從說(shuō)話入手 激寫(xiě)話之趣

王紅蘭

【摘 要】從說(shuō)到寫(xiě)，要有一個(gè)過(guò)渡階段，要使學(xué)生“有話可寫(xiě)”，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。如何尋找一把金鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)呢？我想談一談自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解和做法。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話 學(xué)生興趣 寫(xiě)話 想象力

一、打好說(shuō)話基礎(chǔ)

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，要使學(xué)生能寫(xiě)出一段通順、明白的話，對(duì)其說(shuō)話能力的培養(yǎng)是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，為提高學(xué)生的說(shuō)話能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

（一）大膽質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根究底的追究問(wèn)題罷了?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要設(shè)法設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在《烏鴉喝水》一課的導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，然后出示“烏鴉圖”問(wèn)：“誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？”通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。最后揭示題目《烏鴉喝水》，板書(shū)課題后問(wèn)學(xué)生：“你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？”通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，“烏鴉，你為什么要喝水？”“烏鴉，你到哪里去找水？”“烏鴉，你喝到水了嗎？” 這樣訓(xùn)練，可以不斷提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，還能使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（二）選詞說(shuō)話

在低年級(jí)的課文中，要學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展、續(xù)寫(xiě)，使學(xué)生有一定的感性的材料依據(jù)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)充分的想象，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作。《識(shí)字2》這一課中的詞語(yǔ)非常貼近學(xué)生的生活，內(nèi)在的聯(lián)系也相當(dāng)緊密，是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的好題材。我在學(xué)生初步接觸了這些詞語(yǔ)后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中挑選部分詞語(yǔ)，通過(guò)自己的語(yǔ)言串聯(lián)來(lái)說(shuō)一段連貫的話。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，精心地挑選著詞語(yǔ)，慎重地決定著自己所要講的內(nèi)容。馬上一段段精彩的話就出現(xiàn)在了課堂上。

（三）模仿說(shuō)話

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿說(shuō)，在從仿到創(chuàng)，舉一反三。在教學(xué)《雨點(diǎn)》這一課時(shí)，通過(guò)朗讀、看動(dòng)畫(huà)、想象，學(xué)生感受到了雨點(diǎn)是那么的可愛(ài)、活潑、頑皮，對(duì)雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情油然而生，他們讀得繪聲繪色，在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“小雨點(diǎn)的腳步走遍了大自然的每個(gè)角落，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？它們還會(huì)在其他地方做什么呢？”學(xué)生的回答如下：

“雨點(diǎn)落在山坡上，在山坡上玩滑梯?！?/p>

“雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上打滾?！?/p>

“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞?！?/p>

……

多么神奇的語(yǔ)言！多么奇特的想象！學(xué)生的思維一旦被激活，會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、提高寫(xiě)話能力

說(shuō)話不等于寫(xiě)話。說(shuō)話能力提高了，學(xué)生能說(shuō)出一段通順、完整的話，不一定能把自己說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)話要嚴(yán)格遵循由易到難、由淺入深，由寫(xiě)實(shí)到想象的過(guò)程，不能貪多求快。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話教學(xué)中，我們應(yīng)采取多種形式，主要是讓學(xué)生主動(dòng)地練筆，讓他們?cè)趧?dòng)筆過(guò)程中得到快感和樂(lè)趣。

（一）興趣入手，指導(dǎo)觀察

在日常生活中，我們應(yīng)深入了解，分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取主動(dòng)、具體的方式去用心體會(huì)、觀察生活，讓他們做一個(gè)生活的“有心人”，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)從小處著手。幫助學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)生活，喜歡觀察的好習(xí)慣，比如要讓學(xué)生寫(xiě)一處景物，題目是《校園一角》，如果學(xué)生不去仔細(xì)觀察，雖然天天看到，卻不知所云，要寫(xiě)好這段話，必須先帶學(xué)生去觀察，通過(guò)實(shí)際觀察對(duì)校園有了真切形象的感知，再寫(xiě)話時(shí)，不但興趣濃，而且所寫(xiě)內(nèi)容也生動(dòng)感人。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

有了興趣，就可以采用豐富多彩的形式讓學(xué)生大量地練筆，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。想象是思維的翅膀，語(yǔ)文教學(xué)如果沒(méi)有讓學(xué)生有目的地展開(kāi)想象，其思維能力就談不上發(fā)展。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把“圖”看活，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使他們把話寫(xiě)具體。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě) 《不要捕蜻蜓》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察完圖后，引導(dǎo)學(xué)生想象是這樣設(shè)計(jì)的：（1）觀察人物的動(dòng)作和神態(tài)，想想他們?cè)谙胄┦裁?？說(shuō)些什么？（2）兩個(gè)小弟弟聽(tīng)了少先隊(duì)員的話后怎么做？學(xué)生討論后，又用填空的形式，將思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。通過(guò)思考提示，填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，從動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的心理、語(yǔ)言，讓無(wú)聲靜態(tài)畫(huà)面變?yōu)橛新晞?dòng)態(tài)畫(huà)面，使觀察、想象、說(shuō)、寫(xiě)形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生寫(xiě)得更加具體生動(dòng)。

（三）豐富生活，活躍思維

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。要變“無(wú)米”為“有米”，教學(xué)中，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，反映生活。愛(ài)游戲是兒童的天性，為了擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生寫(xiě)話興趣，在教學(xué)中，我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，讓他們感知生活，然后進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。有計(jì)劃地組織學(xué)生做游戲，再進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，使教材、課堂得到延伸和補(bǔ)充。

《課外活動(dòng)》的寫(xiě)話教學(xué)中，我組織學(xué)生開(kāi)展“老鷹捉小雞”、“貼大餅”、“丟手絹”等游戲。這些游戲?qū)W生經(jīng)常玩，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)都沉浸于活動(dòng)的興奮中，人人都有表現(xiàn)的欲望，不僅活躍了身心，還為寫(xiě)話提供了內(nèi)容。接下來(lái)的課堂練筆，我?guī)椭鷮W(xué)生回憶活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情景，理清游戲活動(dòng)的先后順序，由于學(xué)生親自參與，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，寫(xiě)時(shí)用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句連貫。由此可見(jiàn)，有意識(shí)地組織和開(kāi)展課外活動(dòng)，既豐富了學(xué)生生活，又能活躍學(xué)生思維，學(xué)生樂(lè)于接受。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，舉一反三

著名特級(jí)教師丁有寬指出：讀和寫(xiě)既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是吸收，是理解語(yǔ)言的能力。寫(xiě)是表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有吸收才有表達(dá)，反之，表達(dá)能力增強(qiáng)了，又能促進(jìn)吸收能力的提高。在進(jìn)行《秋天》寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的語(yǔ)句，這一提示，學(xué)生的記憶閘門(mén)大開(kāi)，學(xué)過(guò)的語(yǔ)句紛紛涌出，再輔以觀察方法，學(xué)生把課文中的語(yǔ)句變成了自己的語(yǔ)言，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)話能力的訓(xùn)練，首先要激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話興趣，再通過(guò)多種形式與方法的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一段段通順連貫的話。