淺析工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

侯紅+李麗+羅利娟

【摘 要】2014年5月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。同年6月，教育部等6部門發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。隨后，全國高校掀起了一場向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型探索的熱潮。在這種形勢下，我院深入開展了“工程技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論”活動，作為學(xué)院的新設(shè)專業(yè)，工程管理專業(yè)也加入到這場大討論中。

【關(guān)鍵詞】工程管理；轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型

一、民辦本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)化教育的本質(zhì)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院、教育部等有關(guān)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育和地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的文件和領(lǐng)導(dǎo)講話的基礎(chǔ)上，分析得出，一般性的民辦本科院校轉(zhuǎn)型，并不是轉(zhuǎn)到職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而是加強應(yīng)用型和技術(shù)性，形成特色的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用性和技術(shù)性本科院校。過去有很多所謂的研究型、綜合型大學(xué)，但實際上并沒有培養(yǎng)出高端的人才。掛著所謂的高端人才的本科生、研究生，有的還真不如過去學(xué)得扎實的大專生。對于民辦本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型院校，應(yīng)該是培養(yǎng)理論上夠用、實際上具有比較強的應(yīng)用能力的人才。工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，也是如此。

二、工程管理專業(yè)轉(zhuǎn)型的基本思路

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則：“政府推動、市場引導(dǎo)；加強統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”。

根據(jù)該指導(dǎo)思想，并結(jié)合民辦本科院校的自身特色，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該體現(xiàn)為理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)以培養(yǎng)項目經(jīng)理、造價工程師、監(jiān)理工程師為目標(biāo)。民辦院校，不同于985、211等名牌高校，學(xué)校學(xué)生缺少“名牌學(xué)?！钡墓猸h(huán)，畢業(yè)后多是從建筑企業(yè)的基層做起，企業(yè)來學(xué)校招聘，也青睞能夠直接到現(xiàn)場工作的安全員、施工員、監(jiān)理員等。因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)更加重視專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，并且要結(jié)合時代背景，盡快實現(xiàn)由科學(xué)范式向工程范式的轉(zhuǎn)變。

三、工程管理專業(yè)轉(zhuǎn)型的建議

（一）教學(xué)改革

專業(yè)課程的調(diào)整。目前，工程管理專業(yè)課程設(shè)置過分強調(diào)科學(xué)技術(shù)知識，課程科目設(shè)置泛而不精，培養(yǎng)出來的人才往往“知道的很多，會做的很少”。因此，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)改變觀念，以學(xué)生為中心，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)，特別是培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才”為理念，首先對專業(yè)課程科目進(jìn)行調(diào)整。一方面，在保證專業(yè)課充分覆蓋“工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類”這四個面的基礎(chǔ)上，增刪課程，調(diào)整各類課程內(nèi)容和課時比例，既保證學(xué)生具備一定的理論深度和知識廣度，又盡量使課程內(nèi)容集成化和綜合化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，對于各個模塊的課程設(shè)置，應(yīng)適當(dāng)加大選修課學(xué)時比重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的方面，他們才有更大的積極性投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。選擇何種教學(xué)方法，體現(xiàn)出其教育價值觀。在教學(xué)過程中，教師采用何種方式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采取何種態(tài)度學(xué)習(xí)，都極大程度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，該專業(yè)的教學(xué)過程和教學(xué)方法，仍以教師為主，強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授和書本的絕對作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)和知識更新。教師滿堂灌、學(xué)生被動吞的填鴨式教學(xué)，表現(xiàn)出對存儲知識的應(yīng)試教育的過度追求，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的等待型學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式。過于注重學(xué)生的“管制”層面，缺乏對學(xué)生“服務(wù)”和“引導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，未能真正做到“以人為本”。因此，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)將傳統(tǒng)的“灌輸為中心的教學(xué)”轉(zhuǎn)型為“多元平等對話為中心的教學(xué)”，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生能“主動學(xué)習(xí)”。

加強課內(nèi)實訓(xùn)。課內(nèi)實訓(xùn)是實現(xiàn)工程管理專業(yè)向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。一方面，加強校內(nèi)實驗室的建設(shè)，雖然現(xiàn)在學(xué)院建立了力學(xué)、材料、測量、沙盤模擬、畫法幾何等實驗室，但對于提高學(xué)生的真正施工技術(shù)或算量計價能力，有些匱乏，學(xué)校可增設(shè)施工現(xiàn)場模擬、建筑模型和廣聯(lián)達(dá)等相關(guān)實驗室，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造一個施工現(xiàn)場的環(huán)境，便于他們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，及時鞏固新知識；另一方面，增加實訓(xùn)課時，保證學(xué)生能夠在課程教學(xué)中，有足夠的時間進(jìn)行實踐練習(xí)，但需注意，增加實訓(xùn)課時的前提，必須保證理論課時的充足。

（二）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)，包括現(xiàn)有教師和引入師資兩個方面。要實現(xiàn)職業(yè)化教育，即實現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)校的轉(zhuǎn)型，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需具備過硬的實踐經(jīng)驗，才能夠給與學(xué)生更技術(shù)性的指導(dǎo)。就目前該專業(yè)的專職教師構(gòu)成比例來看，大部分教師都屬于“從書本到書本，從家門到校門”，實踐經(jīng)驗缺乏。教師可通過去建筑企業(yè)掛職鍛煉，去其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及參加建筑行業(yè)所舉辦的各類講座培訓(xùn)等途徑來提高自身業(yè)務(wù)水平。

在引入師資方面，學(xué)校應(yīng)更注重應(yīng)聘人員的施工經(jīng)驗，而非學(xué)歷水平，由于具備3年以上施工經(jīng)驗的碩士研究生，也許會因為工作性質(zhì)、薪水等原因不愿在學(xué)校就職，學(xué)校如何吸引其到校就職，這是學(xué)校管理者需要深思的。

（三）加強校企合作

校企合作，是通過在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源信息共享的“雙贏”模式。當(dāng)前局勢，更凸顯出校企合作的必要性。學(xué)校應(yīng)提高與企業(yè)合作的積極性，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。安排學(xué)生進(jìn)行為期兩周甚至更長時間的企業(yè)實習(xí)，讓他們投身于混凝土和鋼筋的施工環(huán)境中，一方面，可以鍛煉學(xué)生，使他們更好的掌握技術(shù)，另一方面，企業(yè)也可直接與優(yōu)秀的實習(xí)生簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)獲得優(yōu)秀人才的同時，提高了學(xué)校的就業(yè)率。

四、結(jié)語

從當(dāng)前形勢看，轉(zhuǎn)型成為每一個高校必須面臨的挑戰(zhàn)，民辦高校要想長遠(yuǎn)發(fā)展，必須時刻緊隨國家的政策和方針，及時制定出適合本校發(fā)展的方案。以改革，促發(fā)展，只有秉持這樣的理念，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型才會成功。

作者簡介：侯紅（1988- ），女，陜西渭南人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教；李麗（1987- ），女，陜西西安人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教；羅利娟（1986- ），女，陜西寶雞人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教。endprint