淺談如何讓學(xué)生體會(huì)初中課堂的文學(xué)美

摘 要：在如今的教育環(huán)境中，很多學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從來(lái)不去思考學(xué)習(xí)的深層含義是什么。這也給老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度和困擾，想讓孩子們了解學(xué)習(xí)的內(nèi)在，讓他們有真正的收獲，但是卻有不少學(xué)生和家長(zhǎng)們以提高不了成績(jī)?yōu)橛赡乜棺h著，這現(xiàn)象在高中語(yǔ)文的課堂上尤為常見(jiàn)。但是好在有更多的人想有所學(xué)，有所成，而不是成為背課文的機(jī)器，且用背誦的方式來(lái)提高成績(jī)只是一時(shí)之計(jì)，是不能達(dá)到一定高度的，我們還是應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞文字的美，用文字的力量來(lái)提高自己。

關(guān)鍵詞：課堂魅力 體會(huì)人物情感 怡情 閱讀的樂(lè)趣

如果讓現(xiàn)在的孩子選一門(mén)自己最感興趣的功課，恐怕語(yǔ)文一定不是名列前茅的。甚至有很多的孩子寧可多做十道題，也不想寫(xiě)上一篇作文。而家長(zhǎng)們也似乎并不是很擔(dān)心孩子的語(yǔ)文成績(jī)，因?yàn)樗缓美謹(jǐn)?shù)，且孩子間的差距也不是很大，在孩子以后還要面對(duì)高考這樣的一個(gè)大環(huán)境下，語(yǔ)文的處境似乎是有些尷尬。不過(guò)，今時(shí)不同往日，如此的情形正在發(fā)生著巨大的改變，不光是老師們?cè)谧鲋?，家長(zhǎng)的想法也變得有所不同。漢字博大精深，是一個(gè)魅力無(wú)窮的世界，同時(shí)它也是深?yuàn)W的，窮盡一生也無(wú)法將它吃透。不管是古詩(shī)、古詞，還是現(xiàn)代文，都有著各自的魅力等人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。而教師們?cè)谏险n的時(shí)候似乎也應(yīng)該做到這些，讓孩子們體會(huì)到一定的課堂魅力。

一、摒棄枯燥的詞、語(yǔ)、句解釋?zhuān)瑐鬟f作品深意

（一）深刻分析人物形象

有的老師上課照本宣科，總是對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，然后分析題目，并且說(shuō)把該背的背就完了。這樣的方式怎能讓孩子們產(chǎn)生興趣，能稱(chēng)作是一堂有魅力的課嗎？在所有的科目中，語(yǔ)文是一門(mén)最能進(jìn)行發(fā)掘和上出深意的課。分析文中人物，就是很好的第一步。我們看電影也得分析劇中的人物，不是嗎？?jī)烧呤怯兄惽ぶ畹?。每一個(gè)人物的存在都蘊(yùn)含著作者的用意的，只有先了解了文中的人物，才能去更好地揣測(cè)作者的用意。老師們?cè)谏险n的時(shí)候，不妨將其作為一個(gè)重點(diǎn)，讓孩子們參與討論。這樣做不僅能活躍課堂氣氛，也能讓孩子們產(chǎn)生興趣。

（二）真切感受人物情感

一部成功的文學(xué)作品，其中人物必然是有血有肉的，而教師們應(yīng)該做到讓學(xué)生體會(huì)人物之美。讓他們盡可能地了解人物的情感，體會(huì)到人物的“愛(ài)”，不管是親情、友情還是愛(ài)情，這些都是在我們的生活中真實(shí)存在的。了解人物情感，是了解作品深意的前提，教師應(yīng)該好好地引導(dǎo)，讓學(xué)生與文中人物產(chǎn)生共鳴。

二、解析作品框架，感受精細(xì)布局

其實(shí)在一堂巧妙的語(yǔ)文課中，學(xué)生們既可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，也可以有美好的感悟，更能增進(jìn)寫(xiě)作的技藝。因?yàn)橐黄晒Φ奈膶W(xué)作品，必然也會(huì)有一個(gè)很好的整體機(jī)構(gòu)，甚至有作者的獨(dú)具匠心，而一個(gè)好的老師也必然會(huì)帶給學(xué)生以下的一些幫助。

（一）了解作品的“建筑美”

一篇好的文學(xué)作品就好似一幢精美的建筑，既有深厚的地基，又有著整體的美感，甚至各個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精。它的主線是什么，副線是什么，一旦進(jìn)行分解，作者想表達(dá)的主旨就深刻地展現(xiàn)在大家的眼前。雖然每個(gè)人的理解會(huì)有所不同，但是大的方向是不會(huì)錯(cuò)的。

（二）了解作品的精細(xì)布局

有些結(jié)局，出人意料但是又在情理之中，為什么能讓大家覺(jué)得在情理之中呢？這就跟作者的精密布局有關(guān)系了，讀者們身處在作者所織的網(wǎng)中，可以自由行動(dòng)，自由聯(lián)想，卻逃脫不了那張大網(wǎng)，這才是真正的成功。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始了解到這些，不僅會(huì)對(duì)以后的寫(xiě)作有幫助，對(duì)于以后分析任何一個(gè)文學(xué)作品都很有益，答題的能力也會(huì)有提高。想必這樣的課也具有吸引學(xué)生的魅力。當(dāng)然了，教師們上課的方式方法以及所用的辭藻也能產(chǎn)生一定的影響?？傊?，一定要拒絕淺薄和枯燥乏味的課。

三、體會(huì)作品意境，欣賞作者的語(yǔ)言之美

（一）了解作者的用詞及言語(yǔ)

在很多的試題中，學(xué)生們總是會(huì)被問(wèn)到作者在某處用這個(gè)詞語(yǔ)的意思。雖然老師做不到對(duì)各個(gè)用詞都深刻解析，但是學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)了前面的詳細(xì)了解后，幾乎就能很容易地回答出這樣的問(wèn)題，不用再絞盡腦汁地想為什么，也不用猜測(cè)，這是在充分了解了作品之后，所能產(chǎn)生的自然答案。

（二）有意境，就能激發(fā)想象和創(chuàng)造力

一個(gè)詞語(yǔ)的改變，就能將作者所創(chuàng)造的整個(gè)意境都改變，這就是文字的魅力。一個(gè)文字，一個(gè)短句，都能激發(fā)人們無(wú)限的想象力，讓人們?yōu)橹磷砗蛢A倒。或跟著作者或愁，或開(kāi)心，或悲傷，隨著作者的言辭百轉(zhuǎn)千回。

四、真正感悟文章的精髓

我們應(yīng)該知道一堂課的時(shí)間是有限的，而語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不全然僅依賴(lài)于課堂，課外的閱讀亦很重要。為數(shù)不少的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課，很多跟書(shū)本上相關(guān)的作品也頻頻被老師和學(xué)生提及。課堂上的文學(xué)感受應(yīng)該帶到課下，課下的閱讀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該再次融入到課堂和學(xué)習(xí)中，如此的良性循環(huán)，才是真正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精髓和正確的方法。當(dāng)大家在課堂中學(xué)會(huì)了欣賞美，那么它所帶來(lái)的好處和影響力也是無(wú)窮的。

（一）體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣

不愛(ài)看書(shū)的孩子肯定是沒(méi)有跟作者產(chǎn)生過(guò)情感的共鳴，因此他們不會(huì)在意，但是當(dāng)老師在課堂進(jìn)行了正確的引導(dǎo)之后，他們的興趣會(huì)增加，會(huì)主動(dòng)地去看一些作品，開(kāi)始了解文字的美，也知道這是我們?nèi)祟?lèi)偉大的財(cái)富，不應(yīng)該摒棄或者是不喜歡。當(dāng)看到了一本自己喜歡的書(shū)，那么必然會(huì)去讀第二本，緊接著就會(huì)有第三本和第四本，體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，就會(huì)一發(fā)不可收拾。

（二）美文能怡情

閱讀到一篇好的文章，能帶給人們非常多美的享受，會(huì)讓整個(gè)身心都舒暢起來(lái)。閱讀是一件能怡情的好事情，不管是在課上還是在課下，不管是老師還是學(xué)生自己給予了自身體會(huì)文學(xué)之美的機(jī)會(huì)，都是值得鼓舞和高興的。

五、結(jié)語(yǔ)

我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是體會(huì)文學(xué)美的大世界，不應(yīng)該讓它變得毫無(wú)生機(jī)和毫無(wú)樂(lè)趣，它應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生們走上更大的文學(xué)殿堂，讓作者們的各種閱歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)警醒自己，同時(shí)也讓自己的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓，這才是高中的語(yǔ)文課應(yīng)該產(chǎn)生的最大一部分作用，這樣的文學(xué)搖籃我們是不能輕易放棄的。

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（王曉秋 江蘇省新沂市第十中學(xué) 221400）endprint