高職無機化學教學反思

王正瓊

摘 要：無機化學作為化學的分支學科，是學習有機化學、分析化學、物理化學等化學化工類課程的基礎(chǔ)課程，目的在于使學生掌握必需的化學基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生的化學觀點和解決實際問題的能力。由于種種原因，目前高職院校的無機化學教學中還存在著許多值得反思的地方。本文將從高職無機化學教學現(xiàn)狀入手，對高職無機化學教學進行反思。

關(guān)鍵詞：高職 無機化學 教學現(xiàn)狀 教學反思

高職化工類專業(yè)新生在入學后學習的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課就是無機化學，因此可以說無機化學是一門基礎(chǔ)性課程，是學好后面課程的首要條件。但是目前高職無機化學教學尚存在一些問題，影響了該門課程的進展。筆者對無機化學教學的現(xiàn)存問題進行分析和反思，以求探索出更好的解決策略。

一、高職無機化學教學現(xiàn)狀

1.學生興趣淡薄

學習興趣對于學好一門課程至關(guān)重要。但是我們在教學中發(fā)現(xiàn)，高職學生對無機化學學習缺乏興趣。一方面，無機化學本身就是一門專業(yè)性強，缺乏趣味性的課程，很難讓學生產(chǎn)生興趣；另一方面，高職生底子薄弱，缺乏牢固的學習基礎(chǔ)，高中化學的學習存在很多遺留問題，到了高職階段很多概念更是難以理解，所以逐漸失去了學習

興趣。

2.教學效率低下

效率低下是很多高職學校無機化學教學的共性。由于高校擴招，高職院校流失部分優(yōu)質(zhì)生源，很多高職生也是由于擴招才得以錄取的。他們的學習基礎(chǔ)較差，理解力較差，缺乏學習興趣和良好的學習習慣，所以造成其學習難以自覺、主動。此外，教師的教學往往擺脫不了高中階段的“灌輸式”和“填鴨式”教學，教學方法單一而枯燥，缺乏教學革新，使得課堂沉悶，猶如死水一潭，教學效率自然會十分低下。

3.學生能力得不到良好發(fā)展

許多教師在教學的時候只注重知識的傳授和灌輸，覺得只要教好無機化學知識就算完成任務(wù)，忽略了學生能力的培養(yǎng)，對學生的理性思維能力、團結(jié)協(xié)作能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)不夠，使學生的能力得不到良好的發(fā)展。

二、高職無機化學教學反思

1.如何激發(fā)學習興趣

要激發(fā)學生的興趣，就要從教學內(nèi)容入手，將一些枯燥無味的化學知識轉(zhuǎn)化為有趣的、有用的內(nèi)容，縮短無機化學與學生的距離，讓學生感覺無機化學并不是高高在上無法接近的。比如，在講授碳同素異形體時，可講述一些碳納米管的應(yīng)用前景，如儲氫容器的制備、特殊性能復合材料的制備等，這些有利于激發(fā)學生學習化學的興趣和求知欲望。此外，也要注意循序漸進，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)一點一滴，由易到難，解決學生的疑問和知識盲區(qū)，扎扎實實推進教學工作。這樣，學生嘗到了甜頭，學習化學的興趣便會大大增加。

2.如何提高教學效率

提高教學效率就必須改革教學方法，摒棄“滿堂灌”的死板教學，采用最先進、最科學的教學方法，賦予無機化學無法抵擋的魅力。比如，多媒體具有聲像圖文并茂的特點，我們在教學中可以采用多媒體教學法，將抽象、枯燥的無機化學知識轉(zhuǎn)化為直觀形象、生動有趣的媒體展示。例如，在介紹原子結(jié)構(gòu)的時候，可通過播放一些影視文件，如Dalton原子學說、電子發(fā)現(xiàn)過程等來對原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展進行回顧。這些影視文件化解了無機化學的難點，使枯燥的理論學習變得形象生動。當然，還有很多種新穎的教學方法，我們通過合理利用可以很大程度地促進教學效率的提升，但是還需要我們進行不斷的嘗試和探索。

3.如何促進能力發(fā)展

無論是無機化學，還是有機化學，抑或其他專業(yè)科目的教學，其最終目的不僅僅是教學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生能力。那么如何促進學生能力的發(fā)展呢？培養(yǎng)學生能力的途徑有很多，比如，我們在教學過程中可以采用小組合作形式來培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，采用問題教學法來增強學生思維能力，采用自主探究學習方式來加強學生自主學習能力等。只有切實放手，根據(jù)學生的不同學情，利用不同的教學方法，穩(wěn)步促進學生各項能力的發(fā)展，才能真正達到無機化學教學的最終目的。

三、小結(jié)

當前，基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行已經(jīng)對高職高專院?，F(xiàn)行的化學教育教學提出了挑戰(zhàn)。無機化學作為主干專業(yè)基礎(chǔ)課程和培養(yǎng)化工類應(yīng)用型人才必不可少的素質(zhì)教育課，其教學質(zhì)量的提高對于提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常反思無機化學教學，發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時解決，以最大限度地提高無機化學教學效率，促進學生的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]廖戎，鐘熠，毛羽.無機化學教學方法改革的研究與實踐[J].西南民族學院學報（自然科學版），2002（1）.

（作者單位：貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學院）