淺論素質教育中英語教學課堂拓展內容的選擇

陳青

摘 要： 教師在英語課堂教學中不再只是針對現有課本知識進行傳授，而是盡可能增大信息量，大膽延伸，不斷拓展，提高學生能力，使其文化視野得到拓寬。本文從推行素質教育和英語教學的創(chuàng)新角度出發(fā)，論述職業(yè)教育的課堂拓展內容選擇與具體實施方法。

關鍵詞： 素質教育 中學英語教學 課堂拓展內容

應試教育即以考試為導向的教育，它在實踐中的集中表現就是統(tǒng)得過多，管得過死。由應試引發(fā)的大量練習、測驗和統(tǒng)考剝奪了學生其他方面的權利，束縛了學生除應試以外的其他能力的發(fā)展。雖然學生在文化課上得了高分，但愛好、興趣、特長被忽略，求知欲、創(chuàng)造欲、好奇心、探索精神均被不同程度地扼殺。素質教育提倡把學生看做具有獨立個性的人。雖然許多學生在成長過程中具有某些共同特點，但絕不能因此而抹殺學生個性。當前素質教育極力提倡重視學生的獨立個性，就是要求每個教育者從學生個性出發(fā)考慮學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生個性才能，從而使學生更自覺、更充分、更主動地全面提高自身整體素質。

一、創(chuàng)新性是課堂拓展內容的重要特性

在教學實踐活動中，教育應從學生個性出發(fā)，以“個性的充分、自由發(fā)展”為目的，承認學生差異，高度重視學生個性，善于發(fā)現個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化與個別化；有效地因材施教，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的發(fā)展提供有利條件。強調獨立個性教學的另一面，就是要求教師有獨立個性，要求每個教師具備自身的個性素質和個性品質，要求每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學，無法培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，沒有個性，就沒有創(chuàng)新。

課堂教學活動的設計應有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的看法與觀點。這就要求我們在教學實踐中積極開發(fā)課程資源，對教材進行必要延伸拓展，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，更好地實現語言學習目標。

二、幾種合適的拓展素材

1.歐美流行音樂。音樂歌曲的普遍性、多維性及與語言的共性，決定了它在教學中尤其是語言教學中的積極作用。音樂能集中學生注意力，音樂是快樂的源泉，是開拓學生思維空間、改善學生思維方式的途徑之一。人們一般認為，在課堂上播放音樂會分散學生注意力，影響課堂教學秩序。筆者認為運用不當的確會如此，但是運用恰當能起到相反且積極的作用，能充分集中學生注意力。筆者會在上課前五分鐘提前走進教室，用多媒體播放最近流行或者經典的歐美流行音樂，發(fā)現許多吵鬧的同學會安穩(wěn)下來，有的靜靜地欣賞，有的伴隨音樂節(jié)拍輕輕哼唱。原來課間的那種嘈雜喧嘩的場面不見了，班上學生在音樂后注意力更集中，上課表現也更加積極，不再出現下課生龍活虎，上課打瞌睡的現象。由此可見音樂對于集中學生的注意力有積極意義。

2.英劇和美劇。高職英語課程以培養(yǎng)學生的實際交流能力為導向，聽和說尤其重要。由于高職院校的招生特點，學生的英語基礎普遍較差，對英語缺乏興趣。但是他們思維活躍，交際能力強，善于接收新鮮事物，他們更加喜歡多媒體教學，尤其對視頻教學資料具有很大興趣。如果英語教學模式單一，教學方法陳舊，教學資源匱乏，還固守在教室講解課本，學生做練習，老師再公布答案的模式，所培養(yǎng)的學生就不具備基本的運用英語能力，無法滿足社會對高職畢業(yè)生的要求。當下世界一體化進程加快，網絡的普及更加使學生對歐美的電影電視有更廣泛的認識，看美劇和英劇成為許多學生的愛好之一，這也是他們茶余飯后的談資之一。在課堂上，筆者嘗試了多種劇目的播放。例如英劇新福爾摩斯，許多女同學喜歡上了其中的主角，并親切地稱他為卷福。在英語學習中，由于這種愛慕的成分，使她們的英語學習效率得到了顯著提高。男同學則體現為欽佩卷福，更加傾向于模仿卷福的口音與詞匯。這就使得他們的口語更加流利，意群表達更加清晰，從前的CHIGLISH一去不復返了。除此之外，還有美劇How I met your mother（老爸老媽浪漫史），這是一部喜劇。從前一提到英語，許多學生就是一張苦臉，但是如果在課堂上有意識地播放一些喜劇，就能把英語和快樂聯(lián)系起來，使得學生更加開心地學英語。久而久之，形成條件反射，學生對英語的排斥心理大大削弱，對英語學習充滿熱情。

3.國外雜志期刊。語言是文化的載體和符號，學習語言的過程就是學習文化的過程。因此，教師在平時的英語教學中不僅要教授學生發(fā)音、詞匯、語法等，更重要的是讓學生了解西方文化背景和不同文化間的差異。高職院校學生早已厭倦了老師照本宣科地講述文化知識，國外期刊是現實生活的濃縮和精華，是一個國家和民族社會文化、生活方式、生活習慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動的綜合反映。它包括社會生活的方方面面，是一個國家和民族的一面鏡子。透過西方雜志，學生可以更好地了解西方文化習俗。期刊對某一事件的報導往往具有連續(xù)性，因此關于某一事件的一些重要常用詞匯就會在連續(xù)報道中反復出現，這樣有利于加深學生對這些詞匯的記憶。同時由于這些權威英文報刊帶給學生的是規(guī)范的書面語，因此學生的英文寫作水平會在潛移默化中提高。比如美國對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭之時，筆者在課堂上給了學生美國總統(tǒng)對全國的電視講話稿，把時事政治及時引入課堂，既引起學生興趣，又讓他們學習新單詞。President George Bush launched his war on Iraq with an attempt to take out Saddam Hussein and his henchmen。As dawn rose on Baghdad，more than 40 cruise missiles began raining down，heralding the start of a conflict。The President said it would result in end of the Iraqi dictatorship。對相關的背景知識做介紹，引導學生閱讀，展開討論，如：What is your opinion about Iraq War？

總之，拓展英語課堂教學內容的選擇要與學生的學習基礎相結合，因材施教，從而不斷提高他們的學習興趣和能力。

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