以專業(yè)技能為導(dǎo)向探索學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)模式

王愛民

一、問題的提出學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具有德、智、體等諸多方面全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師及其他幼教工作者，體育是培養(yǎng)合格幼師的一個(gè)學(xué)科學(xué)前教育專業(yè)，其任務(wù)具有雙重性，一方面學(xué)生要完成正常的體育知識和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，另一方面在體育教學(xué)中還應(yīng)體現(xiàn)出師范性和專業(yè)定向性，讓學(xué)生具備幼兒園體育教學(xué)，組織運(yùn)動(dòng)會、測評幼兒身體各方面工作的能力，學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能必須經(jīng)過悉心的培養(yǎng)和嚴(yán)格的訓(xùn)練才能掌握，當(dāng)今社會我們的學(xué)生面臨“三高”的問題，即教育主管部門入職要求的門檻高，幼兒園招聘教師素質(zhì)要求高，家長就業(yè)期望值高，這就要求培養(yǎng)幼師的教師的教學(xué)手段要高，所以探索適應(yīng)職業(yè)技能專業(yè)化的體育教育模式是十分緊迫和必要的，并具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)體育教學(xué)模式體育教學(xué)模式是依據(jù)特定的體育教學(xué)理論和體育教學(xué)規(guī)律而歸納提煉出的具有典型、穩(wěn)定性的教學(xué)模式，包括教學(xué)大綱、課程設(shè)置程序、體育課的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)評價(jià)和相關(guān)條件等多個(gè)相互獨(dú)立，卻又彼此關(guān)聯(lián)的邏輯子系統(tǒng)。學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師、幼兒教師真正獨(dú)特在于其面對的是兒童，教師要為兒童的“成長”負(fù)責(zé)。這里的“成長”指的是身體的變化，還包括知識的增長、心理的成熟、品格的塑造、智慧的生成等。作為兒童的陪伴者和引領(lǐng)者，一位具備良好專業(yè)素養(yǎng)的教師，意味著他懂得如何走近兒童，引領(lǐng)兒童，并善于以適應(yīng)兒童方式使兒童自然完整的成長。體育教學(xué)中，學(xué)前專業(yè)與非師范專業(yè)采用的教學(xué)模式，既有相通之處也應(yīng)有它自身的獨(dú)特性。學(xué)前教育體育在教學(xué)上既要吸收、運(yùn)用比較成熟、科學(xué)的得到廣大教育者認(rèn)可的一般性體育知識、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模式，又要有培養(yǎng)專業(yè)職能的體育教學(xué)模式。經(jīng)過閱讀參考文獻(xiàn)和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我們探索并總結(jié)出技能培養(yǎng)的模式，即能力滲透—模擬課堂—教育實(shí)踐體育教學(xué)模式。

1能力滲透

能力滲透就是把能力培養(yǎng)滲透到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生成為老師是知識和技能的積累到綜合能力的提升，是量變到質(zhì)變的過程。知識和技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它必須滲透到每節(jié)課和每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)行各個(gè)擊破逐個(gè)掌握和吸收。具體實(shí)施方法是：一年級以學(xué)習(xí)體育知識、運(yùn)動(dòng)技能為主，培養(yǎng)小組長能力，同學(xué)之間的互助互學(xué)的能力。班上需有一個(gè)專職的體育委員，同時(shí)每節(jié)課還需安排一名值日的體育委員，履行體育委員職責(zé)。在二年一期可安排學(xué)生編排徒手操，放松舞蹈（包括幼兒韻律操、模仿操等），每一節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)由學(xué)生完成，教師在二年二期則可安排游戲創(chuàng)編教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形指揮能力的培養(yǎng)。幼兒體育教學(xué)就是在學(xué)中玩，玩中學(xué)，以游戲?yàn)橹?，輔以簡單的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，游戲在幼兒的體育活動(dòng)中是相當(dāng)重要的，所以必須注重學(xué)生的游戲創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)，隊(duì)列隊(duì)形指揮能力也是幼兒體育教學(xué)中不可缺少的技能，老師要懂得幼兒隊(duì)列隊(duì)形的要求，在期末的時(shí)候，學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形指揮能力集中統(tǒng)一過關(guān)，由非任課體育老師組成評委、把過關(guān)成績作為體育課成績的組成部分。

積極開辟選修課，主要是健美操班和創(chuàng)編游戲班，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并與團(tuán)委會合作成立體育社團(tuán)，并定期開展體育知識講座，每一年都安排裁判員培訓(xùn)考級等工作，精心組織班級各類體育比賽和校田徑運(yùn)動(dòng)會，競賽規(guī)程的制定、編排工作、裁判員工作，讓更多的學(xué)生參與和組織，由體育老師全程指導(dǎo)。每一學(xué)期舉辦一次學(xué)生體育手抄報(bào)比賽，進(jìn)行班級評比和個(gè)人評比，成績記載到體育課成績中去。

2建立模擬課堂

模擬課堂就是在體育課中，上幼兒園體育課，由一名學(xué)生當(dāng)“幼兒老師”，其他學(xué)生當(dāng)“幼兒”。這一教學(xué)活動(dòng)安排在三年一期。學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)在一、二年級已基本完成，初步具有當(dāng)一名幼兒教師的能力。這項(xiàng)教育活動(dòng)能進(jìn)一步提高的學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)使學(xué)生知道當(dāng)一名真正的幼兒教師還缺少什么，有一個(gè)努力的方向。具體做法：①帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見習(xí)一周，體驗(yàn)幼兒園環(huán)境，感知幼兒；②充分運(yùn)用二年級所學(xué)的教學(xué)法；理解幼兒教材寫好教案。③精心組織，作出恰當(dāng)評價(jià)，并把成績記載到體育課中去。

3教育實(shí)踐

三年二期學(xué)生下到幼兒園實(shí)習(xí)，通過一、二年級能力滲透培養(yǎng)和三年一期的模擬課堂教學(xué)，學(xué)生的職業(yè)技能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。能否成為真正的教師，實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的，應(yīng)對其實(shí)施學(xué)校與園方雙重指導(dǎo)與管理模式，期間組織學(xué)生集體備課、聽課、評課，上課必須有教案，且必須校園雙方的指導(dǎo)老師簽字即可上課，實(shí)習(xí)過程實(shí)行指導(dǎo)老師全程監(jiān)控。實(shí)習(xí)結(jié)束前一周組織優(yōu)質(zhì)課展示，實(shí)習(xí)結(jié)束寫出實(shí)習(xí)總結(jié)，評出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

三、關(guān)于職業(yè)技能培養(yǎng)模式的討論1課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排

我國體育課程管理大致可分為“基本規(guī)定型”“統(tǒng)一互動(dòng)型”“絕對靈活型”“統(tǒng)一指導(dǎo)型”，就目前來說，學(xué)前專業(yè)體育課屬于“統(tǒng)一指導(dǎo)型”。這種管理體制下，可以保證體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)周全，既有利于教師參與課程研究又有利于教法研究，又利于各地因地制宜地進(jìn)行教學(xué)，我們開設(shè)了必修課、活動(dòng)課、選修課。必修課開設(shè)了“幼師體育與健康”和“幼兒園體育理論與方法”兩門課程。選修課開設(shè)了“健美操”和“幼兒園游戲創(chuàng)編和組織”。教學(xué)內(nèi)容的安排盡量與幼兒園有關(guān)項(xiàng)目相結(jié)合，加大基本體操、健美操、形體訓(xùn)練、游戲、體育理論等教學(xué)內(nèi)容。課外活動(dòng)主要是體育社團(tuán)和體育比賽等活動(dòng)。

2教師的專業(yè)水平及評價(jià)機(jī)制

教學(xué)活動(dòng)中教師是教的主體，師高弟子強(qiáng)，一流的教師培養(yǎng)一流的學(xué)生，作為培養(yǎng)教師的教師具有較高的專業(yè)水平是培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化優(yōu)秀學(xué)生的前提和保證。專業(yè)師范學(xué)校體育教師必須明確三年制體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會三年制教育綱要和課程要求，通盤考慮和安排教學(xué)內(nèi)容，并制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要有創(chuàng)新意識，致力于教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力探索一條適合學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)的新路。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。教師必須具備現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中利用多媒體或其他現(xiàn)代教學(xué)手段把精彩的比賽視頻，幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)課、幼兒園體育活動(dòng)剪影，或上體育課的動(dòng)作示范、動(dòng)作結(jié)構(gòu)原理等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，增加教學(xué)知識密度，擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高教學(xué)效率。體育教師也要幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，展望未來，明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體成為學(xué)生自覺行為，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。學(xué)生對體育的認(rèn)識和參與程度與老師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，因此調(diào)動(dòng)老師的積極性非常重要，對教師教學(xué)工作要有科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，應(yīng)由如下幾方面組成：①每學(xué)期學(xué)生對老師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)；②同頭班的體育理論考試成績和能力過關(guān)成績；③發(fā)表專業(yè)的學(xué)術(shù)論文；④參加校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)；⑤指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)所獲成績。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，合理的學(xué)習(xí)成績評價(jià)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是學(xué)的主體，學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)的成功，學(xué)生的體育成績要反映出學(xué)生的技能水平，也要反映出學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及參與的程度。為了提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，教師對學(xué)生的體育成績要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，做到過程評價(jià)和結(jié)果有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的手段。體育課成績評價(jià)中要淡化運(yùn)動(dòng)技能的分?jǐn)?shù)，要適當(dāng)增加能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等平時(shí)的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。endprint