讓愛的陽光照亮學(xué)困生的心田

杜建玲

摘 要： 初中階段是人的生理和心理變化的關(guān)鍵時期，學(xué)生有了自己的想法，不愿只聽他人的，不再事事順從，他們叛逆而倔強。個別學(xué)生沒有了目標(biāo)，變得急躁、狂傲，沒有心思學(xué)習(xí)，只想出去闖蕩，成績一落千丈，淪為學(xué)困生。老師要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的變化，用愛包容他們、用愛感化他們、用愛溫暖他們，讓他們健康成長。

關(guān)鍵詞： 愛 感化 溫暖 學(xué)困生轉(zhuǎn)化

十三四歲是一個從幼苗成長為大樹的必經(jīng)階段，而且是至關(guān)重要的階段。學(xué)生需要成人的扶持，長成大樹時根已經(jīng)立穩(wěn)了，并且有了奮斗的方向。初中階段正是人的生理和心理變化的關(guān)鍵時期，他們有了自己的想法，不愿只聽他人的，不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣明確自己的目標(biāo)，由于多方面因素的影響，許多小學(xué)階段的優(yōu)等生也許成績會一落千丈，淪為學(xué)困生。我所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多來自外來務(wù)工人員的家庭，父母每天都忙于生計，根本無暇顧及孩子，有時家里幾個孩子自己管自己，自我控制能力差的就鉆空子不學(xué)習(xí)，給學(xué)校教育增加難度，也造就一批學(xué)困生。他們由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、家庭教育缺失等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績較差。如何轉(zhuǎn)化他們就成為教育的重點。在這一過程中，我認(rèn)為讓他們感受到來自家庭、學(xué)校多方面的關(guān)心和幫助，用愛感化他們，比單純的說教和體罰有效得多。

一、用老師的愛包容后進(jìn)生

有位教授針對當(dāng)前以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的現(xiàn)象時意味深長地說了這樣一段話：“我們的孩子有什么罪過，他們是學(xué)生，他們有權(quán)利聽不懂你們講的東西，他們是孩子，他們有權(quán)利玩；他們之間本沒有差別，怎么進(jìn)了學(xué)校，就被分成三六九等呢？”我們不得不承認(rèn)，每個學(xué)校都有一部分學(xué)困生。他們成績差，紀(jì)律差，身上有一些小毛病，甚至給日常教學(xué)帶來很大的難度。某些老師厭煩他們，不愿意在他們身上多花時間。有的學(xué)生就會破罐子破摔，一旦形成惡性循環(huán)，就更加難以轉(zhuǎn)變。教育的奧秘就在于愛護(hù)學(xué)生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們；給予他們更多的愛，主動接近他們，肯定他們一點一滴的進(jìn)步，分階段向他們提出目標(biāo)。教師只要把愛傾注到他們身上，就會引起他們心理上的共振和行動上的回報。我曾帶過一個學(xué)生，小學(xué)時從老家轉(zhuǎn)學(xué)過來，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，父母忙著做生意顧不上管他，七年級一開始就跟不上，我沒有放棄他，在平時的教學(xué)中有意識地針對他提一些簡單的問題，課余多次單獨輔導(dǎo)。慢慢的，他對數(shù)學(xué)感興趣了，遇到難題喜歡動腦筋了，成績從原來的四五十分提高到七八十分。老師只要多獻(xiàn)出一些愛，包容后進(jìn)生身上的缺點，幫助他們樹立自信，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進(jìn)步，就能促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

二、用同學(xué)的愛感化學(xué)困生

同齡人的關(guān)心和幫助對學(xué)困生的影響至關(guān)重要。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，極易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等心理。他們極其敏感，同學(xué)的一個眼神、一個表情都可能讓他們產(chǎn)生一些想法，因此，在班級中營造和諧的氛圍，創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)困生的優(yōu)點得以充分展現(xiàn)，給予同學(xué)全面了解他們的機(jī)會。適時成立“學(xué)習(xí)互助小組”，有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發(fā)揮小組的群體力量，更能調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚學(xué)生的合作、互助精神。成立學(xué)習(xí)互助小組，通過優(yōu)秀生帶動學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)共同進(jìn)步。這對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績具有很大的作用，能夠達(dá)到減少學(xué)困生數(shù)量的目的。同學(xué)的幫助是老師不能代替的，為學(xué)困生創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的環(huán)境，對轉(zhuǎn)化他們有著極其重要的作用。

三、用家庭的愛溫暖學(xué)困生

家庭是一個人成長最重要的環(huán)境，和睦的家庭氛圍有利于孩子身心健康，父母不和、家庭暴力、單親家庭都是造成孩子心理問題的主要因素。家庭環(huán)境的惡劣使他們失去了最基本的家的保護(hù)。有的學(xué)生感到?jīng)]有人關(guān)心，形成對他人的漠視。有的學(xué)生生活在恐懼之中，對生活失去了信心。有的學(xué)生缺乏父愛（或母愛），感到自己與其他學(xué)生不同……凡此種種，都會使學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界，從中尋找暫時的解脫。對這部分學(xué)生，除了多給予一些關(guān)心和愛護(hù)外，還應(yīng)努力與家長進(jìn)行溝通，在一定的范圍內(nèi)盡量給予他們家庭的溫暖，讓他們感到父母的愛，感到親情，感到家的溫馨。曾經(jīng)有一個學(xué)生，父親脾氣極暴躁，對他動輒拳腳相向，該生情緒特別消極，學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常不完成作業(yè)。我多次聯(lián)系他的母親了解情況，又與他的父親取得了聯(lián)系，經(jīng)過幾次交談，情況大有改觀。后來該生情緒較穩(wěn)定，能主動完成作業(yè)，字也比以前寫得好多了。父母是孩子最好的老師，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開家長的配合，及時了解他們的家庭情況，讓他們多擁有一些家人的溫暖，他們就會多一份自信，學(xué)業(yè)就會有進(jìn)步。

是的，每個人在成長的過程中都需要他人的關(guān)注，需要他人的幫助，學(xué)困生更需要，只要我們用愛的陽光照亮他們，他們就會走向一條光明的道路。