對外漢語教學(xué)概論課程考核初探

劉伶俐

內(nèi)容摘要：對外漢語教學(xué)概論課程教學(xué)中，教學(xué)技能是學(xué)生需要了解和掌握的一個重要方面，為了對學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行考察，在本課程的考核中，要將實踐考核運用其中，讓對外漢語教學(xué)概論課程的考核更具科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)概論 考核方式 改革

對外漢語教學(xué)概論課程是對外漢語教學(xué)專業(yè)（現(xiàn)更名漢語國際教育專業(yè)）的一門專業(yè)核心課程，本課程的教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的相關(guān)理論外，學(xué)生教學(xué)技能也是一個重要方面。課程考核中，必須兼顧兩個方面。因此，對外漢語教學(xué)概論的考核方式應(yīng)該靈活多樣。本文以湖北文理學(xué)院為例，就對外漢語教學(xué)概論課程的考核提出建議和思考。

一、對外漢語教學(xué)概論課程的傳統(tǒng)考核方式

對外漢語教學(xué)概論課程的考核一般由兩個部分組成，平時成績和期末成績。平時成績占50%，包括：考勤占10%，課堂表現(xiàn)如提問、回答問題、參與討論等占20%，課后作業(yè)占20%。期末成績占50%，考核方式為閉卷考試，主客觀題的比重為6：4。

此考核方式最大的不足之處是，側(cè)重于知識體系的考察，忽略了對學(xué)生教學(xué)基本技能的考察，因此，有必要對考核方式加以改進(jìn)和完善。

二、對外漢語教學(xué)概論課程考核方式的改革

基于以上傳統(tǒng)的考核方式不能真正實現(xiàn)對外漢語教學(xué)目標(biāo)，湖北文理學(xué)院2013-2014學(xué)年度下學(xué)期有針對性的就對外漢語教學(xué)概論課程的考核進(jìn)行了改革嘗試?？傇u成績由三個部分組成：平時成績占30%，期中成績占40%和期末成績占40%。

1、平時成績：平時成績除包括出勤占10%、作業(yè)占30%、課堂討論占20%，這些常規(guī)考核項目外，還包括小組實踐活動占40%。

對外漢語教學(xué)課堂一般包括綜合課、聽力課、口語課、閱讀課和寫作課五種基本課型，以此為標(biāo)準(zhǔn)，把全班同學(xué)分成五個小組，每個小組承擔(dān)一種課型，要求學(xué)生選擇對外漢語教材中的一課，以小組為單位設(shè)計一份教案，并且每組要推舉一名代表進(jìn)行模擬授課。教案設(shè)計和模擬授課各占實踐活動成績的50%。評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

教案的評分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)30分，主要包括教學(xué)目標(biāo)是否明確，闡述是否合理；教學(xué)設(shè)計40分，主要包括時間分配，教學(xué)重難點是否突出，板書設(shè)計與ppt設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)，情景設(shè)計，互動設(shè)計，活動設(shè)計等；教學(xué)內(nèi)容20分，主要包括教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)正確，教學(xué)容量是否恰當(dāng)，脈絡(luò)清晰；教學(xué)創(chuàng)新10分，主要包括教學(xué)思路和教學(xué)方法上的特色。另外，教案環(huán)節(jié)扣分包括環(huán)節(jié)不完整，有知識性錯誤等。

模擬課堂的評分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)上（10分），明確符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容上（20分），重難點突出，教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性。教學(xué)過程上（20分），時間安排合理，教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)方法運用合理。教學(xué)技能上（30分），教學(xué)語言規(guī)范，語速適當(dāng)；講授條理清晰；能有效組織課堂；能合理利用板書和現(xiàn)代教學(xué)手段；能合理使用教具；能與學(xué)生交流。綜合表現(xiàn)上（20分），有一定的創(chuàng)新性；教態(tài)自然，教學(xué)效果好。

對外漢語教學(xué)概論是對外漢語專業(yè)（漢語國際教學(xué)專業(yè)）開設(shè)的第一門與對外漢語教學(xué)技能密切相關(guān)的課程，因后續(xù)課程還包括對外漢語教學(xué)法等，因此本課程的考核并不需要側(cè)重于教學(xué)法，而是立足于教學(xué)的基本技能和對外漢語教學(xué)的基本特色，來制定評分標(biāo)準(zhǔn)。

評分方式：在評分時，可靈活采取自評、小組互評和教師評三種方式，最后綜合來評定成績。

2、期中成績：期中成績主要以閉卷考試的形式進(jìn)行。主客觀題的比重為4：6，主要對期中前所講授的知識點進(jìn)行考察，在試題中要反映出對學(xué)生的識記、理解、應(yīng)用、分析能力的考察。在有些高校中，如果沒有專門舉行期中考試，此項成績可以平均分?jǐn)偟狡綍r成績和期末成績中。

3、期末成績：期末成績的考核包括閉卷考試（占50%）和實踐考核（占50%）兩個部分。

閉卷考試：題型可以多樣化，主客觀題的比重仍為4：6，出題的覆蓋面包括所有的章節(jié)，側(cè)重于學(xué)生易混淆的基礎(chǔ)知識點，重點和難點在試題中也要有所體現(xiàn)，同時也要對學(xué)生的識記、理解、應(yīng)用、分析能力進(jìn)行考察。

實踐考核：要求每位同學(xué)自選教材，設(shè)計一份教案；并拍攝不少于10分鐘的模擬課堂視頻。實踐考核的評分標(biāo)準(zhǔn)與小組實踐考核的評分標(biāo)準(zhǔn)相同。

以上考核項目計分比例，授課老師可以根據(jù)班級教學(xué)的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

三、對外漢語教學(xué)概論課程考核方式改革的意義

多樣化的考核方式最顯著的變化是突出和強化了實踐在考核中的比重，不論是小組還是個人實踐，都能很大程度地提高對外漢語教學(xué)概論課程考核的效度，讓學(xué)生對教學(xué)技能既有理性認(rèn)識又有感性認(rèn)識，提高學(xué)生們對對外漢語教學(xué)技能的重視度，從根本上來說，對外漢語教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，此種考核方式是與教學(xué)目標(biāo)相吻合的。

（作者單位：湖北文理學(xué)院文學(xué)院）