合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革初探

徐金誠

摘要：本文從兩方面對合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革進行了初步探索。文章首先指出教學(xué)改革的目標(biāo)，其次重點介紹了開展英語口語教學(xué)改革的經(jīng)驗，最后，作者對英語口語教學(xué)改革的前景進行了展望。

關(guān)鍵詞：改革；英語口語；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

隨著全球經(jīng)濟一體化的加速，中國企業(yè)逐步走向世界，就業(yè)導(dǎo)向向職業(yè)教育傾斜。外語教學(xué)中聽說教學(xué)要求更為突出，學(xué)英語的目的變?yōu)橛糜⒄Z“辦事”，用英語“開展業(yè)務(wù)”。為適應(yīng)教育國際化和首都經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教育部《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為著力點，以“三一”英語口語等級考試為抓手，進行了合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革的嘗試。

一、合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革的目標(biāo)英語口語教學(xué)改革以生活和職場交際為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力；加強語音、語調(diào)、口語表達等基本技能訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生主題交際用語和崗位交流能力；將“三一”口語考試融入教學(xué)，使口語表達能力達到“三一”口語考試相應(yīng)級別。

二、合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革的實施1生源現(xiàn)狀

合作辦學(xué)班學(xué)生主要是北京高中生源和部分外地生源。學(xué)生英語基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重，生源素質(zhì)逐年下降。這要求任課教師采用更有效的教學(xué)法，精心設(shè)計教學(xué)活動，使之愿意參加課堂活動。

2實施原則

英語教學(xué)改革實施要遵循四個原則：應(yīng)用為主原則，以學(xué)生為中心原則，課證融通原則，因材施教原則。

3轉(zhuǎn)變理念

教師要建立“以學(xué)生為中心，融教學(xué)做”為一體的高職英語口語教學(xué)理念。從“以教師為中心”向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變，教師從“教學(xué)型”向“實踐型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“學(xué)習(xí)型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。教與學(xué)的宗旨是教為學(xué)，學(xué)為說，說中學(xué)，學(xué)中說，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

4改革教學(xué)模式

積極開展基于情境模式的活動，實施任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)。強調(diào)把所學(xué)的知識與真實任務(wù)情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生以合作方式完成任務(wù)，調(diào)動參與的積極性和主動性，在交際過程中消化知識，體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。

5改革教學(xué)內(nèi)容

選材應(yīng)體現(xiàn)由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合的教與學(xué)原則；練習(xí)活動多樣，立足實用；體現(xiàn)語言與文化、語言與職場相結(jié)合的教學(xué)模式。

6改革教學(xué)方法

（1）直接法。美國教育學(xué)家杜威提出“從做中學(xué)”，這與直接法將語法系統(tǒng)化，同時重視訓(xùn)練技能、培養(yǎng)熟練有緊密聯(lián)系。直接法包括復(fù)述、自由會話、背誦法等。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”能夠讓學(xué)生在真實的任務(wù)中探索學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得到成就感，培養(yǎng)出獨立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

總之，無論是直接法還是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師都要根據(jù)學(xué)生的程度和教學(xué)內(nèi)容因材施教。

7改革考核評價

英語口語改革堅持過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合以及“課證融通”原則?？己朔椒ㄒ詫W(xué)生的遞進表現(xiàn)作為評價依據(jù)，因人而異，注重平時，結(jié)合“三一”口語考試，綜合評價。

三、結(jié)論英語教學(xué)改革是時代發(fā)展的需要，職業(yè)教育也必須與時俱進。讓沉默的英語課堂活躍起來，使學(xué)生敢于張口，樂于張口，說出流利、準(zhǔn)確的英語，是每個英語老師一直以來的目標(biāo)。我們希望通過這次合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)改革的探索和嘗試，摸索出一套適合高職高專合作辦學(xué)班英語口語教學(xué)的方法和模式，真正滿足英語教學(xué)需要，培養(yǎng)出更多滿足時代需要的國際化人才。

參考文獻：

〖=1〗B·A·蘇霍姆林斯基.給教師的建議（第2版）〖=M〗.北京：教育科學(xué)出版社，1984：20—55.

〖=2〗教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）〖=M〗.北京：高等教育出版社，2006.endprint