強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)， 突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

吳金軍

摘 要： 高職人才培養(yǎng)重在職業(yè)技能培訓(xùn)，需要把以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)形式轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)并重的軌道上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力。教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、技能性，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)技能 創(chuàng)新能力

加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高職教育改革的核心，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。從近年來畢業(yè)學(xué)生的反饋情況看，那些進(jìn)入角色快、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力出色的應(yīng)用型人才備受用人單位的賞識。因此，培養(yǎng)面向基層、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才是各高職院校的共識。實(shí)踐教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是將理論知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力的階梯，也是培養(yǎng)職業(yè)技能的必需手段和了解社會需求的良好契機(jī)，對于高職院校培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才具有舉足輕重的作用。把實(shí)踐教學(xué)擺在重要位置，注重學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和動手能力的培養(yǎng)，是關(guān)系高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的大事。

世界經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得民族創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動和制約經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵要素。高職教育必須根據(jù)社會發(fā)展需要和現(xiàn)代社會人們自身發(fā)展要求，對人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行認(rèn)真思考、研究與實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，優(yōu)化汽車專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，這幾年來我們一直在探索如何加強(qiáng)實(shí)踐動手能力，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足學(xué)科發(fā)展和畢業(yè)生崗位任職需求。

1.加大技能在教學(xué)中的比重

1.1合理安排課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是以講述教材為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師通過對教材的系統(tǒng)講述，使學(xué)生對學(xué)科體系、基本理論有整體把握。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論。實(shí)踐是理論的延伸，同時也是理論的再證明，而理論應(yīng)該在一定高度上指導(dǎo)實(shí)踐。高職院校的學(xué)生在理論上可能與其他高校的學(xué)生有一定的差距，但可以在實(shí)踐技能方面對他們進(jìn)行強(qiáng)化，使他們在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能。故對高職院校的課堂教學(xué)來講，理論講授應(yīng)以適度、實(shí)用為原則。

1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場地為基地對學(xué)生進(jìn)行動手技能訓(xùn)練。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，使理論知識學(xué)習(xí)和動手操作能力互相滲透、互相補(bǔ)充。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)擺脫重實(shí)驗(yàn)理論、輕實(shí)驗(yàn)操作的思想，改變教師一人操作、學(xué)生觀摩的單一做法。實(shí)驗(yàn)中，教師要少說少做，讓學(xué)生多想多做，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、實(shí)用性人才的關(guān)鍵。教師要刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)的各項技能，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項實(shí)驗(yàn)。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)性、系統(tǒng)性，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生在校期間不間斷地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，并將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)列入教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。還要重視實(shí)驗(yàn)課程的考核，將考核成績納入學(xué)科總成績中。摒棄那種只重結(jié)果不重過程，只重實(shí)驗(yàn)報告不重實(shí)際操作的做法，側(cè)重考查學(xué)生的動手能力。實(shí)驗(yàn)中，對學(xué)生的創(chuàng)新思想和獨(dú)到見解，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵。

1.3輔助參觀教學(xué)實(shí)習(xí)。

參觀實(shí)習(xí)是深入進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)、獲取“真經(jīng)”的重要途徑。參觀往往是短時的，要與課堂理論教學(xué)同步，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要讓學(xué)生走出去，憑自己的感知能力，直觀、具體、形象地認(rèn)識某些知識，掌握某些技能。教師在安排、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)題目、布置實(shí)習(xí)作業(yè)（論文或?qū)嵙?xí)報告），讓學(xué)生帶著任務(wù)“走出去”。（2）因?qū)嵙?xí)地點(diǎn)在教室外，教師要多和學(xué)生聯(lián)系，及時了解學(xué)生的要求，解答學(xué)生遇到的難題，所謂“授業(yè)解惑”。（3）以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。按照培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才的原則，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的方法，讓學(xué)生善于觀察、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識，反對教師包辦代替，以教師思維替代學(xué)生思維。（4）改進(jìn)實(shí)習(xí)評價方法。學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，改變過去那種寫實(shí)習(xí)總結(jié)的做法，使實(shí)習(xí)不流于表面和形式，真正成為學(xué)生自我磨煉、自我鍛造、勤于動手、勤于動腦的練習(xí)場。既要發(fā)揮教學(xué)方法的先進(jìn)性和適應(yīng)性，又要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)校決策者應(yīng)在思想上予以高度重視，加大實(shí)踐教學(xué)資金和人力的投入，積極進(jìn)行體制和方法的改革。

1.4開展職業(yè)技能鑒定工作。

開展職業(yè)技能鑒定工作，推行雙證書制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，一直是高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)與改革專業(yè)的重要舉措，也是工學(xué)結(jié)合技能型人才培養(yǎng)體系的主要標(biāo)志。目前職業(yè)技能鑒定證書實(shí)現(xiàn)了軍地兩用，及時做到了與地方勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門職業(yè)鑒體系的對接，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主動性和積極性。

2.加大師資隊伍及學(xué)校軟硬件建設(shè)

2.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

建設(shè)一支適應(yīng)高等職業(yè)教育所需的、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，師資隊伍是培養(yǎng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)教官，增加“雙師型”教師，還可以聘請一些具有較豐富專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，充實(shí)師資隊伍。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)場所建設(shè)。

為保障“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的實(shí)現(xiàn)，為適應(yīng)專業(yè)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時補(bǔ)充、更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的科技含量，建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室；建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要及時吸收和反映專業(yè)科技和社會發(fā)展的最新成果。逐步建成以“手、腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際”為標(biāo)志的教育技術(shù)基地。推動課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革與建設(shè)，將基礎(chǔ)性、綜合性實(shí)踐比例提升到50%以上。

2.3建立校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教學(xué)基地。

應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以專業(yè)科技和社會發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本條件。操作技能的訓(xùn)練、工程師素質(zhì)的培養(yǎng)等都需要充滿良好氣氛的環(huán)境，這就迫使我們走出校門，緊密依靠部隊、依靠社會，積極建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)可以采用校內(nèi)外結(jié)合的形式，學(xué)生能及時了解行業(yè)的最新動態(tài)和前沿技術(shù)，將書本中抽象的理論知識與生產(chǎn)中形象的對象和過程相聯(lián)系，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高職學(xué)校永恒的主題。我們應(yīng)不斷探索、積極進(jìn)取，深入開展創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育推動教育創(chuàng)新，以教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.走實(shí)踐教學(xué)新路，培養(yǎng)實(shí)用型人才[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2000（4）.

[2]王興輝.高職高專教育技術(shù)專業(yè)目標(biāo)定位及能力結(jié)構(gòu)分析.職業(yè)技術(shù)教育，2003（22）.

[3]秦會斌.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才.經(jīng)濟(jì)師，2003（10）.