高職院校體育教學(xué)改革探析

梁 勁

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部,,廣東 肇慶 526040）

體育教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，傳授體育運動和健康生活知識、技能，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的任務(wù).然而，作為學(xué)校體育教育主渠道的體育課程，長期存在著教學(xué)內(nèi)容競技化、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化、教學(xué)方法簡單化問題，嚴(yán)重地阻滯著體育教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面達(dá)成.筆者試通過復(fù)合項目競賽式教學(xué)，對傳統(tǒng)體育課進(jìn)行改革，以提高體育課教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.

1 復(fù)合項目競賽式教學(xué)的設(shè)計

1.1 教學(xué)設(shè)計方式

從高職學(xué)生的體育興趣和職業(yè)生涯需要出發(fā)，以高職人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)為落腳點，設(shè)計不同運動項目的教學(xué)內(nèi)容（籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、花樣跳繩等），以單人、雙人、小組、全隊的單項技術(shù)、組合技術(shù)、綜合技術(shù)技能比賽為主要教學(xué)組織形式，通過比賽活動學(xué)習(xí)運動知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)和優(yōu)秀心理品質(zhì).

1.2 課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)備部分——課前1 周布置教學(xué)比賽內(nèi)容，安排學(xué)生做好課前的練習(xí)，為課堂教學(xué)比賽做好身體、技術(shù)、心理準(zhǔn)備.

導(dǎo)入部分——報告課程的任務(wù)和教學(xué)比賽內(nèi)容、組織形式與比賽規(guī)則，提出課堂要求.

熱身部分——根據(jù)教學(xué)比賽內(nèi)容和項目特點進(jìn)行熱身活動.

預(yù)演部分——分段或全程模擬教學(xué)比賽.

比賽部分——組織教學(xué)比賽活動.

提高部分——針對比賽過程中（知識、技術(shù)、技能，身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等方面）出現(xiàn)的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí).

總結(jié)部分——總結(jié)教學(xué)情況，布置下次課的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)備工作.

1.3 教學(xué)組織要求

第一，教學(xué)比賽內(nèi)容的選擇，要堅持從學(xué)生實際出發(fā)的原則，適合學(xué)生的興趣和知識、技術(shù)、技能水平.

第二，教學(xué)比賽的配對與分組，要掌握實力相當(dāng)?shù)脑瓌t，構(gòu)成競賽的對抗局面.

第三，教學(xué)比賽規(guī)則的設(shè)計，要在堅持公平公正的基礎(chǔ)上，向主要教學(xué)內(nèi)容傾斜，引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展.

第四，教學(xué)比賽活動中，要堅持教師的主導(dǎo)地位，教師要適時對教學(xué)比賽情況進(jìn)行反饋與指導(dǎo).

第五，教學(xué)比賽的評價，要堅持以過程評價、發(fā)展評價為主的原則.

2 復(fù)合項目競賽式教學(xué)實驗與分析

2.1 實驗對象與方法

2.1.1 研究對象

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院一年級男女學(xué)生共200名，其中男生90人、女生110人.

2.1.2 實驗方法

以體育課程教學(xué)班為單位，設(shè)計實驗班2 個（男生班、女生班各1 個），對照班2 個（男生班、女生班各1個）.

實驗班按照復(fù)合項目競賽式方案實施體育課教學(xué)活動36學(xué)時，對照班按照傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式開展教學(xué)活動36學(xué)時.

實驗結(jié)束后，采用調(diào)查問卷的方式，獲取學(xué)生對體育課教學(xué)活動的評價數(shù)據(jù)；采用測試學(xué)生50m/s、立定跳遠(yuǎn)/m、實心球/m、引體向上/次、仰臥起坐/次,共5項身體素質(zhì)指標(biāo)的方法，獲取體育課教學(xué)增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康效果的數(shù)據(jù).

2.2 實驗結(jié)果與分析

2.2.1 學(xué)生對不同形式的體育課認(rèn)同度

表1 學(xué)生對不同形式式體育課學(xué)生認(rèn)同度調(diào)查統(tǒng)計表

通過表1的對比不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對傳統(tǒng)項目單元式體育課的喜愛程度，無論男女，均有66.7%表示一般，而表示喜歡的只是少數(shù).對于復(fù)合項目競賽式體育課則明顯不同，有高達(dá)83.3%的男生表示喜歡，女生喜歡人數(shù)的比例也達(dá)到了近70%.經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，對于復(fù)合項目競賽式體育課，女生喜愛人數(shù)較之男生相對較少，其原因可能是女生對于競賽活動的熱情低于男生.

表2 兩種不同形式體育課受學(xué)生喜愛程度對比

表2顯示，復(fù)合項目競賽式體育課的喜愛人數(shù)比例與傳統(tǒng)項目單元式體育課相比要高出58個百分點，而不喜歡的人數(shù)比例僅為5.6%.不論是對于男生來說還是對于女生而言，復(fù)合項目競賽式體育課比之傳統(tǒng)項目單元式體育課有著顯著的優(yōu)勢.而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響到體育教學(xué)的效果.興趣濃厚的學(xué)生上課時積極主動，能夠與教師進(jìn)行配合；興趣一般的學(xué)生雖然不夠主動，但能夠按規(guī)定上課，并完成課上的教學(xué)內(nèi)容；而沒有興趣的學(xué)生則會表現(xiàn)得態(tài)度非常消極，經(jīng)常曠課或上課時盡量避免參加各種活動[1].

2.2.2 不同形式的體育課所能達(dá)到的教學(xué)效果不同

表3 大一學(xué)生期初與期末身體素質(zhì)體測均數(shù)對比表

表3數(shù)據(jù)顯示，復(fù)合項目競賽式體育課在增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)項目單元式體育課.

表4 實驗組與對照組優(yōu)勢對比表

通過表4的對比，能夠清晰地看出，無論男生還是女生，幾乎所有的實驗項目實驗組數(shù)據(jù)比之對照組數(shù)據(jù)都要略勝一籌，只有在男生引體向上一項，實驗組增長次數(shù)低于對照組.這提示我們，在復(fù)合項目競賽式體育課教學(xué)設(shè)計中，要關(guān)注男生引體向上單項素質(zhì)的發(fā)展.

3 復(fù)合項目競賽式教學(xué)對高職院校體育教育改革的啟示

對比兩種課型教學(xué)效果，總結(jié)傳統(tǒng)項目單元式體育課實施過程中所表現(xiàn)出來的諸多不足，進(jìn)而參照復(fù)合項目競賽式體育課實踐過程中顯現(xiàn)出來的相對優(yōu)勢，我們至少可以發(fā)現(xiàn)，高職院校體育教育改革從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)等方面都可以有較大的突破.

3.1 更新教學(xué)思想重建教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教育改革首先要更新教學(xué)思想，重建教學(xué)目標(biāo).要以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)為重點，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神的目的；提高終生體育意識，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；注重傳授體育衛(wèi)生保健基本知識，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)[2].改革的具體內(nèi)容可以針對“傳統(tǒng)項目單元式體育課”所存在的問題進(jìn)行大膽的分析和揚棄，完善并推廣“復(fù)合項目競賽式體育課”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、流程設(shè)計和組織要求.

3.2 改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)實踐是主體.體育教育改革的具體實踐的基礎(chǔ)內(nèi)容就是通過改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，使更新的教學(xué)思想得以體現(xiàn)，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.通過改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計.激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中來，這是改革實踐的基礎(chǔ)，也是改革的基本目標(biāo)[4].因此，高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)緊緊抓住改革教學(xué)結(jié)構(gòu)的主題使課程結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生參與體育活動的規(guī)律.

引導(dǎo)所有學(xué)生參與到體育活動之中，讓大家積極“動”起來，從而提高學(xué)生的運動興趣和運動量，在滿足學(xué)生體育需求的前提下實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識，掌握技能增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)[5].

3.3 追求教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生的體育興趣和生涯需要，以高職人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)為落腳點，在教學(xué)內(nèi)容的選擇既要繼承傳統(tǒng)課程中的主要項目，如籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、花樣跳繩等，又要不斷將新的時尚運動項目，如輪滑、滑板、體育舞蹈、拓展運動等，吸納到體育教學(xué)中來并在教學(xué)組織形式上對項目的教學(xué)方式、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)要求等做出合理的調(diào)整，靈活多樣，例如以單人、雙人、小組、全隊的單項技術(shù)、組合技術(shù)、綜合技術(shù)技能比賽為主要教學(xué)組織形式[3]，全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

4 結(jié)語

高職院校體育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價諸多方面.在此僅就復(fù)合項目競賽式教學(xué)，進(jìn)行了初步的探討，權(quán)且作為引玉之磚，拋出來求教于同道，懇定不吝賜教.并非一朝一夕、一班一校所能完成，而是需要更多同仁齊心協(xié)力，共同探索才可.本文也只是拋磚引玉，對改革之探析點到即止，并未深入.諸如實施策略的各項細(xì)節(jié)、體育教育考核的標(biāo)準(zhǔn)等均未論及，仍有待于進(jìn)一步研究.

[1]羅宇.肇慶市?？圃盒W(xué)生體育興趣的調(diào)查與分析[J].肇慶學(xué)院學(xué)報,2013(2):96-100.

[2]劉易斯.高校體育教育對學(xué)生心理健康的積極影響[J].體育教育,2013(8):85-86.

[3]夏瓊?cè)A.高校體育教育模式創(chuàng)新研究——以“三選”體育教學(xué)模式為例[J].搏擊·體育論壇,2013(9):8-10.

[4]王一武.高職院校體育教育的現(xiàn)狀及對策[J].體育教育,2013(8):102-103.

[5]林克明.關(guān)于認(rèn)真貫徹新《綱要》《精神》《意見》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育積極進(jìn)行學(xué)校體育改革的幾點思考[R].2005.

[6]李立學(xué).談高校體育教育改革的目標(biāo)和方向[J].跨世紀(jì),2008(5):56-57.