醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)及相關(guān)系列課程開發(fā)的研究探索

周挺+譚嘉儀+傅志銘+林羨中+馮凱

摘 要：該文通過對醫(yī)學(xué)插畫的背景介紹，提出了醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)及其相關(guān)系列課程的設(shè)想，對醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)所包含的課程作出了具體介紹，闡述的了醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的意義，展望了醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的價值。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù) 醫(yī)學(xué)插畫師 課程開發(fā)

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0204-02

本人計算機講師，多年一直擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)和《Photoshop圖像處理與技巧》與《Flash動畫制作》等選修課教學(xué)工作，授課對象包括大專生，中專生，成人教育。近半年來，在參與學(xué)校計算機教改工作過程中，深感開設(shè)與醫(yī)類相關(guān)計算機新課程的重要性與迫切性。通過與醫(yī)學(xué)專業(yè)老師、醫(yī)學(xué)行業(yè)人員、計算機同行等進行充分溝通了解，并進行大量的相關(guān)資料搜集與深入調(diào)查后，在此大膽提出一個“醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)”專業(yè)的設(shè)想，計劃在我校以選修課方式開發(fā)該專業(yè)的相關(guān)一系列課程，提出改系列課程具體的研發(fā)與實踐方案。就此希望與大家共同探討。

1 研究背景

關(guān)于醫(yī)學(xué)插畫師及國內(nèi)外醫(yī)學(xué)插畫師行業(yè)現(xiàn)狀與起源。

其實醫(yī)學(xué)插畫并不是新奇的產(chǎn)物，早在文藝復(fù)興時期，達·芬奇就為人類留下了寶貴的遺產(chǎn)。[1]1911年，醫(yī)學(xué)應(yīng)用美術(shù)首次作為一個專業(yè)在約翰霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院開設(shè)，至今，已有包括多倫多大學(xué)、德克薩斯大學(xué)達拉斯西南醫(yī)學(xué)中心、伊利諾伊大學(xué) 、喬治亞醫(yī)學(xué)院在內(nèi)的5所醫(yī)學(xué)院設(shè)有醫(yī)學(xué)插圖與動畫專業(yè)，多數(shù)是醫(yī)學(xué)院校的研究生課程。學(xué)生經(jīng)過全面的醫(yī)學(xué)基本理論和美術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，用視覺的方式來表現(xiàn)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、細胞與分子生物學(xué)與外科學(xué)等科學(xué)。不懂醫(yī)學(xué)的藝術(shù)家不是好插畫師。醫(yī)學(xué)插畫師需要堅實的繪畫技巧，加上一個醫(yī)學(xué)學(xué)科的背景知識就能用任何媒介創(chuàng)作出好作品。[2]

“醫(yī)學(xué)插畫的最大意義是拆解醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性，讓它們?yōu)楦嗳酥獣?。[3]”密歇根大學(xué)創(chuàng)意教育與研究助理系主任、醫(yī)學(xué)插畫專業(yè)教授布拉德·史密斯說。從這方面解讀，醫(yī)學(xué)插畫師其實是為醫(yī)學(xué)和大眾架起的一座溝通橋梁，這決定了醫(yī)學(xué)插畫師需要接受醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的雙重熏陶，海外醫(yī)學(xué)院本專業(yè)的課程主要包括視覺藝術(shù)與設(shè)計、解剖學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)課程。雖然北美投身此行業(yè)的人還包括文學(xué)、語言出身，林林總總，各不相同，但若要制作一幅優(yōu)秀的插畫作品，必須對藝術(shù)、醫(yī)學(xué)有足夠的了解，歸根到底，這是一個兼具科學(xué)和藝術(shù)的職業(yè)。醫(yī)學(xué)插畫，一個在美國已經(jīng)發(fā)展成熟甚至人才飽和的專業(yè)，在中國，行業(yè)發(fā)展才剛剛起步。據(jù)AMI調(diào)查，在北美，一個專職醫(yī)學(xué)插畫師年收入是63000～77000美元之間?！氨Ｊ毓烙嫞袊挥?0多名醫(yī)學(xué)插畫師?！睆V東深圳的醫(yī)學(xué)插畫師杜鵬說。根據(jù)美國醫(yī)學(xué)插畫師協(xié)會提供的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字在美國是1200名。[3]通過以上介紹，相信會幫助大家更好的理解我接下來要說的有關(guān)于醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的內(nèi)容。

2 關(guān)于醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)

盡管醫(yī)學(xué)插畫所在的醫(yī)學(xué)可視化領(lǐng)域在我國正在逐漸被重視，但是我國目前幾乎沒有相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)渠道。目前國內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校中還沒有開設(shè)此類專業(yè)。在美國的醫(yī)學(xué)院，已經(jīng)設(shè)置了醫(yī)學(xué)插圖與動畫的5個專業(yè)，培養(yǎng)的人才在涉及醫(yī)療的各個領(lǐng)域甚至藝術(shù)等其他領(lǐng)域都發(fā)揮了作用。[3]因此，進行醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)及相關(guān)系列課程開發(fā)的可行性研究，并探索出一套切實可行的實踐方案在目前來說就顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)該是一個系統(tǒng)課程，而不是一門單獨課程。由于所開設(shè)的相關(guān)課程比較新穎，需要說明的相關(guān)內(nèi)容比較多，下面我將一一陳述。

2.1 醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)涉及到的相關(guān)技能

靜態(tài)插畫、2D動畫、3D動畫、互動多媒體課件、平面設(shè)計

2.2 醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)涉及到的領(lǐng)域

（1）插畫：生物醫(yī)學(xué)期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學(xué)設(shè)計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓(xùn)及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設(shè)備使用說明圖、醫(yī)學(xué)法律例證插圖、科普插畫。

（2）數(shù)字生物醫(yī)學(xué)二維及三維動畫描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作。

（3）基于Flash、3D、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的交互，直接用于網(wǎng)頁、PPT等課件。

（4）平面設(shè)計：Photoshop圖片編輯修改、矢量圖繪制、PPT幻燈片美化、生物醫(yī)學(xué)3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設(shè)計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設(shè)計、Banner設(shè)計、文具、名片、科學(xué)展覽、圖表、圖形。

（5）視頻編輯及影視后期效果制作。

2.3 需要掌握的相關(guān)軟件

以Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere為主，輔以Illustrator、Coreldraw、Vegas、AfterEffects、Authorware、Cinema4D等等。

2.4 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)出具有一定計算機多媒體技能的醫(yī)學(xué)生！使其能勝任以下工作。

（1）生物醫(yī)學(xué)期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學(xué)設(shè)計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓(xùn)及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設(shè)備使用說明圖、醫(yī)學(xué)法律例證插圖、科普插畫。

（2）數(shù)字生物醫(yī)學(xué)中利用二維及三維動畫描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作。

（3）醫(yī)學(xué)平面設(shè)計中，Photoshop圖片編輯修改、矢量圖繪制、PPT幻燈片美化、生物醫(yī)學(xué)3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設(shè)計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設(shè)計、Banner設(shè)計、文具、名片、科學(xué)展覽、圖表、圖形。

（4）醫(yī)學(xué)視頻編輯及影視后期效果制作。

2.5 醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)分類課程名稱endprint

（1）醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作.

課程介紹：這是一門醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要讓學(xué)生掌握如何利用圖像工具將醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫進行設(shè)計、修改、加工、二次創(chuàng)作的技能，完成生物醫(yī)學(xué)期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學(xué)設(shè)計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓(xùn)及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設(shè)備使用說明圖、醫(yī)學(xué)法律例證插圖、科普插畫等等內(nèi)容；需學(xué)習(xí)軟件：Photoshop為主，輔以Illustrator、Coreldraw、PPT。

課程綱要：①醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作在當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況介紹；②圖像基礎(chǔ)知識；③圖像的獲取、瀏覽與處理；④Photoshop CS的使用；⑤Photoshop CS在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；⑥其他相關(guān)圖像處理軟件在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

（2）醫(yī)學(xué)攝像與后期制作。

課程介紹：醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要讓學(xué)生掌握如何利用視頻制作工具對現(xiàn)有視頻進行編輯及影視后期效果制作等等；需學(xué)習(xí)軟件：Premiere為主，輔以Vegas、AfterEffects。

課程綱要：①視頻音頻基礎(chǔ)知識；②視頻數(shù)字化；③數(shù)字視頻的處理；④網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)；⑤視頻技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

（3）數(shù)字生物醫(yī)學(xué)2D動畫制作。

課程介紹：醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要讓學(xué)生掌握如何利用2D動畫制作工具制作出數(shù)字生物醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)2D動畫素材，描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作等等內(nèi)容；需學(xué)習(xí)軟件：Flash為主，輔以AfterEffects。

課程綱要：①數(shù)字生物醫(yī)學(xué)2D動畫制作在當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況介紹；②2D動畫基礎(chǔ)知識；③2D動畫的制作；④交互動畫的設(shè)計；⑤2D動畫技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

（4）數(shù)字生物醫(yī)學(xué)3D動畫制作。

課程介紹：醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要讓學(xué)生掌握如何利用3D動畫制作工具制作出數(shù)字生物醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)3D動畫素材，描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作等等內(nèi)容；需學(xué)習(xí)軟件：3dsMax為主，輔以Cinema4D。

課程綱要：①數(shù)字生物醫(yī)學(xué)3D動畫制作在當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況介紹；②3D動畫基礎(chǔ)知識；③3D動畫制作工具介紹；④3D動畫的制作；⑤3D動畫技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

（5）醫(yī)學(xué)互動多媒體課件制作。

課程介紹：這是一門醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)綜合課程。要學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生需要在完成前面4門多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程且已經(jīng)掌握到相當程度下，以介紹醫(yī)學(xué)互動多媒體課件案例的形式開展本門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何利用基于PPT、Authorware、Flash、3D、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的交互，將其直接用于網(wǎng)頁、PPT等醫(yī)學(xué)互動多媒體課件的技術(shù)；需學(xué)習(xí)軟件：PPT、Authorware、Flash、3DMAX等。

課程綱要：①醫(yī)學(xué)互動多媒體課件在當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況介紹；②醫(yī)學(xué)互動多媒體課件案例介紹。

（6）醫(yī)學(xué)平面設(shè)計。

課程介紹：將前面課程所學(xué)的醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用，著重以醫(yī)學(xué)平面設(shè)計案例來開展學(xué)習(xí)如何完成圖片編輯修改、矢量圖繪制、幻燈片美化、生物醫(yī)學(xué)3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設(shè)計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設(shè)計、Banner設(shè)計、文具、名片、科學(xué)展覽、圖表、圖形等等一系列綜合應(yīng)用能力較高的內(nèi)容；需掌握軟件：Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere等前期所學(xué)的多媒體工具軟件。

課程綱要：①醫(yī)學(xué)平面設(shè)計在當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況介紹；②醫(yī)學(xué)平面設(shè)計案例介紹。

2.6 具體課程開設(shè)構(gòu)想

《醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作》、《醫(yī)學(xué)攝像與后期制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學(xué)2D動畫制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學(xué)3D動畫制作》四門作為醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程，《醫(yī)學(xué)互動多媒體課件制作》、《醫(yī)學(xué)平面設(shè)計》兩門作為綜合應(yīng)用性課程。以上課程建議以選修課形式開展，以配合高職高專計算機課程改革的中后續(xù)課程具體實施。

下面我以肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的高職高專計算機課程改革為例進行說明。

第一學(xué)期開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)必修課，并參加全國高校計算機水平考試；第二學(xué)期開設(shè)《醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作》與《醫(yī)學(xué)攝像與后期制作》兩門課程，從報讀選修的學(xué)生中優(yōu)先錄取計算機統(tǒng)考成績較好的學(xué)生，每班30～40人；第三學(xué)期開設(shè)《數(shù)字生物醫(yī)學(xué)2D動畫制作》、數(shù)字生物醫(yī)學(xué)3D動畫制作》兩門課程，從已學(xué)習(xí)過前期醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)生中挑選有能力并有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)后續(xù)課程的學(xué)生繼續(xù)選修，每班15～20人。并繼續(xù)開設(shè)《醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作》、《醫(yī)學(xué)攝像與后期制作》兩門課程；第四學(xué)期開設(shè)《醫(yī)學(xué)互動多媒體課件制作》《醫(yī)學(xué)平面設(shè)計》兩門課程。其中《醫(yī)學(xué)互動多媒體課件制作》較為簡單，選修門檻可以比較低；學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)平面設(shè)計》的綜合素質(zhì)要求非常高，需要在完成前面4門多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程且已經(jīng)掌握到相當程度，并有志在醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)方向發(fā)展的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。開課老師要視學(xué)生人數(shù)決定授課形式，人數(shù)一般在10人以下，建議不必以傳統(tǒng)授課形式開展教學(xué)，可參考導(dǎo)師帶研究生的教學(xué)模式。

3 醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新、意義與價值

3.1 創(chuàng)新程度

醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)融合在一起。首創(chuàng)《醫(yī)學(xué)靜態(tài)插畫設(shè)計與制作》、《醫(yī)學(xué)攝像與后期制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學(xué)2D動畫制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學(xué)3D動畫制作》、《醫(yī)學(xué)互動多媒體課件制作》、《醫(yī)學(xué)平面設(shè)計》等醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)課程。其實醫(yī)學(xué)生可以找到的工作很多，計算機學(xué)生畢業(yè)后當職業(yè)插畫師的也不少，但與上兩類學(xué)生比較，一個掌握了扎實醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的醫(yī)學(xué)生，在今后從事相關(guān)工作時，具備醫(yī)學(xué)知識，溝通容易，對矢量圖、位圖插畫都游刃有余，繪圖細致精美、修改快速。這些特點都是單一醫(yī)學(xué)專業(yè)人員或是職業(yè)插畫師所不具備的，也是當今社會最緊缺、最需要的復(fù)合型人才。endprint

3.2 理論意義

醫(yī)學(xué)插畫有兩種應(yīng)用價值，一種是科研價值，一種是商業(yè)價值。[3]經(jīng)醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)系列課程培養(yǎng)出來的學(xué)生主要服務(wù)對象應(yīng)該是專業(yè)水平非常高的醫(yī)師或者是在醫(yī)學(xué)校、醫(yī)學(xué)研究所從事醫(yī)療研究的高級職稱人員。這些人員往往醫(yī)學(xué)專業(yè)水平相當拔尖，但計算機技能相對缺乏，所以經(jīng)醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)系列課程培養(yǎng)出來的學(xué)生能將很多文字無法充分表達出來的醫(yī)學(xué)內(nèi)容、論點利用多媒體技術(shù)制作成圖片、動畫或視頻，將其完全的表現(xiàn)出來，對他們的科研工作、發(fā)表重要文章、專著、醫(yī)學(xué)科普等等起到巨大的補強作用。而且與傳統(tǒng)的計算機多媒體專業(yè)人員比較，經(jīng)醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)培養(yǎng)出來的學(xué)生更能在制作相關(guān)醫(yī)學(xué)多媒體資源的同時，學(xué)習(xí)到其中的很多醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，對其今后醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展是相當有利的；而不像一個計算機多媒體專業(yè)人員只能把制作該醫(yī)學(xué)多媒體資源僅僅當作是完成一項日常工作而已。

筆者在此再大膽推測一下，當這些經(jīng)醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)培養(yǎng)出來的學(xué)生在制作相關(guān)醫(yī)學(xué)多媒體資源的過程中，與其服務(wù)對象（多為學(xué)界上比較有名望的醫(yī)師）建立了非常良好的合作關(guān)系后，可能由此產(chǎn)生一種新型的師父帶徒弟的關(guān)系。徒弟運用自身所長幫助師父將其醫(yī)學(xué)論著、文章等等利用多媒體這一新媒介更好的展現(xiàn)出來，而徒弟在此過程中也能收獲到更多其師父的醫(yī)學(xué)理念與專業(yè)知識。區(qū)別于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上的師徒關(guān)系，這種新型師徒關(guān)系有機的結(jié)合在一起，互補性強，更為牢固。依上所述，一種新型的醫(yī)學(xué)傳承方式更能由此誕生。

3.3 應(yīng)用價值

總所周知，由于種種條件所限，高職高專類學(xué)校培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)專業(yè)生無論在就業(yè)還是將來專業(yè)發(fā)展上，在與其他一流本科醫(yī)學(xué)院學(xué)生的比拼中往往處于劣勢。如果我們轉(zhuǎn)換思維，挖掘自身內(nèi)部潛力，將校內(nèi)一些計算機水平相對比較高并且有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)多媒體技術(shù)的學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)的專業(yè)人員，使其服務(wù)于高水平的醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，獨辟蹊徑，無論對其今后繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)還是往醫(yī)學(xué)專業(yè)上發(fā)展，都未嘗不是一個大膽的嘗試與很好的方向。

參考文獻

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