提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法

王珊萍

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，那么如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、深入鉆研文本，是有效教學(xué)的保證

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研文本。鉆研一篇課文前，先要通讀一遍，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法做出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典，或?qū)φ战⒎戳x詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。再認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)難以把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。只有對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸，才能開始撰寫教案。這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，但它卻是提高課堂教學(xué)效率必不可少的、最重要一環(huán)。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，才能使課堂教學(xué)獲得最佳效果

情境教學(xué)指教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

尤老師教學(xué)《黑人羅伯特》時，為了讓學(xué)生感受麗莎爸爸和羅伯特“擁抱的內(nèi)涵”，精心設(shè)計了以下過渡：（配樂）淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，他見到了心愛的麗莎的最后一面，但令他更感動的是麗莎爸爸與他那深情的擁抱。同學(xué)們，羅伯特?fù)肀е惿陌职郑路鹂吹搅耸裁?？他在想什么呢？在悲情音樂的渲染下，學(xué)生進(jìn)入如夢如幻的境界：

“我仿佛看到一朵花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，它開出了一個大大的——愛?！?/p>

“我仿佛看到了麗莎那猶如春天玫瑰花樣漂亮的臉?！?/p>

“我仿佛看到了無數(shù)白人孩子和黑人孩子手拉手像兄弟姐妹似的臉……”

……

當(dāng)課文語言和音樂融合在一起，學(xué)生的思考進(jìn)入了更深層次。此時，讓學(xué)生反過來在語言文字中品讀感悟，會很自然地悟出羅伯特?fù)肀湎碌膫难蹨I的深層含義及麗莎爸爸當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心感受。學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、注重朗讀指導(dǎo)，活躍課堂氣氛

在閱讀教學(xué)中，重視朗讀指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、思維和陶冶情感。

泉州市特級教師傅結(jié)龍老師的展示課《再見了，親人》就重視了朗讀指導(dǎo)。傅老師在朗讀“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了……”這一句時巧妙引導(dǎo)學(xué)生：“大娘和志愿軍已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，怎么可能停下送別的腳步！你來當(dāng)志愿軍叔叔請求她停下吧！”一生讀完，教師再次引導(dǎo)：“大娘送了一程又一程，還是不愿意停下，看著大娘蹣跚的步履，志愿軍叔叔再次懇求大娘停下，請用懇求的語氣讀一讀?！睂W(xué)生躍躍欲試，教師請學(xué)生朗讀，效果很好。教師再三引導(dǎo)：“看樣子要沒完沒了地送下去了，請你用軍人的口吻命令大娘停下送別的腳步吧?！边@時，一位同學(xué)精神抖擻、惟妙惟肖地模仿了軍人的口吻朗讀。這樣指導(dǎo)朗讀，學(xué)生完全投入到文本中，不知不覺中受到思維訓(xùn)練、情感熏陶和心靈洗滌。

四、巧問妙點，引導(dǎo)感悟，使課堂流光溢彩

《課準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟……”，對語言文字的感悟，需要讓學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)品味，才會有更深刻、更獨特的見解。著名特級教師王崧舟老師執(zhí)教《草船借箭》一課時，巧問妙點，引導(dǎo)感悟，使課堂流光溢彩。王老師問：課文寫諸葛亮的話有一處提示語，是個“笑”字，先找到，再想想，諸葛亮此時在“笑”誰？為什么“笑”？（教室頓時沉寂下來，學(xué)生拿起筆，搜索文本后，在課文第七自然段中將“笑”字定格。之后，學(xué)生聯(lián)系課文，思考教師提出的問題，靜靜地感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，在充分的自主學(xué)習(xí)后匯報交流。）

生：諸葛亮在笑周瑜妒忌自己，大戰(zhàn)還沒開始就先設(shè)圈套陷害自己，結(jié)果落空。諸葛亮對周瑜既覺得遺憾，又覺得周瑜真是自不量力。

師：嗯，說得有道理。那諸葛亮對周瑜是一種什么樣的笑呢？

生：這是一種自信的笑，一種勝利的笑！

生：諸葛亮還在笑曹操笑他生性多疑，笑他膽小如鼠，這是一種鄙視的笑一種嘲諷的笑。

……

師：諸葛亮這一笑，笑出了他的本事。難怪周瑜長嘆一聲，說——

生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！

教師獨具慧眼地抓住諸葛亮這一“笑”，引導(dǎo)學(xué)生潛心涵泳，細(xì)細(xì)品味文本，使學(xué)生讀出了諸葛亮大智大勇、傲視群雄的人物形象。

五、利用多媒體，開闊學(xué)生的視野

小學(xué)語文閱讀教材，其中內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說都是陌生的，這時候如果借助多媒體課件，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，化難為易。林老師在執(zhí)教《海底世界》時，借助多媒體向?qū)W生展示了海底世界的景象，既幫助學(xué)生深刻理解了課文描述的內(nèi)容，又豐富了學(xué)生關(guān)于海洋的知識，提高了課堂教學(xué)效率。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法很多，如果我們能深入研究文本，精心創(chuàng)設(shè)情境，重視朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)感悟，恰當(dāng)運用多媒體，就能真正提高課堂教學(xué)的有效性。