讓小學(xué)英語走進孩子們的生活

段麗穎

摘 要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”一直深入人心，面對嶄新的時代，社會需求和實踐使我們更加充分認(rèn)識到語言交流的重要性。我們尋求著一種最佳的教學(xué)方法讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用——讓小學(xué)英語走進孩子們的生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 生活

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0225-01

古今中外的教育家無不關(guān)注教育與生活的關(guān)系。無論是“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！钡奶岢稣咧逃叶磐?，還是提出“生活即教育”的思想中國教育家陶行之都關(guān)注這個問題。

英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。因此英語教學(xué)更容易與生活相聯(lián)系，而小學(xué)英語更是如此。

1 依托教材，結(jié)合教材，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的知識。得天獨厚的交際場景：學(xué)校和家里?；顫娍蓯鄣男游?，琳瑯滿目的水果、食物，豐富多彩的體育活動。小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、商店、親人、朋友等等，這些都離不開學(xué)生們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。英語老師如何在日常的英語教學(xué)中抓住這一特點，充分利用教材，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達，真正讓讓小學(xué)英語走進孩子們的生活。

例如在教授《My family》一單元時，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)這一課，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達，并互相進行交流。

S1（Showing a picture）：This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.

S2（Showing another picture）： This is my mother. She is a teacher.

S3： Who is this little girl？

S2： This is me.

S3： Haha??！ 等。

生活化的話題，自然容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)、運用英語成為孩子們積極主動參與的一件事情，對于小學(xué)生來說這既是學(xué)習(xí)也是一種享受。

2 營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使英語課堂教學(xué)生活化

新的課程理念更加強調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂情趣盎然。

2.1 建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛

上課鈴一響，教師神采奕奕的走進教室，面帶微笑，衣著樸素大方，胸有成竹的往那里一站，再配以簡潔流暢的開場白，無疑會給小學(xué)生吃下一粒定心丸！燃起學(xué)習(xí)的激情。教師環(huán)顧四周，各種層次的學(xué)生都要看到。此時，會讓人想起《明湖居聽書》中的句子“左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！”其實在小學(xué)生的心目中老師的魅力一點也不次于王小玉。和諧的師生關(guān)系在每一節(jié)課中自然形成了。

2.2 嘗試多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在生活化的情境中，學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)，會積極地運用，這樣，學(xué)生才真正學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達到運用的目的，真正做到了學(xué)以致用。

在教授五年級下冊，《This is My day》時。教師首先出示一個模型鐘表，然后介紹自己的生活時刻表。

T： I get up at 6：00. What about you？ When do you get up？

學(xué)生也拿出自己簡易的小鐘表，擺好時間之后，回答“I get up at...”。這樣多問幾個學(xué)生。然后再接著教授：When do you eat breakfast？ I get up at 6：20. ...

在教授兩個之后，教師可以稍微改變一些教授的方法。

由小助手詢問老師，老師回答。

接著安排同桌的練習(xí)，在同桌練習(xí)時，學(xué)生使用自己的時刻表，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果自然很好。

2.3 “Free talk”，搭建真實的語言環(huán)境

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課時要講究藝術(shù)，而Free talk的運用則起到了事半功倍的效果。Free talk更容易使話題內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。這些話題來源于學(xué)生的生活，與其他學(xué)生談?wù)撈饋聿鸥佑信d趣，更容易使孩子們產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)中，可堅持課前3分鐘的Free talk。為了便于每個學(xué)生都有平等參與的機會，“學(xué)生英語值日制”，是一種不錯的選擇。這種方法要求每組的每一名學(xué)生輪流值日，自設(shè)情景，可以獨自完成，也可由其他一個同學(xué)、幾個同學(xué)共同參與完成。當(dāng)然說是Free talk，老師也會幫助學(xué)生設(shè)置與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。

3 知識與生活相結(jié)合，用生活也豐富我們的學(xué)習(xí)

走出教材，教師也可以讓學(xué)生到生活實際中去尋找知識。在日常教學(xué)中教師可以以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。

（1）認(rèn)識一些常見的英語縮寫。

如在教字母前，教師可用數(shù)碼相機拍攝學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC， WC…

（2）認(rèn)識一些英語單詞。

搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…

（3）電腦或者電器上的的單詞。

打印學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows，My files，E-mail，Off，On…

（4）認(rèn)識生活中的英語牌子。

這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進生活。小學(xué)英語更是如此。讓我們把學(xué)生帶入英語的情景中，在英語的情景中感受生活，在生活中運用英語，自然事半而功倍。

參考文獻

[1] 陳琳，王薔，程曉堂.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.endprint