試論高校排球教學的優(yōu)化策略

【文章摘要】

排球是現(xiàn)階段在校大學生最喜愛的一項運動，排球不僅可以使學生的身體得到充分鍛煉，還可以使學生受到團隊合作精神的培養(yǎng)。但是由于種種原因，高校的排球教學進展并非順利，存在著一系列不良狀況，有待于盡快解決及優(yōu)化。

【關鍵詞】

高校；排球教學；優(yōu)化

排球運動最早起源于1895年，截止到今天已經有一百多年的歷史，不僅具有觀賞性、競技性，還具備著較強的娛樂性，因而深受廣大的高校學生喜愛?，F(xiàn)階段的高校教育方式在不斷發(fā)生改革，其中排球教學方式的改革優(yōu)化也成為了體育教學改革的重要部分。

1 排球教學的重要性和意義

排球作為傳統(tǒng)的高校體育教學科目之一，對整個體育教學的完整性有尤為重要的作用。排球不但需要合理的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，還對運動員的個人能力、個人素質有很高的要求。排球運動以其特有的觀賞性等深受在校大學生的喜愛。排球運動不僅可以使學生的健康素質水平得到提升，還可以培養(yǎng)學生的堅韌不拔的意志、團結協(xié)作積極向上的精神風貌。

高校的排球教學的目的就是促進大學生的身心和諧健康全面的發(fā)展。高校的排球教學過程中可以有意的對學生的意志培養(yǎng)和團結合作精神，同時，排球教學過程中還對學生的應對問題能力和迅速反應能力的培養(yǎng)有重要作用。現(xiàn)階段，排球運動已經不再僅局限于運動者的速度和力量的要求，更是要求運動者有良好的綜合素質。

2 排球教學的現(xiàn)狀

2.1教學的目標不夠明確

當前，高校中的體育教師對于排球教學更多重視的還是速度和力量的訓練，對于排球教學的目標不夠明確，在排球課上對于學生其他方面的能力的培養(yǎng)也不夠重視。這些現(xiàn)象都普遍存在于高校的排球教學之中。

2.2教學的內容不豐富

在現(xiàn)階段的排球教學過程中，教師過分強調的是排球的競技性，對于排球其他的娛樂性、觀賞性重視不夠，并且教學的過程中也沒有將排球運動和學生的其他素質的培養(yǎng)有效的結合到一起，因此教學的內容單一，學生的學習興趣和樂趣也不豐富。

2.3教學方法老套

現(xiàn)階段的高校排球運動仍然采用原有的教學方法，注重對于運動知識的灌輸和運動技能的理論培養(yǎng)，亦或者有學生自主練習，通過反復的練習達到教學的目標。這種教學方法忽略了排球動態(tài)性的特點，教師和學生之間沒有更多的互動，因而教師不能及時掌握學生的學習情況和學習效率。學生的學習興趣不足，進而在實際的學習過程中應付了事，不能體現(xiàn)出學生在學習過程中的主體地位，和素質教育的理念不符。

2.4考核制度單一

現(xiàn)階段高校排球的考核大多數(shù)是考查學生單個的排球技能，比如發(fā)球和扣球等，其他方面也就是雙人的對傳和對墊。在考核的過程之中對學生的團隊合作能力重視不多，對學生其他能力的考核針對性不強。除此之外，在評價過程中還經常出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，對于有些學生的具體情況考慮不周全，有失公平，使學生對于排球學習的積極性降低。

2.5教師的整體素質水平不高

高校的教師大多都是碩士以上學歷，因此排球教師的理論水平和實踐能力都是可以保證的，但是這并不意味著教師的教學能力出眾。教師大多數(shù)不是專們的師范類院校畢業(yè)，因此在教學過程中對于教學方法的選擇，教學目標的制定等方面的考慮都不太全面。因此，整個教師團隊的綜合素質不足。

3 高校排球教學的優(yōu)化方法

3.1在素質教育的理念下，建立健全高校的排球教學體系

高校排球教學過程中應以素質教育理念為向導，在正確的教育理念的引導之下，完善現(xiàn)有的教學體系。想要使高校的排球教育走出現(xiàn)有的局面，就要更新教學理念，使傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。在排球教學過程中，以提高學生的素質為目標注重對學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力的培養(yǎng)。實施教學理念轉變的過程分四個階段：第一階段，通過素質教育理念的引導，對排球教學的內容進行創(chuàng)新，使教學內容更豐富，更能滿足學生的需求；第二階段，通過素質教育理念的引導，對教學方法進行改進和優(yōu)化，從而提高整體的教學效果；第三階段，通過素質教育理念的引導，規(guī)范現(xiàn)有的教學組織形式；第四階段，通過素質教育理念的引導，改善現(xiàn)有的教學評價體系，改變傳統(tǒng)的一刀切的弊端，使評價方法向著多元化發(fā)展。

3.2加強教師隊伍的素質培養(yǎng)

教師的素質能力的高低對于教學的實際效果有很重要的作用。高校的排球教育的改革和優(yōu)化也要求教師的素質水平不斷提高。對教師的素質的培養(yǎng)主要有兩個方面：第一方面，在對教師進行上崗培訓時，要著重對教師的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，并且增強教師對教育方法的改革的重要性的認識；第二方面，高校要鼓勵教師繼續(xù)學習深造，并且聘請排球方面的教練指出教師的教學方法中的不足，以便于使排球教師的業(yè)務水平得以提升。

3.3排球教學與全民健身運動有機結合

目前，國家大力提倡全民運動，諸多高校都在積極開展陽光運動。排球教學過程和實踐結合不夠，因此雖然排球運動深受大家喜愛，但是平時并不能很好的展開。鑒于這種情況，在排球教學過程之中要將全民健身運動的元素積極的引進過來，使全民健身的意識和排球教學相互滲透，從而使學生在學習排球的過程中增加健身的意識，感受學習中的樂趣。高校還要經常組織一些排球對抗賽，可以以班級為單位，也可以以專業(yè)為單位，通過排球比賽，既能使學生學得排球知識和技能得到實踐性又可以增進班級，專業(yè)人員之間的團結協(xié)作能力和互幫互助意識，從而打破閉門造車的教學模式，使高校的排球教學和實際結合的更加緊密。排球教學的實踐化，不僅僅可以提高高校排球的實用性，還積極響應了國家的全民運動的號召，使高校的排球教學更能滿足社會對高校排球的發(fā)展要求。

4 結束語

總之，高校排球教學過程中尚且存在很多問題，為了有效解決這些問題，就要求高校的排球教育者不斷提高自身的綜合素質和技術水平，從根本上改善現(xiàn)有的教學方法，同時在素質教育的理念下積極的應用現(xiàn)代化的教學理念和方法，以此更好地實現(xiàn)高校排球教育的根本目的，全面體現(xiàn)高校排球教學的實際價值。

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【作者簡介】

衛(wèi)業(yè)鈞（1970）漢族，陜西寶雞人，講師，研究方向：高校體育教學。