課內(nèi)外聯(lián)動 整合資源提升學生語文素養(yǎng)

在初中語文教學工作中，資源整合具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當勇于突破單純課堂教學的制約，將語文教學活動向課外進行延伸與拓展，充分整合各種有利于學生語文素養(yǎng)提升的資源，以課內(nèi)外聯(lián)動的有效方式促進學生語文素養(yǎng)提升。

一、立足課內(nèi)閱讀分析教學，開展課外仿寫訓練活動

部分教師將課內(nèi)閱讀教學與課外拓展訓練人為地割裂開來，影響了語文整體教學成效的提升。課內(nèi)閱讀教學對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀、寫作能力等方面的培養(yǎng)具有“拋磚引玉”的作用。教師一定要重視這一環(huán)節(jié)的拓展與延伸，將其與課外訓練活動緊密結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對學生的有效指導。筆者在教學中，充分運用課內(nèi)閱讀教學進行寫作技巧以及閱讀鑒賞技巧等方面的指導，課堂互動教學中有意識地設(shè)置一些思考題，引導學生對文章的寫作特色、結(jié)構(gòu)立意等進行深入地分析與感悟，從而把握這一類型文章的寫作要點，為寫作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如在朱自清的《背影》教學中，筆者引導學生深入分析文章中如何通過細節(jié)描寫來表達情感、表現(xiàn)主題，特別抓住文中四次背影出現(xiàn)的時機和描寫，對文章的寫作特色進行分析研究。之后，筆者趁熱打鐵，要求學生以自己身邊最熟悉、感情最深厚的親人為描寫對象，開展仿寫活動。有學生描寫的是自己的父母，也有的描寫爺爺奶奶或者外公外婆，學生運用閱讀分析中學習到的技巧手法，結(jié)合自己生活中的點滴感悟，寫出來的文章不僅結(jié)構(gòu)合理、主題鮮明、手法嫻熟，而且充滿了真情實感，融寫作技巧與情感于一體。這樣的聯(lián)動對學生作文寫作能力的提升具有較大的幫助。

二、立足作前指導模式改革，將教學課堂搬到生活中

作文教學一直以來都是初中語文教學的一大難點，教師教學的難度較大，學生學習時也感到非常吃力，造成這一現(xiàn)狀的一個重要原因就是作前指導的滯后。部分教師在作前指導環(huán)節(jié)只是進行簡單的語言敘述，或是簡要提出寫作的要求，接下來就是學生自己獨立思考與構(gòu)思的過程。這樣的作前指導顯得枯燥、無效，學生也難以從中汲取到寫作方面的技巧與素材，寫作活動常常難以為繼。筆者在作文教學中進行了充分的改革，突破課堂教學的限制，以更為生動活潑的指導形式組織開展作文教學活動，幫助學生增加形象化的素材積累，提高技巧指導效果。如在描寫人物類型的文章教學中，筆者沒有像有些教師一樣提出若干要求和原則，而是組織學生拜訪本校一位深得大家愛戴與尊重的老教師。這位老教師長期工作在教學一線，任勞任怨，桃李滿天下，許多學生都考上了重點大學，在各行各業(yè)成為了骨干人才。筆者帶領(lǐng)學生聽取這位老教師的介紹，還向?qū)W生介紹了他關(guān)心學生的許多故事，從不同角度為學生刻畫出了這一位優(yōu)秀園丁的形象。筆者要求學生認真聽取講解，從人物肖像觀察、典型事跡總結(jié)提煉以及主題立意等方面進行討論分析，集中小組的智慧提高文章構(gòu)思的新穎性與科學性，為接下來的自主寫作活動奠定了良好基礎(chǔ)。這樣的作前生動指導不僅使素材更具直觀性，而且激發(fā)了學生的寫作熱情，提高了寫作水平。

三、立足語文教學薄弱環(huán)節(jié)，組織課外專題研究活動

初中語文學習中，學生會遇到各種困難，這些就是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。作為初中語文教師，要在教學活動中經(jīng)?；仡櫯c反思，尋找教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，不僅要在課堂教學中有所兼顧、及時解決與鞏固，還要結(jié)合語文課外活動資源進行突破，將復(fù)習鞏固的陣地向課外進行延伸，從而實現(xiàn)對課堂教學的有效夯實。例如文言文與閱讀分析這兩方面內(nèi)容是學生學習難度較大的內(nèi)容，筆者在教學中強化了學習方法技巧指導，同時在課外組織學生進行專題研究活動。在文言文學習專題研究活動中，筆者要求語文學習較好的學生向?qū)W困生介紹文言文學習的技巧與要點，手把手地指導學困生，幫助他們解決文言文學習中的難題，切實提高學生的能力。在閱讀分析內(nèi)容的專題研究中，筆者指導學生結(jié)合教學刊物中介紹的先進經(jīng)驗，以及學生自己總結(jié)出來的學習技巧，共同總結(jié)出“多讀、深思、互說、梳理”這樣的高效學習模式，確實對提高學生閱讀分析能力幫助較大。

四、立足學生語文學習興趣，指導開展興趣小組活動

初中語文課堂教學往往因為教學時間與空間的限制，無法完全滿足學生的學習興趣與愛好，教師在這一方面完全可以拓展理念與空間，將課外語文類興趣小組的作用發(fā)揮出來，滿足學生在語文學習方面的興趣愛好。如針對學生喜愛朗讀的實際，教師可以在課外組織朗讀技巧訓練興趣小組，幫助學生糾正方言發(fā)音，研究朗讀技巧，提高學生的語言表達水平。教師還可以組織文學社團，將文學興趣愛好廣泛的學生組織起來開展活動，同時吸納一些寫作上有一定困難的學生加入其中，發(fā)揮這些課外興趣組織對他們的幫帶作用等等。實踐證明，開展語文類課外興趣小組活動，能夠有效調(diào)動學生的語文學習興趣，對鞏固語文課堂教學成效以及促進學生語文綜合素養(yǎng)提升等方面具有積極意義。

綜上所述，初中語文教師在教學工作中應(yīng)當強化課內(nèi)外聯(lián)動，充分整合語文教學資源，努力提高語文課堂教學效益，更致力于學生的語文素養(yǎng)的提升，為學生的全面、終身發(fā)展服務(wù)。

（周穎 江蘇省南京市高淳縣漆橋中學 211302）endprint