在教學(xué)中享受課堂

曹軍

有效的教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)識水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教，為學(xué)生提供充分的教學(xué)活動的機(jī)會。構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，這就要求數(shù)學(xué)老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改沉悶、枯燥、低效的課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生喜歡上、自己也樂于上的課，讓老師和學(xué)生都能在課堂上享受快樂、享受成功。那么，要如何才能讓數(shù)學(xué)課“活”起來，讓參與者能在課堂上享受快樂、獲得成功呢？我認(rèn)為，最關(guān)鍵的就是改變課堂模式，以多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、引進(jìn)生活，“趣”中激發(fā)情感數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，生活中都是數(shù)學(xué)。老師要從數(shù)學(xué)的源頭去理解數(shù)學(xué)，在實(shí)際的生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過點(diǎn)滴的生活小事，巧妙地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，讓他們做數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)者、思考者、愛好者，這方面取得了很好的教學(xué)效果，得到了老師和學(xué)生的喜愛。如：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)租車和購票這一困難，因此我改變以往的教學(xué)方式，以注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程為主線，結(jié)合生活實(shí)際考慮，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，不但可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐怖感和枯燥感，而且還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功，體驗(yàn)課堂的樂趣，同時(shí)還可以使教師真正深入學(xué)生的心里邊，和他們一起經(jīng)歷獲取知識的過程，分享學(xué)習(xí)知識的快樂。

二、設(shè)計(jì)游戲，“玩”中獲得知識“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識。這里的玩就是創(chuàng)建舒心愉悅的教學(xué)情境，在愉悅中學(xué)習(xí)。但游戲的目的是教學(xué)，而不是游戲本身，知識需要寓于游戲之中，在玩中獲得知識啟發(fā)，在不知不覺中學(xué)到知識。只有這樣的游戲才能完成我們的教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能》一課時(shí)，我一開始便為學(xué)生設(shè)計(jì)摸彩球游戲，即在袋中放入各色小球讓學(xué)生逐一去摸，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著追問學(xué)生出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因，學(xué)生便展開熱烈的討論，課堂上知識的傳授也水到渠成了。

由此可見，游戲設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，能夠激勵(lì)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些趣味性的、能啟發(fā)思維的、合符教學(xué)規(guī)律的的游戲是學(xué)生所需求的。

三、合作探究，“議”中消除孤單新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，通過自主合作交流、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。傳統(tǒng)的課堂，老師在講臺上教，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、不講小話、各學(xué)各的，這些學(xué)生一上數(shù)學(xué)課便害怕，害怕老師，害怕老師課堂上提問，害怕回答問題，因?yàn)楹ε滤杂訉W(xué)不好，這是一種惡性循環(huán)。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教師首先要徹底地更新教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自己釋疑，在自己解決不了的時(shí)候去尋找身邊的資源，與同學(xué)討論、研究，共同解決疑難問題，每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂。

四、不吝贊美，“夸”中點(diǎn)明心燈教師應(yīng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，這也是學(xué)生最基本的心理需要，由衷地欣賞、贊美學(xué)生，需要教師從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動學(xué)生，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。這都需要教師善于發(fā)現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，再進(jìn)行及時(shí)、中肯、正確的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際需要，予以優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)的機(jī)會，讓他們在擅長的領(lǐng)域有所成就，獲得成功感，享受快樂，那必然會不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，最終達(dá)到以非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

記得有這樣一句話：無論怎樣的一個(gè)人，在他身上都有著別人所沒有的長處和優(yōu)點(diǎn)，因此而形成了世界上形形色色的人群。這個(gè)世界上的蕓蕓眾生有出類拔萃者、有精明強(qiáng)干者、有滿腹經(jīng)綸者、有聰明能干者，也有普普通通的人。其實(shí)每個(gè)人在世界上都在尋找自己活著的價(jià)值，誰也不想生下來就注定普普通通，特別是在學(xué)生時(shí)期就被定性在“差生”的行列中，這是孩子的悲哀。教師要善于用寬容的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)微笑、一句肯定、一聲鼓勵(lì)、一份期待都會激發(fā)學(xué)生不可預(yù)知的潛能，讓學(xué)生的身心處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)的過程中，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，最大限度地提高課堂效率，使參與者都能在教與學(xué)中享受課堂。endprint