小學(xué)第二學(xué)段作文教學(xué)中學(xué)生自改與互改的微創(chuàng)新

李明珍

2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。由此可見，教會(huì)學(xué)生自己修改作文也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。關(guān)于這方面研究，已有不少成功的經(jīng)驗(yàn)，本文主要是結(jié)合作者自身實(shí)際的做法，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)中學(xué)生自改與互改的微創(chuàng)新。

1. 我修我改我作文

為了不讓學(xué)生覺得修改作文有難度，我先讓他們自己揣摩，自己修改，俗話說“文章不厭百回改”，學(xué)生就照著我講授的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行修改，當(dāng)然還要控制好時(shí)間，要不一節(jié)課很難完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生修改完作文，自己對(duì)自己的習(xí)作滿意了，班上有90%的同學(xué)通過了，接著我就讓他們進(jìn)行下一步的修改任務(wù)。

小樂同學(xué)的習(xí)作《小發(fā)明》第一次寫道：

今天，我打開窗戶，看到一些小朋友穿反鞋，有時(shí)還會(huì)摔倒?？吹竭@些我覺得心酸，于是，我的“小宇宙”爆發(fā)了，想到做容易辨認(rèn)左右腳鞋。容易辨認(rèn)左右腳鞋用的工具是：磁鐵、幼兒鞋（普通的幼兒鞋）、萬能膠。用磁鐵貼在幼兒鞋上，如果穿反鞋，那鞋子就會(huì)相互排斥。立用“異性相吸，同性相排斥”，這是一種設(shè)計(jì)方案。

簡單一看，發(fā)現(xiàn)她的作文語言不通順，有錯(cuò)別字，描寫不夠具體。經(jīng)過我的再三鼓勵(lì)與指導(dǎo)，她改的作文如下：

在日常生活中，我們看到一些小朋友經(jīng)常把左右腳的鞋子穿反，從而引起他們走路不便，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)摔倒。

小朋友年紀(jì)小存在分不清左右腳的現(xiàn)象，如何幫助他們解決這一穿鞋難題呢？帶著這個(gè)疑問，經(jīng)過不斷的思考，我發(fā)明了容易辨認(rèn)左右腳的鞋子。只要在鞋子的鞋面貼上箭頭，則可區(qū)分左右腳了。當(dāng)箭頭方向相對(duì)時(shí)表明鞋子穿反了，箭頭對(duì)開時(shí)表示鞋子的方向穿對(duì)了。該項(xiàng)目的制作方法簡單而實(shí)在，只要各位有需要的孩子看后馬上會(huì)操作，從此不再為因穿反鞋而摔倒傷腦筋。如果條件允許的我們可以在鞋子的外沿貼上磁條。根據(jù)“同性相吸，異型相斥”的原理，鞋子合起來平放時(shí)就相互排斥，小同學(xué)就能迅速知道鞋子穿反了。但由于本人沒條件在鞋子的外沿貼上磁條，所以希望把想法告訴各位有條件的叔叔、阿姨，請(qǐng)你們盡快實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法。

修改后的作文，給人耳目一新的感覺，不但句子通順，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還言之有物突出文章的主題。

2. 我賞我改他作文

自己修改作文有時(shí)難于找出存在問題，這時(shí)就需要大家來碰撞思想的火花，同桌之間進(jìn)行修改，一次只能提一個(gè)要求，這次的要求就是圍繞語言方面來進(jìn)行修改。語言是否通順簡潔、句子是否準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫是否妥貼得體、字跡是否工整清楚可以討論。例如小韋同學(xué)的寫作《貓頭鷹的啟示》開頭中提到：在漆黑的森林里，如果是夜晚，茂密的枝葉遮住了月光。而貓頭鷹卻能在夜里捕捉老鼠，原來是貓頭鷹的眼睛會(huì)發(fā)光，所以我從貓頭鷹身上得到了啟示。我想發(fā)明“電子貓頭鷹”。從這段話中，我們可以看到學(xué)生能夠具體描寫事物，寫出自己的感受。所以同桌之間互改作文更利于作文的提高。

3. 我們共同改作文

在同桌修改的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深入領(lǐng)悟作文的主旨，更好地提高作文的水平，所以小組共同修改也是有必要的。當(dāng)組員拿到小組內(nèi)同學(xué)的作文，個(gè)個(gè)都很興奮不已，想著幫忙修改，想著看看大家的作文，都很開心。接著大家就一起開動(dòng)腦筋，齊心協(xié)力的對(duì)作文進(jìn)行閱讀，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)對(duì)作文進(jìn)行修改，很好地發(fā)揚(yáng)了平等合作的探究精神。

4. 網(wǎng)絡(luò)微博體驗(yàn)作文學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、信息的傳輸使人與人之間的交流也變得快捷，多媒體、QQ空間、博客等網(wǎng)絡(luò)載體，都被廣泛地應(yīng)用于語文作文教學(xué)，而微博作為新型的網(wǎng)絡(luò)寵兒，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)沖擊很大。微博是種新型的表達(dá)和交流方式，它改變了人們寫博客的限制性，進(jìn)一步平民化。微博寫作，已成為小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的新領(lǐng)城，學(xué)生可以通過簡短的文字發(fā)發(fā)感慨、談?wù)劯惺?、曬曬心情。言簡意賅的文字是微博的一大特色，另外信息發(fā)布的低門檻也是微博獲得青睞的主要原因。作為學(xué)生更愿意接受這樣的草根寫作方式。微博的即時(shí)分享、原創(chuàng)等特點(diǎn)為作文的自主化寫作提供了良好的契機(jī)，它打破了過去的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)局限，使得作文教學(xué)的整體性得以豐富。

我在作文教學(xué)中，經(jīng)常拿出一節(jié)課帶他們到電腦室進(jìn)行微博的片段作文訓(xùn)練，通過微博的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論等功能，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過堅(jiān)持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自主、能動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)更貼近學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，真正提高了學(xué)生的作文水平。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint