高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

高劍波

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”的基本理念，以及引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查”的課程目標(biāo)。為了響應(yīng)這個(gè)理念和目標(biāo)，江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“我?！保┰?012年獲得江蘇省首批地理課程基地建設(shè)批復(fù)后，將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)重要的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，建成了“沙盤探究室”（地理實(shí)驗(yàn)室），用于高中地理的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一年來，我校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)從設(shè)計(jì)理念過渡到常態(tài)教學(xué)，在多次對(duì)外觀摩、公開課活動(dòng)中，獲得領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的好評(píng)。下面就我校的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，談一點(diǎn)看法，懇請同行指正。

一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與制作（1）地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。選擇合理的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)。高中地理不是所有的知識(shí)都可以通過實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)的。地理環(huán)境的復(fù)雜性使地理實(shí)驗(yàn)又不同于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多的地理原理無法用實(shí)驗(yàn)的手段得以揭示，將地理實(shí)驗(yàn)過于理想化，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能并不明顯，難以產(chǎn)生預(yù)期的效果，或者與實(shí)際情況存在很大差異，不能科學(xué)揭示地理原理。這個(gè)就是地理實(shí)驗(yàn)的難處。物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果基本都是可以預(yù)見的，對(duì)于什么樣的試劑滴入酸或堿中出現(xiàn)顏色的變化，每個(gè)人來做都是一樣的。地理實(shí)驗(yàn)需要不斷改進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）實(shí)驗(yàn)器材的制作。一般學(xué)校對(duì)地理學(xué)科實(shí)驗(yàn)器材投入不足，不能要求和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，有專門的儀器和設(shè)備，很多的實(shí)驗(yàn)器材需要教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作，我們的器材制作吸收了部分有能力的學(xué)生參與。本著簡單、廉價(jià)、容易獲得等原則，特別鼓勵(lì)對(duì)廢舊物品的利用，既減少學(xué)校投入，又能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)證明，部分學(xué)生的動(dòng)手制作能力非常強(qiáng)，制作出來的實(shí)驗(yàn)器材非常精美且具有創(chuàng)造性。

二、地理實(shí)驗(yàn)課程的主體參與與合理評(píng)價(jià)在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們注意到一個(gè)很多地理老師都關(guān)注的問題：就是實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的主體參與程度較低。一部分同學(xué)在操作，另外一部分同學(xué)事不關(guān)己地看著。這樣的情況我校也存在，為了解決這個(gè)問題，我們通過找學(xué)生談心、開展問卷調(diào)查，了解到之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不外乎幾個(gè)原因。

（1）實(shí)驗(yàn)分工不到位。教師在實(shí)驗(yàn)課之前要對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，每個(gè)小組的規(guī)模適中，一般為3～5人，人多了一部分同學(xué)就沒有機(jī)會(huì)操作。每組的成員可以自由組合，也可以由教師指定，小組成員的組成要搭配好，并通過協(xié)商分工，確保每位同學(xué)都有自己的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，所以要盡量做到全員參與，不留離散人員。

（2）少部分同學(xué)動(dòng)手能力不強(qiáng)，怕自己的操作會(huì)搞砸實(shí)驗(yàn)，不敢貿(mào)然參與。這類學(xué)生所占的比例不大，但是確實(shí)有，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。實(shí)驗(yàn)允許失敗，但不允許放棄，讓他們從別人的身后走到臺(tái)前，體會(huì)成功的感覺。

（3）極少數(shù)同學(xué)缺乏正確的態(tài)度。對(duì)于這部分學(xué)生，教師要耐心對(duì)待他們，不能把他們排除在地理實(shí)驗(yàn)課堂之外，可以通過降低對(duì)他們的要求，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的潛力，慢慢調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹立優(yōu)秀模范加以鼓勵(lì)。

在鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性。教師既要客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見解和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能真實(shí)感受到自己在實(shí)驗(yàn)過程中的收獲，產(chǎn)生喜悅感和成就感，通過培養(yǎng)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生愛上地理學(xué)科。

三、地理實(shí)驗(yàn)課程的常態(tài)化要實(shí)現(xiàn)地理實(shí)驗(yàn)課程的常態(tài)化，要做的工作很多。教師要將地理實(shí)驗(yàn)作為日常教學(xué)的一部分。我們在編制教學(xué)案的同時(shí)，要將實(shí)驗(yàn)部分以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)在學(xué)案上，沒有實(shí)驗(yàn)課，這一部分學(xué)習(xí)任務(wù)就無法完成。要讓學(xué)生重視地理實(shí)驗(yàn)，積極參與地理實(shí)驗(yàn)。

本著“先做起來，慢慢改進(jìn)，最終完善”的理念，一年來我們已經(jīng)完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與器材的初步積累工作。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課程開設(shè)成功后，我們將實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、器材的制作、操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等相關(guān)內(nèi)容以文字的形式保存下來，作為下屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的參考；能夠重復(fù)使用的儀器設(shè)備分類保管，以便下次使用。這個(gè)過程是很重要的，也是很繁雜的。但是一個(gè)周期下來，可以為今后的地理實(shí)驗(yàn)節(jié)省大量的時(shí)間和精力，所以是值得的。

作為高中階段的必修課，地理實(shí)驗(yàn)的常態(tài)化教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性與品質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手收集資料、處理信息的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生在親身參與中獲得知識(shí)與體驗(yàn)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。endprint