淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃春柳

【文章摘要】

本著中職教育中注重實(shí)踐技能操作、倡導(dǎo)教學(xué)合一的教學(xué)理念，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)關(guān)系，通過設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)明確，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，激發(fā)學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生的物流倉儲知識技能掌握更為牢固，提高倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)； 任務(wù)設(shè)置

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述

1.1定義及特征

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。建構(gòu)既包括對新知識的構(gòu)建，同時(shí)也包括對舊知識的充足。通過將整體的教學(xué)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，并在這個(gè)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)是一門集知識和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生學(xué)好理論知識的同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐操作技能。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”教學(xué)，將倉儲工作設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)任務(wù)，在教學(xué)中以能正確、按時(shí)完成一項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)，從淺顯的實(shí)例入手，帶動理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成績感，從而激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

1.2實(shí)施步驟及注意要點(diǎn)

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中的任務(wù)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)任務(wù)。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，實(shí)施任務(wù)設(shè)計(jì)的是否合理將會關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以說任務(wù)的編排、設(shè)計(jì)工作非常重要。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的要求目的，教師在教學(xué)過程中可以將這一目的進(jìn)行細(xì)化處理，將其制定成一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容滲透到任務(wù)中去，通過完成任務(wù)的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要綜合考慮學(xué)生個(gè)體自身的特點(diǎn)。不同的學(xué)生在知識水平、素質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力上可能存在較大的差異，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生安排適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方案對其進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方案，使學(xué)生的長處可以得到充分的發(fā)揮，對學(xué)生的不足之處做出指導(dǎo)使其得到彌補(bǔ)，使學(xué)生樹立自信，得到全面發(fā)展。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生的這種差異，從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教。

此外，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)該注意將重點(diǎn)、難點(diǎn)分散開來。通過布置任務(wù)的方式將相關(guān)概念引入到教學(xué)中，展開教學(xué)內(nèi)容。在倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中引入新概念、新知識時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以“布置任務(wù)→介紹完成任務(wù)的方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。

（2）注意要分析任務(wù)，這是任務(wù)能否正確執(zhí)行的前提。

任務(wù)設(shè)計(jì)后，教師不要急于講解，否則又進(jìn)入老一套的教學(xué)模式了。而是先讓學(xué)生討論，分析任務(wù)，提出問題。提出的問題，最好是由學(xué)生提出，由教師適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。而這些問題中，有很多是以前沒學(xué)過的，即隱含了新的知識點(diǎn)，這也正是教師要求學(xué)生去解決的。

（3）學(xué)生小組協(xié)作共同完成任務(wù)，這是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分。

問題提出并設(shè)計(jì)好了執(zhí)行的過程后，學(xué)生就需要通過小組協(xié)作共同完成任務(wù)。學(xué)生可以圍繞任務(wù)展開小組討論，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（4）學(xué)生組間競賽討論、總結(jié)任務(wù)，這是學(xué)生知識的提高階段。

學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，通過組間競賽的形式，組間展開交流、展示、討論并總結(jié)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價(jià)。這是知識形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

（5）總結(jié)評價(jià)

在教育過程中教師對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵(lì)對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在對學(xué)生實(shí)施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生完成任務(wù)的全過程并對其作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師在進(jìn)行任務(wù)評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重實(shí)效性，綜合考慮學(xué)生完成任務(wù)的全過程以及最終的成效結(jié)果等問題，對學(xué)生及時(shí)作出評價(jià)。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要遵循以下準(zhǔn)則：一、教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)該多給與學(xué)生鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且要適當(dāng)?shù)娜趸瘜W(xué)生的選拔功能。二、教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身在評價(jià)中的主導(dǎo)作用，通過改革創(chuàng)新來創(chuàng)造條件以此來實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)模式。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行評價(jià)的方式使學(xué)生了解自身的不足和優(yōu)勢，使學(xué)生對自己做出中肯的評價(jià)。此外，教師還可以組織學(xué)生互評，通過互評的方式使二者共同提高。在討論、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過程中應(yīng)該允許學(xué)生的參與，制定合理的評價(jià)系統(tǒng)。三、在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重因材施教，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的問題，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，允許學(xué)生采用多樣的方式來展示自身能力水平，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1使用這一教學(xué)法設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元

以下以筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中的一個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)例說明課程任務(wù)的設(shè)計(jì)方法：

課題名稱： 《物資盤點(diǎn)作業(yè)》

教學(xué)對象： 中職物流專業(yè)二年級學(xué)生

課程學(xué)時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：認(rèn)識并掌握庫存商品的盤點(diǎn)基本知識有哪些，并能靈活運(yùn)用這些知識完成并一次盤點(diǎn)任務(wù)。2、過程與方法：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能完成一次倉庫盤點(diǎn)任務(wù)的同時(shí)，理解并掌握盤點(diǎn)的方法和工作要點(diǎn)，學(xué)會成功完成一次盤點(diǎn)任務(wù)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過通過課前檢查儀表、工作牌佩帶、衛(wèi)生情況，讓學(xué)生自覺按照企業(yè)的規(guī)章制度要求自己；通過競賽，在學(xué)生在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們能能體會到作為一個(gè)倉管員必備的細(xì)心和認(rèn)真，通過探究學(xué)習(xí)與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1、Powerpoint幻燈片：應(yīng)用于整堂課的教學(xué)。2、教學(xué)用具：投影儀、白板等運(yùn)用于課堂教學(xué)中。3、教學(xué)輔助用具：模擬物資（如食品、家用電器、化妝品、飲料、玻璃制品等）、貨架、盤點(diǎn)任務(wù)書、盤點(diǎn)票、盤點(diǎn)記錄表、盤點(diǎn)盈虧表、倉庫庫存帳目，輔助學(xué)生完成工作任務(wù)訓(xùn)練。4、人員準(zhǔn)備：學(xué)生以6人為一個(gè)小組完成任務(wù)，每個(gè)小組應(yīng)包含初盤員、復(fù)盤員、制表員三個(gè)崗位。每組的學(xué)生討論后做好崗位分工，分配好所負(fù)責(zé)區(qū)域；每個(gè)學(xué)生要明確自己的角色，能夠互相配合完成一次盤點(diǎn)作業(yè)流程。

設(shè)計(jì)與思考：用“任務(wù)”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師針對教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”。在本課中，我通過設(shè)計(jì)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以完成一個(gè)具體的任務(wù)為線索，教師有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、分析任務(wù)、討論任務(wù)，在解決問題中學(xué)習(xí)，在新、舊知識所產(chǎn)生的認(rèn)知沖突中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。另外，我尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教，為不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)。最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，要求人人都能完成“盤點(diǎn)作業(yè)”。而如何獲取最佳效果，則讓學(xué)生自己去實(shí)踐、思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。

教學(xué)過程（表1）

2.2 教學(xué)效果和評價(jià)

（1）本次課的內(nèi)容大部分是實(shí)踐操作的內(nèi)容，在動手的同時(shí)要求學(xué)生要“會做”，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要通過學(xué)做合一的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，以工作過程為導(dǎo)向，將抽象的工作內(nèi)容具體化，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)工作任務(wù)的驅(qū)動下觀察問題、分析問題、解決問題。如何啟發(fā)學(xué)生通過自己動手觸碰知識、掌握知識，這是本次課成功的關(guān)鍵。

（2）在上課過程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能很好的完成教師布置的任務(wù)，由于做好了組內(nèi)分工及負(fù)責(zé)區(qū)域劃分，每一個(gè)學(xué)生都能參與到任務(wù)活動中，教學(xué)效果良好。同時(shí)，學(xué)生們在完成任務(wù)的同時(shí)思考并掌握了完成的方法，解決了工作中遇到的問題，鍛煉了自己獨(dú)立的實(shí)踐動手能力，并且通過小組互評和課堂總結(jié)突破了本課難點(diǎn)——迅速、準(zhǔn)確完成盤點(diǎn)工作。

（3）在教學(xué)過程中美中不足的地方在于部分學(xué)生沒有能夠準(zhǔn)確的填寫盤點(diǎn)記錄表，沒有按照“修改表單中數(shù)據(jù)應(yīng)用紅筆”這一會計(jì)操作規(guī)則來操作，今后因加強(qiáng)工作規(guī)范性的訓(xùn)練。

綜上所述，我認(rèn)為在職業(yè)教育教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自己的操作，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

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