肇慶學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

羅 群，陳錫樞，吳 曉，零東宇，傅守忠

（肇慶學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

1 概述

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，并對大數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理與統(tǒng)計(jì)推理的學(xué)科.統(tǒng)計(jì)學(xué)在工、商、貿(mào)易、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個學(xué)科領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用，因此它是具有較好發(fā)展前景的學(xué)科.

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)無論在國際還是在國內(nèi)都越來越受重視，美國、日本等發(fā)達(dá)國家，都將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為熱門專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展；國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)渠道也在不斷拓寬，崗位遍布政府統(tǒng)計(jì)部門、財(cái)務(wù)、市場調(diào)查與咨詢、金融保險(xiǎn)等多種行業(yè)[1].

統(tǒng)計(jì)工作在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步,為統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，國內(nèi)大多數(shù)綜合性本科院校都先后開辦了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè).肇慶學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)于2012年招收第1屆本科生，為了能培養(yǎng)出合格的統(tǒng)計(jì)工作者，學(xué)院組織相關(guān)教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)目前主要存在3方面問題.

1）在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，注重統(tǒng)計(jì)理論相關(guān)概念與公式定理的介紹,忽略了統(tǒng)計(jì)理論的背景與統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的條件以及基本統(tǒng)計(jì)思想的應(yīng)用，容易導(dǎo)致理論與社會現(xiàn)實(shí)的脫節(jié).

2）在教學(xué)過程中，教師比較重視對學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練相對較為薄弱，對學(xué)生撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的訓(xùn)練不足、要求不嚴(yán)，未能很好地體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，這也直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)步入社會后，難以在短期內(nèi)獨(dú)立完成用人單位交給的統(tǒng)計(jì)工作任務(wù).

3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件脫節(jié)，由此導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作中，不能熟練使用統(tǒng)計(jì)分析軟件對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和推斷，這使得本來不復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)工作變得難以處理，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的功能難以充分發(fā)揮.

鑒于以上問題，我們在確立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式時，既注意吸取其他院校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又認(rèn)真貫徹肇慶學(xué)院“以生為本、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念，結(jié)合肇慶學(xué)院的實(shí)際，構(gòu)建了肇慶學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并建立了一套較為科學(xué)、合理的課程體系,旨在達(dá)到培養(yǎng)合格統(tǒng)計(jì)工作者的目標(biāo).

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要地位[2]，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)中也需要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)如下：1）科學(xué)合理地制訂統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論與方法的應(yīng)用研究，堅(jiān)持理論研究與應(yīng)用研究并重，要使學(xué)生能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)據(jù)處理軟件和信息技術(shù)等，從不同側(cè)面分析研究社會經(jīng)濟(jì)問題；3）注重統(tǒng)計(jì)與其他學(xué)科的交叉融合，加強(qiáng)與地方相關(guān)部門的聯(lián)系，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展服務(wù)；4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才，努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的人員配備和資金投入.

3 肇慶學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 科學(xué)制訂統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

3.1.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[3]，結(jié)合肇慶學(xué)院的實(shí)際，我們將肇慶學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能夠較好地解決實(shí)際問題；培養(yǎng)具備統(tǒng)計(jì)分析和處理數(shù)據(jù)的基本能力，能在企事業(yè)單位和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或是能在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才.

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，為其打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使之具備較好的科學(xué)素養(yǎng)，能受到理論研究、技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生具備進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力.

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面知識和能力：

1）接受過較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具備較為扎實(shí)、良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

2）系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和方法，具有采集數(shù)據(jù)及根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用恰當(dāng)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析和推斷的能力；還要具備設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的能力.

3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識功底扎實(shí)，能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力.

4）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力.

5）具有較高的外文水平，能較熟練地查閱外文資料.

3.1.2 以“體系+平臺+模塊”框架構(gòu)建專業(yè)課程體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我們提出“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)‘三型’人才”的培養(yǎng)模式.

在設(shè)置專業(yè)課程時，要注意以下幾方面：一是要保證統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課的學(xué)時及學(xué)分，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；二是要突出實(shí)踐教學(xué)，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體實(shí)踐方式，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力；三是要注重學(xué)生的個性化發(fā)展.

在肇慶學(xué)院發(fā)布的《關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》中，課程設(shè)置總體要求按照“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，我們結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)及數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的實(shí)際，將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系構(gòu)建為“體系+平臺+模塊”的框架（見圖1）.“體系”主要由理論課程體系與實(shí)踐課程體系2部分構(gòu)成，其中的理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課.統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的專門性學(xué)科，需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，我們開設(shè)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)3個專業(yè)通用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，具體有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微分方程等，為學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論和方法類課程提供了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識保障.為使學(xué)生能掌握信息獲取、識別、分析處理等方面的基礎(chǔ)理論知識與方法，我們所設(shè)置的專業(yè)必修課與選修課中，還包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計(jì)分析、運(yùn)籌學(xué)、會計(jì)學(xué)等課程.在實(shí)踐課程體系中，除了有學(xué)校為所有專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定的軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐課程外，也有根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等實(shí)踐課程，此外，我們還開設(shè)了數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)挖掘、企業(yè)及市場調(diào)查分析等專業(yè)技能訓(xùn)練，其目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力.“平臺”是指要搭建一個通識教育的公共基礎(chǔ)理論課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程的平臺，目的是既能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，又能夯實(shí)其專業(yè)基礎(chǔ).“模塊”是指應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，除了學(xué)校開設(shè)的個性發(fā)展課程外，我們還在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)選修課中設(shè)置了“三型”（學(xué)術(shù)型、復(fù)合型、應(yīng)用型）課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，這樣能使學(xué)生的個性化發(fā)展達(dá)到較好的狀態(tài).

圖1 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系框架圖

3.2 突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)之一，統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)技能的培養(yǎng)不能僅停留在理論上，它離不開具體的實(shí)踐環(huán)節(jié).為了達(dá)到課內(nèi)（校內(nèi)）與課外（校外）相結(jié)合的立體實(shí)踐培養(yǎng)效果，切實(shí)提高學(xué)生解決問題、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和參與管理的能力，我們鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，在課內(nèi)（校內(nèi)）教學(xué)中注重增加案例教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.我們開設(shè)了一系列專業(yè)技能訓(xùn)練，如數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)挖掘、企業(yè)及市場調(diào)查分析等，通過這些專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握主成分分析、回歸分析、判別分析與聚類分析等內(nèi)容的基本思想、數(shù)學(xué)建模思路和統(tǒng)計(jì)建模思路，并學(xué)會利用常用的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作圖；通過教學(xué)還要讓學(xué)生學(xué)會如何選擇并組織、實(shí)施市場(企業(yè))調(diào)查，設(shè)計(jì)市場(企業(yè))調(diào)查方案及調(diào)查問卷，整理、分析調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報(bào)告等.統(tǒng)計(jì)建模是以計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件為工具，利用各種統(tǒng)計(jì)分析方法對批量數(shù)據(jù)建立統(tǒng)計(jì)模型和探索處理的過程，其主要用于揭示數(shù)據(jù)背后的因素，詮釋社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，或?qū)?jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出預(yù)測或判斷.統(tǒng)計(jì)建模是統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，帶動以數(shù)據(jù)分析為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)思維，發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展提供更好更多的統(tǒng)計(jì)信息.為了培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才，肇慶學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院通過創(chuàng)新校內(nèi)的協(xié)同育人機(jī)制，充分整合和利用學(xué)校的教學(xué)資源，以肇慶學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺為依托開展統(tǒng)計(jì)建模實(shí)驗(yàn).

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院積極組織學(xué)生在課外（校外）參與本地相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動，在本地統(tǒng)計(jì)部門建立實(shí)踐教學(xué)基地，每年安排學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，參與實(shí)習(xí)單位研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理等工作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.我們還聘請實(shí)習(xí)基地單位的專家和企事業(yè)單位中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家等作為兼職教師，為學(xué)生開辦專題講座，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐等工作.

2014年上半年，國家開展了“第3次全國經(jīng)濟(jì)普查”專項(xiàng)活動，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)生積極參與此次普查工作，分別組隊(duì)參與國家統(tǒng)計(jì)局肇慶調(diào)查隊(duì)、高要調(diào)查隊(duì)的調(diào)查工作組和鼎湖區(qū)統(tǒng)計(jì)局的普查工作.通過這些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動，使學(xué)生能將從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為其將來成為一名合格的統(tǒng)計(jì)工作者打下良好的基礎(chǔ).

3.3 以生為本，建立導(dǎo)師制

為進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地因材施教，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，同時充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)過程中既教書又育人、既教學(xué)又導(dǎo)學(xué)的主體作用，我們結(jié)合數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的實(shí)際情況，對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制.為確保這一制度順利推行，我們成立了由院長擔(dān)任組長，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員及系主任等組成的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂了《數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施方案》.根據(jù)此方案，我院組織優(yōu)秀教師及教學(xué)管理人員，在實(shí)施過程中對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、文明相處和創(chuàng)新思維的能力，采用以學(xué)生為主體的因材施教的管理方式.導(dǎo)師除對學(xué)生進(jìn)行科研基本功訓(xùn)練、社會實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作外，還要承擔(dān)對學(xué)生的思想教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)和發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生考級、考證、考研、就業(yè)等方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，積極而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況合理選擇選修課，督促學(xué)生開展職業(yè)技能訓(xùn)練和參與教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生制訂符合其個人實(shí)際的學(xué)習(xí)方案并督促其實(shí)施，真正做到“因材施教”.

4 結(jié)束語

以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出了實(shí)踐教學(xué)的地位和對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng).通過協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新，將進(jìn)一步提升統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的能力，從而為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐.在培養(yǎng)方案的具體實(shí)施過程中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使人才培養(yǎng)方案得以不斷完善，努力培養(yǎng)出合格的統(tǒng)計(jì)工作者.

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