēng)之星控股有限責(zé)任公司等單位合作舉辦企業(yè)課程，如：招聘與培訓(xùn)技能訓(xùn)練、績效與薪酬管理技能訓(xùn)練、行政能力拓展訓(xùn)練等。這種共建實踐教學(xué)課程的合作模式將實踐教學(xué)基地與就業(yè)基地結(jié)合起來，起得了良好的效果。

表1 人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)課程體系（以校企合作為依托）

（四）以校企合作為依托，共建人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)資源

一方面，邀請行業(yè)專家全方位參與、全過程指導(dǎo)人力資源管理專業(yè)的教學(xué)，包括參與實踐教學(xué)方案制定、技能課程講座、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（雙導(dǎo)師）、指導(dǎo)學(xué)生見習(xí)實習(xí)、行業(yè)專家參與實驗室及實驗課程建設(shè)、行業(yè)專家指導(dǎo)教師基層研修等；另一方面，校企雙方合作共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，即企業(yè)有針對性地向?qū)W校開放真實的數(shù)據(jù)庫資源，學(xué)生在完成開放實驗課程、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、專業(yè)模擬實驗過程中，通過網(wǎng)絡(luò)掌握企業(yè)真實的數(shù)據(jù)庫，實踐教學(xué)效果更加真實有效。

二、校企深度合作是人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必然要求

（一）校企合作的“深度”不夠直接影響著實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

雖然合肥師范學(xué)院人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新取得了一定的成績，但仍然存在著許多棘手問題需要加以改進，其中主要表現(xiàn)為校企合作“深度”不夠帶來的一系列問題?！把芯啃Ｆ笊疃群献?，使高校人才培養(yǎng)從企業(yè)實際需求出發(fā)，在企業(yè)深度參與的前提下，有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)新型市場的應(yīng)用型人才，是擺在高校教育工作者面前亟待解決的問題”［2］200。

1.人力資源管理專業(yè)的校企合作，普遍滿足于畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)等常規(guī)實踐教學(xué)活動，實踐課程體系開發(fā)的深度不夠。

2.校企合作的普遍形式是建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，合作途徑與方式單一化，影響實踐教學(xué)模式的運行效果；

3.校企合作沒有充分發(fā)揮校外行業(yè)專家的作用，主要形式只是專家講座、專家座談，較少直接參與課程開發(fā)、基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等活動，參與專業(yè)建設(shè)的力度不夠。

4.校企合作平臺的作用沒有充分發(fā)揮，平常只是用來進行實習(xí)實訓(xùn)，較少用于畢業(yè)論文真題真做、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展活動、企業(yè)課程、社會實踐活動、產(chǎn)學(xué)研合作教育活動等。

（二）校企合作的“深度拓展”是實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的急切需要

1.校企合作領(lǐng)域的“深度拓展”。在人力資源管理專業(yè)校企合作中，校外專家參與實踐教學(xué)的形式還較為單一，主要表現(xiàn)為專題講座、專家座談等。當(dāng)前，“校企合作已經(jīng)從簡單的對接向深度合作進行”［3］69，可以邀請校外專家參與人力資源管理人才培養(yǎng)方案論證、校內(nèi)實踐基地建設(shè)、校企橫向課題研究、實驗室建設(shè)、校本教材編寫、教師培養(yǎng)培訓(xùn)，承擔(dān)專業(yè)核心課程、嵌入式實踐課程、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動、教師基層研修等，共建人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)資源，共同開發(fā)應(yīng)用課程，進一步拓展深化校企合作的領(lǐng)域。

2.校企合作程度的“深度拓展”。強化人力資源管理專業(yè)校企深度合作，加大應(yīng)用型企業(yè)課程、技能課程的開發(fā)力度；充分發(fā)揮校外行業(yè)專家的作用，使其直接參與課程開發(fā)、基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、雙能型教師培育等活動；充分發(fā)揮校企合作平臺的作用，開展全方位實踐教學(xué)合作；突破現(xiàn)有思想的束縛，在校企戰(zhàn)略合作、校企股份合作、校企產(chǎn)學(xué)研深度合作、訂單式合作上有比較大的突破。

3.校企合作方式的“深度拓展”。拓展人力資源管理專業(yè)校企深度合作，豐富雙方合作形式：采取訂單式合作，或合作辦專業(yè)；校企共建產(chǎn)學(xué)研基地，對學(xué)生開展進行企業(yè)適應(yīng)式訓(xùn)練；采用頂崗實習(xí)或3＋1模式，組織學(xué)生進入企業(yè)開展專業(yè)實習(xí)等。

表2 人力資源管理專業(yè)校企深度合作的主要領(lǐng)域

表3 人力資源管理專業(yè)校企深度合作的主要方式

三、校企深度合作實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新思路

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要為宗旨，以支撐我省支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以人力資源管理專業(yè)校企合作的“深度拓展”為依托。突出應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，圍繞“會流程、會操作、會管理”的人才培養(yǎng)規(guī)格，對人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進行全面創(chuàng)新，努力探索人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的新模式。

在實踐課程師資隊伍建設(shè)上，強調(diào)應(yīng)用型、實用型能力提升；在實踐課程體系建設(shè)上突出企業(yè)課程、技能課程和實習(xí)見習(xí)；在實踐基地與合作教育平臺建設(shè)上，強調(diào)“夠用、好用、有用”；在實踐教學(xué)資源建設(shè)上，強調(diào)借力發(fā)揮，多途徑滲入。

（二）總體要求

合肥師范學(xué)院從自身實際情況出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了基于校企深度合作的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路，具體表現(xiàn)為“一二三四五六”總體要求。

1.一個目標(biāo)。以提高人力資源管理學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)契合安徽經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人力資源管理人才。

2.兩個突出。突出應(yīng)用型人力資源管理人才培養(yǎng)，突出為地方（行業(yè)）經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)。

3.三個調(diào)整。調(diào)整人力資源管理專業(yè)校企合作的領(lǐng)域、程度和方式，調(diào)整實踐課程體系與結(jié)構(gòu)，調(diào)整評價方式。

4.四個強化。強化人力資源管理專業(yè)雙師型師資隊伍建設(shè)，強化校企合作教育平臺建設(shè)，強化實踐教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控，強化實踐教學(xué)改革。

5.五個結(jié)合。理論與實踐結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，教師與學(xué)生結(jié)合，實習(xí)與活動結(jié)合。

6.六項建設(shè)。實踐教學(xué)方案建設(shè)，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，實踐課程建設(shè)，實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，實踐教學(xué)評價體系建設(shè)，實踐教學(xué)資源建設(shè)。

四、基于校企深度合作的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式策略

（一）以能力為重，實現(xiàn)實踐教學(xué)的全程化

1.保障實踐課程的全程化。人力資源管理專業(yè)從第1學(xué)期到第8學(xué)期，都開設(shè)有旨在提高學(xué)生能力的實踐課程，主要包括實踐周課程、專業(yè)見習(xí)、企業(yè)課程、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等。通過加強教師指導(dǎo)、加強實踐基地建設(shè)、加強實踐教學(xué)水平等有效措施，保證實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.保障學(xué)生課外創(chuàng)新實踐活動的全程化。人力資源管理專業(yè)在課外開設(shè)有素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課，尊重學(xué)生的自主選擇，但需要學(xué)校提供實踐活動基地與平臺。

3.保障實踐課程參與式教學(xué)方法的全程化。人力資源管理專業(yè)無論是實踐課程，還是社會實踐活動教學(xué)，都設(shè)置有學(xué)生參與的課時與內(nèi)容，通過學(xué)生的參與鍛煉不斷提高學(xué)生各方面能力。

（二）深化校企產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺建設(shè)，為實踐教學(xué)模式改革奠定基礎(chǔ)

“人力資源管理是一門操作性、應(yīng)用性很強的新興學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的管理理念，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力”［4］102，在人才培養(yǎng)過程中要高度重視產(chǎn)學(xué)研合作教育。具體來說，就是要以合作教育平臺建設(shè)為切入點，通過共建與整合教學(xué)資源、搭建校企合作平臺、合作就業(yè)與聯(lián)合辦班等多種方式，努力促使人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.積極開展校企深度合作，加強實習(xí)實訓(xùn)及就業(yè)基地建設(shè)。建成人力資源管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，與企業(yè)聯(lián)合辦技能班，為師生搭建起廣闊的實踐教學(xué)平臺。師生可以定期到企業(yè)進行實地調(diào)研、見習(xí)或掛職，了解企業(yè)的所需，以便把專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展項目進行對接。學(xué)校和企業(yè)在時機成熟時，還將開展產(chǎn)學(xué)研項目的合作研究。人力資源管理專業(yè)要在目前已經(jīng)建成的合作教育平臺的基礎(chǔ)上，進一步擴大合作的范圍與深度，同時還要建立其它實踐教學(xué)基地，以滿足專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的需要。

2.組織開展產(chǎn)學(xué)研合作育人的實踐研究，從多方面探索人力資源管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作育人模式。在教學(xué)實踐周聘請行業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同帶領(lǐng)學(xué)生深入各類企業(yè)開展參觀、調(diào)研、崗位體驗等形式多樣的實踐活動；在畢業(yè)論文撰寫過程中實行“雙導(dǎo)師”制，讓部分學(xué)生在生產(chǎn)、管理一線完成自己的畢業(yè)論文。

3.鼓勵廣大教師參與產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式的綜合改革。引導(dǎo)人力資源管理專業(yè)教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運行和管理機制、教學(xué)組織形式等多方面進行創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系，同時在人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)中邀請行業(yè)專家參與課堂教學(xué)，講授相關(guān)的實踐及實戰(zhàn)內(nèi)容，傳授來自第一線的專業(yè)技能和經(jīng)驗，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校課堂就能接受來自社會實踐的各種信息及技能。

4.完善企業(yè)課程教學(xué)模式。人力資源管理企業(yè)課程班學(xué)員選拔由校企雙方共同組織，采取筆試、面試兩種方式，由具有行業(yè)經(jīng)驗的專家承擔(dān)主訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)專家掌握大量的實際操作經(jīng)驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實戰(zhàn)水平，使學(xué)生的應(yīng)用型能力得到明顯提高。企業(yè)課程的主要內(nèi)容緊緊圍繞應(yīng)用型能力的培養(yǎng)及上崗需要，企業(yè)課程結(jié)束后，進入企業(yè)進行3個月左右的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生全面參與企業(yè)經(jīng)營與管理活動，在實際工作中提高自己的專業(yè)能力與技巧。

（三）以能力要求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)校企合作實踐教學(xué)課程體系

1.嵌入式實踐課程。在課堂教學(xué)中嵌入行業(yè)專家講座，或者聘請行業(yè)專家獨立地講授專業(yè)技能課程。

2.實驗課程。在實驗課程教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)獲取合作企業(yè)提供的真實數(shù)據(jù)庫，使得實驗效果更加真實有效。個別環(huán)節(jié)的實驗課程，也可以聘請行業(yè)專家來指導(dǎo)。

3.畢業(yè)論文。要求畢業(yè)論文雙導(dǎo)師率不得低于25%，主要是畢業(yè)設(shè)計或真題真做類的題目。

4.畢業(yè)實習(xí)。要求70%以上的學(xué)生進入合作教育基地實習(xí)，并積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)基地就業(yè)。企業(yè)配備有專門的實習(xí)指導(dǎo)教師，配合學(xué)校帶隊教師的工作。

5.企業(yè)課程。由企業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的需要設(shè)置課程內(nèi)容，并由企業(yè)選派具有經(jīng)驗的行業(yè)專家授課，學(xué)生隨后進入企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，部分學(xué)生留下就業(yè)。這樣，就將實踐課程、實習(xí)、就業(yè)有機結(jié)合起來，實際運行效果良好。

6.實踐周課程。學(xué)生根據(jù)選題進入合作基地進行專題調(diào)查研究，完成實踐周的任務(wù)。

7.社會實踐活動。包括校外創(chuàng)新課程實踐活動，也包括其它實踐活動。

8.橫向合作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，承擔(dān)企業(yè)的橫向課題任務(wù)，提高學(xué)生的社會調(diào)查、科學(xué)研究能力。

（四）拓展校企合作的深度，共建實踐教學(xué)資源

合作共建資料室。與校企合作單位簽訂協(xié)議，捐贈圖書資料。

合作共建實驗室。與校企合作單位商議，共建“把企業(yè)請進校園”人力資源管理專業(yè)綜合實訓(xùn)項目，推進校內(nèi)實踐基地建設(shè)。

合作編寫教材。主要編寫應(yīng)用型企業(yè)課程、技能課程的校本教材，比如：《招聘與培訓(xùn)技能訓(xùn)練》《績效與薪酬管理技能訓(xùn)練》等。

建立行業(yè)專家資源庫。根據(jù)專業(yè)建設(shè)與調(diào)整的需要，擴大行業(yè)專家的聘請范圍，建立行業(yè)專家資源庫，根據(jù)實踐教學(xué)的需要選聘相關(guān)專家。

（五）強化實踐教學(xué)保障措施，支撐實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.建設(shè)師資隊伍。用3—5年時間，盡快培養(yǎng)一批有實踐經(jīng)驗的“雙師型”人力資源管理專業(yè)教師隊伍。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的特點，采取長期聘任和短期講學(xué)相結(jié)合的方式，邀請企業(yè)家、有豐富經(jīng)驗的管理人員、知名校友、經(jīng)濟研究部門專家來授課或講座。同時，通過到企業(yè)掛職、見習(xí)、兼職等形式提高青年教師的實踐教學(xué)能力，激勵青年教師參加行業(yè)資格考試并獲得行業(yè)資格證書；通過有計劃的引進雙師型教師，迅速提升雙師型、雙能型和雙證型師資的規(guī)模。引導(dǎo)教師對本地區(qū)人力資源管理狀況進行調(diào)查研究，增加學(xué)生對地方企業(yè)人力資源管理的感性認(rèn)識與關(guān)注。

2.構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量保障體系。成立人力資源管理專業(yè)“實踐教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組”，針對實踐教學(xué)工作各環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控機制。加強備課、教案撰寫、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、試卷命題、考試、閱卷、實驗、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的督查與管理，針對督查中發(fā)現(xiàn)的問題，查明原因及時整改，真正做到環(huán)環(huán)有標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)環(huán)有監(jiān)控，保證實踐教學(xué)秩序有條不紊。

［1］劉鐵明.人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)研究述評［J］.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

［2］楊秀英.校企深度合作研究與探索［J］.教育教學(xué)論壇，2013（35）.

［3］丁建石.基于構(gòu)建利益共同體的校企深度合作研究［J］.黑龍江高教研究，2013，（1）.

［4］谷洪波等.人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)［J］.當(dāng)代教育理論與實踐，2011，（3）.