高職英語課程學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探索

【文章摘要】

當(dāng)前，雖然廣大高職高專都在進(jìn)行著教學(xué)改革，但是，由于英語教學(xué)的特殊性，很多教師仍然沿用著講授法進(jìn)行教學(xué)，課堂上教師一個(gè)人講，學(xué)生被動的聽，互動、溝通的成份很少，這種情況下，學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中。對于高職英語課來說，必須時(shí)刻銘記興趣優(yōu)先的原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)各環(huán)節(jié)中都要充分考慮到學(xué)生的興趣和激極性，才能夠使教學(xué)最終達(dá)到良好效果。

【關(guān)鍵詞】

英語教學(xué)；高職；興趣；培養(yǎng)

1 高職英語課堂中的主要問題分析

當(dāng)前，雖然廣大高職高專都在進(jìn)行著教學(xué)改革，但是，由于英語教學(xué)的特殊性，很多教師仍然沿用著講授法進(jìn)行教學(xué)，課堂上教師一個(gè)人講，學(xué)生被動的聽，互動、溝通的成份很少，這種情況下，學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中。高職高專的學(xué)生其注意力集中時(shí)間通常不超過25分鐘，超過這個(gè)時(shí)間，學(xué)生就會覺得乏味，出現(xiàn)睡覺、溜號、玩手機(jī)游戲等各種情況，嚴(yán)重影響教學(xué)。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的功夫，不是課堂上45分鐘能解決問題的，因此，課后也必須下功夫才能形成英語學(xué)習(xí)的良好慣性。但是，很多學(xué)生課堂上都沒有足夠的興趣，可算盼到了下課，課后都是把英語書束之高閣，不會花心思去進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就使得英語學(xué)習(xí)陷入一種惡性循環(huán)。

2 高職英語課程學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性分析

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”

古今中外，許多教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。陶行知認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分。在國外，第一位把心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的赫爾巴特認(rèn)為，人有多方面的興趣，教育就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。杜威也曾說，“興趣是生長中能力的信號和象征?！?/p>

英語作為高職高專學(xué)生大一階段的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，長期以來一直是教師教得難，學(xué)生學(xué)得累的局面。各高職高專院校多年來一直致力于英語教學(xué)的改革。然而仍然不能改變學(xué)生入學(xué)英語成績低，底子薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀況。而對于高職階段的英語教學(xué)來說，如果說最根本的問題，應(yīng)該就是興趣不足的問題。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，很多學(xué)生因?yàn)槎嗄甑挠⒄Z學(xué)習(xí)過程沒有體會到快樂，相反一直是苦學(xué)的狀態(tài)，因此對于英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，很多學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)的不良情緒，來得影響了英語課程的學(xué)習(xí)。因此，作為英語教學(xué)無論是改革教學(xué)方法還是教學(xué)手段，其根本和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，由興趣來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 高職英語課程學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑研究

3.1創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情境

有效、豐富富于情趣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好開端。因此，英語教師一定要積極致力于每一節(jié)課的良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建。在各種盛大節(jié)日期間，如圣誕節(jié)、狂歡節(jié)、萬圣節(jié)等，一定要提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。在節(jié)日期間可以帶領(lǐng)學(xué)生裝份教室、在教室內(nèi)搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與中體會樂趣。當(dāng)然，也并非只有等到重大節(jié)日時(shí)才能隆重的創(chuàng)設(shè)情境，日常的教學(xué)過程當(dāng)中，也一定要先給學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)情境，而不是先讀單詞后讀課文的生硬課堂。

3.2應(yīng)用靈活教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.2.1 小組合作探究

教學(xué)中一定要改革教學(xué)方法，讓英語這樣一種語言學(xué)習(xí)的課程，真正歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)期間讓學(xué)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語討論，并且公開發(fā)表講演，闡述本組學(xué)習(xí)的心得，或?qū)δ骋粏栴}的相關(guān)見解。以責(zé)任制小組為單位布置工作任務(wù)，責(zé)任小組課時(shí)進(jìn)行資料檢索，準(zhǔn)備教學(xué)文件，并且教師進(jìn)行指導(dǎo)，課上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更大限度的參與教學(xué)過程，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 結(jié)合信息化教學(xué)手段，豐富課堂

當(dāng)前英語學(xué)習(xí)有很多資源可以利用，英文電影的學(xué)習(xí)就是一種很好的手段。但是，一定要避免在課堂上大篇幅的播放英文視頻，那是一種不負(fù)責(zé)任的課堂。因此，對于影片的欣賞這樣的活動完全可以由課后進(jìn)行，因?yàn)檫@樣的活動無論是在什么時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生都會興趣十足，就沒有必要占用課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間了。課上可以引導(dǎo)學(xué)生做些與此相關(guān)的任務(wù)，以檢驗(yàn)其預(yù)習(xí)效果，如“影片配音”活動。

教師布置課前的學(xué)的影片，并明確其中3-5分鐘經(jīng)典場景為“影片配音”活動的主要內(nèi)容。課上播放影片，由學(xué)生繪聲繪影的進(jìn)行配音。此種學(xué)習(xí)方法，即使課堂變得鮮活，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂充滿歡聲笑語。當(dāng)然，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮多方面的問題，需要循序漸進(jìn)的逐漸引導(dǎo)。最初可能是指定兩名同學(xué)完成，并進(jìn)行課前的充分檢查與指導(dǎo)，以保證課堂效果。隨著課程的推進(jìn)，選取的片斷人物應(yīng)逐漸增多，時(shí)間逐漸增長。對于學(xué)生來說，也許本次演出只有一句話，也是一種快樂體驗(yàn)。之后就會形成一種慣性機(jī)制，讓它在課堂上以10分鐘左右時(shí)間順利而高效的完成，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。定期舉行，效果良好 。

3.3調(diào)整靈活考核機(jī)制

考核是對學(xué)生的本門課程的最終評價(jià)，因此，如果前面都做了改革而到了考核期間卻延用舊法，必然會使教學(xué)效果大打折扣。所以，一定要積極推進(jìn)靈活多樣的考核機(jī)制。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，將日常參與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都記錄到成績當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生日常參與的興趣。對于底子薄弱的學(xué)生，也不會喪失了學(xué)習(xí)的興趣，與取得高分的想法。

4 總結(jié)

總之，對于高職英語課來說，必須時(shí)刻銘記興趣優(yōu)先的原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)各環(huán)節(jié)中都要充分考慮到學(xué)生的興趣和激極性，才能夠使教學(xué)最終達(dá)到良好效果。

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【作者簡介】

華微微（1982-）：女，長春人，碩士研究生，講師職稱，主要研究方向：英語。