淺析數(shù)控車工實訓(xùn)課的教學(xué)策略

唐曉東

【文章摘要】

數(shù)控車工實訓(xùn)已成為了各類中職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的一門專業(yè)技術(shù)課，為了在數(shù)控車工實訓(xùn)課中強化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，加強數(shù)控車工實訓(xùn)課教學(xué)是非常有必要的，其不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的參與創(chuàng)新和探索的積極性，也可以培養(yǎng)的實踐操作技能，因此，本文則分析探討數(shù)控車工實訓(xùn)課的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)控車工實訓(xùn)；職業(yè)技能；教學(xué)策略

開展數(shù)控車工實訓(xùn)課，其可以有效檢驗學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握程度，因此，在數(shù)控車工實訓(xùn)課中，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識有效應(yīng)用于實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新探索能力，使培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

1 精心設(shè)計課堂，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)

在數(shù)控車工實訓(xùn)中，首先應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)充分掌握基本的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)控機床的生產(chǎn)特點及數(shù)控加工技術(shù)等，這就要求教師需要利用多媒體軟件將數(shù)控機床的背景，發(fā)展歷程、生產(chǎn)特點及數(shù)控加工技術(shù)以播放視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代化機械制造的先進性，具有質(zhì)量穩(wěn)定、生產(chǎn)率高，加工適應(yīng)性強的數(shù)控加工技術(shù)，讓學(xué)生充分了解數(shù)控加工技術(shù)與普通機床加工的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，以達到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《數(shù)控加工工藝與技能訓(xùn)練》時，該教材具有知識面廣、實用性強、理論與實踐一體化的特點，其大部分課題的內(nèi)容都是根據(jù)課題內(nèi)容要求來安排相關(guān)理論知識、數(shù)值計算、零件加工程序簡圖清單、形成零件加工程序等結(jié)構(gòu)進行編排的，為了使內(nèi)容講解條理化，首先，教師應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容來明確實習(xí)教學(xué)目標(biāo)；其次，加強理論知識講解，根據(jù)零件圖樣的基礎(chǔ)要求進行圖樣分析，并明確教學(xué)中的重點、難點；再者，進行工藝分析和數(shù)值計算，包括選用的機床型號、刀具類型及材料的性質(zhì)等，準(zhǔn)確進行數(shù)值的計算；最后，編制詳細(xì)的零件加工程序，并進行程序校驗與首件加工。另外，在數(shù)控加工實訓(xùn)課中，應(yīng)將安全生產(chǎn)放在第一位，堅持文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程的原則，讓學(xué)生充分認(rèn)識到安全文明生產(chǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要保障，尤其是對于高速運轉(zhuǎn)機床的安全生產(chǎn)，這就要求學(xué)生必須充分掌握數(shù)控機床的性能，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，做好數(shù)控車床維護技術(shù)保養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

2 利用數(shù)控仿真系統(tǒng)為學(xué)生營造一個虛擬環(huán)境

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的面板、按鍵功能是與數(shù)控機床操作系統(tǒng)是一樣的，但數(shù)控加工仿真系統(tǒng)沒有任何安全隱患，采用現(xiàn)代化的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以大膽地去嘗試和練習(xí)，并且其可以實現(xiàn)以下幾個功能：第一，可以實現(xiàn)模擬演示功能，學(xué)生可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進行模擬演示；第二，程序自診斷功能，其不僅可以自動檢測出學(xué)生編制的數(shù)控程序，詳細(xì)分析出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，也可以實現(xiàn)三維測量功能，這些功能在真實設(shè)備上是不能實現(xiàn)的，因此，采用數(shù)控加工仿真軟件不僅可以讓學(xué)生全面掌握數(shù)控操作的基本知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時也可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生積極、主動的參與到數(shù)控加工實訓(xùn)中，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3 注重實訓(xùn)課的合理安排

由于數(shù)控機床的種類較多，其結(jié)構(gòu)、性能及操作系統(tǒng)也有所不一樣，特別是不同的車床，其控制面板和輔助功能是完全不一樣的，所以，在實訓(xùn)課中，必須讓學(xué)生對車床的結(jié)構(gòu)、控制面板和操作系統(tǒng)有一定的了解，當(dāng)學(xué)生充分掌握數(shù)控機床的基本知識后，教師可以給學(xué)生一些圓弧等模型零件的加工程序，通過在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進行輸入，這樣不僅可以讓學(xué)生更深層次的了解車床的性能，也可以充分掌握操作的規(guī)程；再者，為了讓學(xué)生充分掌握所要操作的內(nèi)容及技術(shù)要求，教師應(yīng)要求學(xué)生對簡單零件的圖紙進行查看，明確加工的程序，例如切削用量、選擇刀具等，手工編寫加工程序單，編制刀路線圖等技術(shù)；最后，在數(shù)控實訓(xùn)課中，教師可以要求學(xué)生按照自己所編寫的工藝路線獨自加工完成零件，根據(jù)考級要求讓學(xué)生充分掌握各類輔助功能，加工先從軸類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，待學(xué)生熟練掌握車制機床軸、車制內(nèi)外球面等復(fù)雜零件后，再進行高難度復(fù)雜零件加工的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和實踐能力。

4 堅持學(xué)生個性化差異和因材施教的原則

學(xué)生是數(shù)控機床實訓(xùn)課中的主要學(xué)習(xí)者，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和科技能力為目標(biāo)，因此，在數(shù)控機床實訓(xùn)課中，第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征有針對性的開展教學(xué)；第二，應(yīng)堅持學(xué)生個性化差異和因材施教的原則，使學(xué)生的實際操作能力得到提高。對于操作能力不是很強的學(xué)生來說，教師應(yīng)認(rèn)真講解數(shù)控機床的操作技術(shù)，幫助學(xué)生理解操作基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如進行有關(guān)刀尖圓弧半徑補償?shù)募庸r候，對于理解能力不是很好的學(xué)生來說，其可能無法理解在編程過程中對刀補的內(nèi)含，因此，針對這種情況，教師可以給學(xué)生加工的模擬圖紙，讓學(xué)生充分了解到在數(shù)控加工過程中都是依據(jù)這些輪廓的零件來進行編程的，由于刀具具有特定的半徑，并且刀具中心的運動軌跡并不等于加工零件的實際輪廓，其是偏移輪廓一個刀具半徑值加上刀具磨損以及加工余量，所以，在加工外輪廓時，應(yīng)將刀具中心運動軌跡偏移加工零件的外輪廓表面的一個刀具半徑值，同理，進行內(nèi)輪廓加工時，應(yīng)將刀具中心運動軌跡偏移內(nèi)輪廓表面一個半徑值。然而，對于操作技能較好的學(xué)生，在實訓(xùn)課中，教師應(yīng)適當(dāng)加大操作難度，科學(xué)、合理的改變一些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的操作技能水平得到提升。

5 總結(jié)

數(shù)控機床實訓(xùn)課是各類中職院校的一門專業(yè)課程，加強數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，也可以為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才，因此，加強數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。

【參考文獻】

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