社會心理學后現(xiàn)代理論及其啟示

后現(xiàn)代主義思想是20世紀末在國內興起的一股具有顛覆性意味的社會思潮，其影響波及到我國人文社會科學的各個學科，歷史、文學以及心理學等學科無不受到后現(xiàn)代思潮的影響，相應的學科體系、研究視角以及研究方法都在一定意義上發(fā)生了局部調整，這一定意義上構成了這一特定歷史時期內我國學術界的重要特征，其影響至今依然廣泛存在。

從本質上而言，興起于20世紀末的后現(xiàn)代理論是在質疑和批判長期居于主流地位的現(xiàn)代理論的過程中產生和完善的，因此兩者之間具有密切的內在邏輯關系，而在學術研究理念及研究方法等層面上又針鋒相對地存在著，在可以預見的很長一段時期內，后現(xiàn)代理論與現(xiàn)代理論的對話與博弈會長期存在，這需要各相關主體的高度重視和持續(xù)探究。

社會心理學作為我國人文社會科學領域內重要的學科分支，在諸多命題的研究中扮演著不可忽略的角色，而在上述特定的時代語境下，后現(xiàn)代理論的出現(xiàn)一定意義上給我國社會心理學學科帶來了歷史性的挑戰(zhàn)和沖擊，既有的學科體系和研究范式面臨著切實的質疑和批判，后現(xiàn)代社會心理學應運而生，從整體上而言，后現(xiàn)代社會心理學具有自身較為獨特的理論體系，因此深刻認知基礎上的有益吸收是當前社會心理學學科的重大命題。

從整體上梳理我國近年來后現(xiàn)代社會心理學學科研究軌跡可以發(fā)現(xiàn)，這一新興學科實際上得到了廣泛的關注和有力的主題研究，差異化的研究主體從自身的研究視角進行切入，對當前社會經濟語境下的后現(xiàn)代社會心理學進行了廣泛而深刻的研究，涌現(xiàn)出了一大批卓有成效的成果，而在既有的多元化研究成果中，萬明鋼和劉顯翠兩位老師合著的《現(xiàn)代社會心理學》一書是其中的代表，作品吸收了后現(xiàn)代社會心理學的有益成果，對于我們審視和理解后現(xiàn)代理論對傳統(tǒng)社會心理學的影響有重要的幫助。本文將對該著作進行系統(tǒng)評述。

該書是2013年7月由對外經濟貿易大學出版社出版發(fā)行。作為“高等院校通識課程規(guī)劃教材”之一，該書緊密圍繞現(xiàn)代社會心理學這一宏觀性命題，從學科淵源、學科價值以及學科理論等多元化的視角闡述和探討了現(xiàn)代社會心理學這門學科，以幫助高等院校學生更為系統(tǒng)而全面地了解現(xiàn)代社會心理學，全書基本上保留了傳統(tǒng)意義上現(xiàn)代社會心理學的學科體系和相關理論，但同時也大膽吸收了后現(xiàn)代社會思潮語境下現(xiàn)代社會心理學的有益內容，具有重要的學術突破價值。

該書是由萬明鋼和劉顯翠兩位老師共同完成的，兩位老師都是長期致力于現(xiàn)代社會心理學專業(yè)教學和研究的中青年學者，具有一定的專題研究能力和相應的學術視野，如劉顯翠老師是西北師范大學心理學院發(fā)展與教育心理學專業(yè)的博士，長期從事社會認知、文化與認知神經心理等主題的研究，取得了豐碩的研究成果，曾先后在國內相關核心期刊上發(fā)表了多篇具有一定學術價值的專題論文。萬明鋼老師是西北師范大學教育學院教授、博士生導生，曾擔任過西北師范大學副校長，是我國目前現(xiàn)代社會心理學領域最為重要的學者之一，享受國務院特殊津貼，擔任中國社會心理學會常務理事、中國社會心理學會少數(shù)民族專業(yè)委員會秘書長等職務，長期從事民族心理、民族地區(qū)教育以及跨文化心理等主題研究，先后在《教育研究》《民族研究》等期刊上發(fā)表過《“積極差別待遇”與“教育優(yōu)先區(qū)”的理論構想———西部少數(shù)民族貧困地區(qū)教育發(fā)展途徑探索》《“學會共存”的教育理想與實踐———“德洛爾報告”的重新解讀》《西方多元文化教育與我國少數(shù)民族教育之比較》等學術論文，被學界廣泛引用，對于推動學科發(fā)展產生了良好的作用，20世紀末以來先后出版過多部理論著作，包括《文化視野中的人類行為》（甘肅文化出版社，1996年版）、《少數(shù)民族學生心理發(fā)展與教育研究》（甘肅教育出版社，2002年版）、《多元文化視野：價值觀與民族認同研究》（民族出版社，2006年版）等，具有重要的學術影響力。《現(xiàn)代社會心理學》一書是兩位老師不斷揣摩、持續(xù)完善的結果，也是目前學術界最為重要的理論參考書籍之一。

作為當前人文學科整體體系中的有機組成部分，社會心理學具有自身完整的學科體系，它旨在從專業(yè)心理學的視角審視和剖析社會群體和社會個體的行為模式，從這個層面上而言，是傳統(tǒng)心理學為社會心理學學科提供了重要的研究視角，而實際上這一學科的出現(xiàn)和發(fā)展一定意義上也有利于心理學研究范疇的擴展和學科的持續(xù)突破，因為從本質上而言，特定個體或群體的心理現(xiàn)象既是獨立個體在人腦中的能動反應，同時也是社會現(xiàn)象、社會矛盾的直觀體現(xiàn)，這在一定意義上是社會心理學的學科價值。就我國的實際情況而言，真正意義上的社會心理學是一門新興的學科門類，我國實際上很晚才建立具有獨立學科體系的社會心理學學科，較之于文學、歷史等傳統(tǒng)人文性學科，社會心理學在我國僅有百年的發(fā)展歷史，目前我國的社會心理學學科尚處于持續(xù)發(fā)展和不斷完善的歷史過程中，學科的功能尚沒有得到集中體現(xiàn)，但值得慶幸的是隨著學科研究的不斷深入和學科體系的日益完善，社會心理學的學科價值和學科功能已經得到了社會各界的普遍重視，相應的主題研究已經是目前我國人文社會科學研究領域的熱門命題，特別是其中后現(xiàn)代社會心理學這一宏觀性命題得到了學界的持續(xù)探究，相應的學者正在努力依托社會心理這一途徑為我們打開解讀當前社會經濟的關鍵鑰匙，無論如何這是一個值得期待的命題。

作為“高等院校通識課程規(guī)劃教材”之一，《現(xiàn)代社會心理學》一書的編寫體例更多意義上偏向于高等院校教材，這樣的定位實際上就意味著全書要對于現(xiàn)代社會心理學這一宏觀命題進行全面而系統(tǒng)的論述，既要做到知識點層面上的“面面俱到”，也要求在具體的敘述過程中積極吸收國內外的最新研究成果，保證文本的科學性和學理性，給讀者以必要的啟發(fā)和引導，而這實際上是很多通識類學科教材需要面對的挑戰(zhàn)。

《現(xiàn)代社會心理學》一書共由九章組成，每一章都具有相對獨立的敘述重點，各章層層推進，完成了對現(xiàn)代社會心理學的系統(tǒng)闡述。如第一章為“社會心理學概述”，這一部分作者簡明扼要地介紹了現(xiàn)代社會心理學的研究對象、研究范圍以及研究方法等常規(guī)性內容，為后續(xù)的深入探究奠定了基礎，同時作者也站在歷史的維度上回顧了國內外社會心理學學科的發(fā)展歷程，重點介紹了不同歷史時期具有重要影響的學科理論，梳理了差異化學科理論之間的內在關聯(lián)性和演變過程，這樣的內容安排對于高校學生而言具有重要的作用。

第二章至第五章聚焦于社會思維的闡述，整體敘述有助于讀者切實感受實際生活中的社會個體、社會關系這些核心命題，是全書的核心內容。在第二章內容中，作者系統(tǒng)地闡述了社會個體的自我意識，這是現(xiàn)代社會心理學學科體系中的核心命題，現(xiàn)代社會心理學的主題闡述離不開社會個體自我意識這一內容，而在著作中作者重點對自我意識進行了概念層面上的剖析，既明晰了“何為自我意識”這一內容，同時對社會個體自我意識的形成、變異以及發(fā)展等進行了深入淺出的闡述，就自我認知、自我評價及自我意識的辯證關系進行了系統(tǒng)梳理。

第三章為“社會化”，明確了社會化的過程，每一個社會個體的成長和發(fā)展過程更多意義上是實現(xiàn)社會化的過程，個體的社會化與現(xiàn)代社會心理學具有千絲萬縷的內在關聯(lián)，因此這部分內容對社會化的概念、社會化的過程以及社會化的因素、途徑等命題進行了全面闡釋。社會認知是特定社會個體對于周遭環(huán)境和群體關系的主觀感受，在現(xiàn)代社會心理學學科體系中扮演著重要角色。因此《現(xiàn)代社會心理學》一書的第四章系統(tǒng)介紹了社會認知的概念、影響社會認知的因素等內容，同時對于社會個體的印象形成與既有印象管理這一內容進行了集中剖析，提出了具有實際指導價值的優(yōu)化改革策略，這也為我們理解和把握整體意義上的社會心理這一命題提供了良好的視角。

第五章的標題是“社會態(tài)度”。作為社會個體基于社會認知基礎上依托語言、行動等形式表現(xiàn)出的對社會的傾向，社會態(tài)度體現(xiàn)著特定的社會心理，在這部分內容中，作者介紹了社會態(tài)度的形成過程。第六章至第八章的內容基本上屬于一個范疇。

第六章闡述了社會生活中的人際關系，具體涉及人際關系的基本原則、改善人際關系的具體策略等命題，具有較強的現(xiàn)實指導價值，而著作對愛情這一特殊的人際關系進行了深入的剖析。第七章和第八章的敘述主題分別為“人際溝通”與“侵犯與利他”。前者集中闡述了人際溝通的影響因素、類型以及技巧等多元化內容；后者則對人際交往中的侵犯與利他這兩個極端行為進行了剖析，明確了特定行為背后的心理特征。

最后一章即第九章闡述了社會角色的認知問題，旨在引導讀者以小見大，從社會的視角審視特定的個體。

后現(xiàn)代社會心理學作為當前學術界的重要命題，值得相關主體積極探索，而萬明鋼和劉顯翠兩位老師的《現(xiàn)代社會心理學》一書則系統(tǒng)剖析了后現(xiàn)代理論影響下社會心理學的學科體系和學科屬性，具有重要的學科突破價值。

（孫娟/博士，中共貴州省委黨校副教授）