小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略簡析

張涵

摘 要：“聽說讀寫”是掌握一門語言必備的基本技能，也是掌握一門語言的基本要求。隨著國家對(duì)外開放程度的加深，英語作為一項(xiàng)國際語言已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須掌握的一項(xiàng)基本語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語技能對(duì)于他們的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響意義。特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣技能養(yǎng)成的重要階段，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 學(xué)生 習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-265-01

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

英語是外來語種，與學(xué)生日常使用的母語區(qū)別較大，加上小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感覺到困難。我們知道學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童本性好動(dòng)，過多地聽力訓(xùn)練如果不注意方法，他們就會(huì)感到乏味，失去興趣，不利于形成習(xí)慣。這就要求教師對(duì)不同的聽力材料要提出明確的要求，讓學(xué)生有目的地去聽。例如，在教新單詞時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生：“Listen carefully.”。說對(duì)了的學(xué)生會(huì)得到一個(gè)五角星或一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，每當(dāng)我教新單詞時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)保持安靜，認(rèn)真地聽，積極舉手發(fā)言。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣

英語是一項(xiàng)語言學(xué)科，教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用技能，說話是英語運(yùn)用的基礎(chǔ)，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣，在說話的過程中要做到音量適度、儀表大方、發(fā)音準(zhǔn)確。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體，比如圖片、音像資料等等，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)器材來創(chuàng)設(shè)良好的的學(xué)習(xí)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流使用，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的英語教學(xué)忽略了這一性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)的不少，卻不會(huì)開口說話。如果一個(gè)人連開口也不敢，開口怕犯錯(cuò)，開口就臉紅，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。兒童可塑性強(qiáng)，對(duì)語言的接受能力也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，語言習(xí)慣和能力容易形成。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生大膽說的好習(xí)慣。提倡多開口。課堂上，我一直堅(jiān)持用英語授課，為了培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，我要求學(xué)生在課上，甚至課下也要用英語跟我交流。哪怕只說一個(gè)詞“here”然后用手指一下，表示這個(gè)地方不明白，也會(huì)得到老師的表揚(yáng)。受港臺(tái)片的影響，有的學(xué)生偶爾會(huì)冒出幾句漢英夾雜的句子，對(duì)此我不僅不批評(píng)，反而鼓勵(lì)他們大膽去說。用母語進(jìn)行遷移，既能提高學(xué)生的興趣，又有利于增加說的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

我認(rèn)為，讀在這里應(yīng)該包含多層意思，既包括朗讀，也包括拓展閱讀，朗讀能夠提升學(xué)生的口語技能，課外閱讀則能夠拓展學(xué)生的英語知識(shí)范圍，提升學(xué)生的英語綜合能力。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，學(xué)生朗讀的好與壞，很大程度上取決于老師的示范，給學(xué)生“先入為主”的印象，因此每節(jié)新授課前，我總要反復(fù)聽好幾遍錄音，對(duì)句中出現(xiàn)的生單詞，要注上音標(biāo)及重音符號(hào)，盡量讓自己的音色與標(biāo)準(zhǔn)音接近，小學(xué)英語課本上的句子簡單，易懂，讀來朗朗上口，有的學(xué)生覺得這些句子都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，像小和尚念經(jīng)，有口無心。這時(shí)，我就要求他們注意朗讀的語調(diào)和節(jié)奏，做到眼到、口到、心到，同時(shí)也要注意學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確與否，對(duì)于不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時(shí)糾正，長期訓(xùn)練，必有成效。另外，在教學(xué)的過程中，教師也要注重當(dāng)前教材教學(xué)內(nèi)容的拓展，以便能夠補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，比較單調(diào)，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就需要在教學(xué)的過程中能夠不斷的拓展學(xué)生的閱讀范圍，找一些英語小故事、英語小歌曲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

書寫既包括對(duì)于英文字母的寫作，也包括一些詞匯、簡單語句的寫作，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，寫字又關(guān)乎著學(xué)生的未來發(fā)展，所以就需要教師在教學(xué)中能夠予以重視。良好的書寫習(xí)慣包括字跡清楚、書寫工整、語言精練、抓住重點(diǎn)、正確表達(dá)、隨想隨記等。這一系列習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕所能完成的事，這要求教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)與強(qiáng)化，重視寫的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。比如教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中注意大小寫的區(qū)分，注意單詞之間的距離，注意各個(gè)字母之間的差異，讓學(xué)生能夠按照標(biāo)準(zhǔn)字符進(jìn)行寫作，提升學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)程度。此外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生能夠養(yǎng)成隨時(shí)寫作的良好習(xí)慣，比如今天的天氣、自己的心情、發(fā)生的一些小故事等等，只要是自己詞匯范圍之內(nèi)的，都可以運(yùn)用英語進(jìn)行寫作，這樣久而久之就會(huì)積累一定的書寫技能，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的習(xí)慣

俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的就是為了能更好的掌握實(shí)踐技能，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從很大程度上講，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用技能直接能夠體現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)中能夠精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。如：課前一支歌、值日生報(bào)告、角色表演、一分鐘演講、動(dòng)態(tài)操練、小組活動(dòng)、聽寫等等。這些行之有效的方式在課堂上多次反復(fù)、周期性循環(huán)，特別有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。久而久之，學(xué)生能緊跟教師思路，教師減少了重復(fù)性的指令，形成密切配合，人人參與的良好習(xí)慣，長此以往，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合技能都會(huì)得到很大程度上的提升！