淺析項目教學(xué)法在會計課程教學(xué)實施中的關(guān)鍵因素

【文章摘要】

當(dāng)前，項目教學(xué)這一方法廣泛的運用于各種教學(xué)實踐活動中。因而，這一教學(xué)方法在教學(xué)活動過程當(dāng)中起著十分重要的影響。本文主要分析了項目教學(xué)這一方法的概念特征以及在會計課程教學(xué)當(dāng)中的運用過程，進而在這個基礎(chǔ)之上對其關(guān)鍵因素進行一個深入的分析，促進項目教學(xué)這一方法在日后的教學(xué)活動當(dāng)中更為科學(xué)合理的運用。

【關(guān)鍵詞】

項目教學(xué)法；會計課程教學(xué)；關(guān)鍵因素

隨著近幾年教學(xué)方法的不斷更新，項目教學(xué)這一方法已然得到了普遍的運用。相關(guān)人員對這一方法進行了深入性的研究，同樣，也獲得了較大的成果。盡管在教學(xué)的過程之中教師對這一問題引起了高度的關(guān)注，但是，在實際的運用當(dāng)中，往往是簡單化的進行項目的制作，忽略了項目所應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素。故而，需要對項目教學(xué)這一方法運用過程中的關(guān)鍵因素進行提煉，進而提高最終的教學(xué)效果。

1 項目教學(xué)這一方法的相關(guān)概念分析

項目教學(xué)這一方法是學(xué)生依據(jù)依據(jù)教師所給出的項目方面的設(shè)計要求制定出項目在教的方面和學(xué)的方面采用到的方法，這一教學(xué)方法在運用的過程當(dāng)中需要學(xué)生清楚教師所給的教學(xué)內(nèi)容，同樣，學(xué)生也能夠采用小組合作的形式進而完成項目設(shè)計方面的任務(wù)。這種方法的運用一方面能有效提高學(xué)生在分析問題以及思考問題方面的能力，另一方面也能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程的積極主動性。項目教學(xué)這一方法是一種圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動的教學(xué)方法，盡管這一方法在目的性以及針對性方面較強，但是，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，就需要教師在進行項目選擇時做到科學(xué)合理，要考慮項目的難度是否是學(xué)生能夠接受的。隨著教學(xué)過程當(dāng)中的課程講授更進一步的深入，應(yīng)當(dāng)將項目在廣度以及寬度方面做到不斷的擴展。同時，對于所設(shè)計的項目而言，應(yīng)當(dāng)具備新穎性的特點，進而能夠表現(xiàn)出一定的設(shè)計方面的理念以及應(yīng)用方面的創(chuàng)新。

2 項目教學(xué)這一方法在會計教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素分析

項目教學(xué)這一教學(xué)方法的關(guān)鍵要素也就是影響最終教學(xué)效果的因素，這些影響因素同樣也是教與學(xué)的活動過程當(dāng)中的最為突出、最為核心的信息，并且這方面的信息是教師以及學(xué)生最為關(guān)注的區(qū)域。同樣，它也是教學(xué)活動展開過程當(dāng)中最先需要解決的問題，這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對質(zhì)量方面的要求也是較高的。在項目教學(xué)這一方法開展的過程當(dāng)中，關(guān)鍵因素的提取步驟分三部分展開。

2.1前提條件

在實施項目教學(xué)這一方法時，需要先對會計這門課程的教學(xué)目的以及要求有一個充分的認(rèn)識，把握好這門專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時，也要去理解學(xué)生心理方面的特征以及對這門課程的理論知識方面的需求，甚至還要考慮到學(xué)生在發(fā)展上的戰(zhàn)略目標(biāo)。先將大的方向把握好，進而在小的方面做關(guān)鍵因素的提煉。

2.2關(guān)系樹節(jié)點的篩選方法

對于影響教學(xué)效果、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方面的戰(zhàn)略目標(biāo)的要素，應(yīng)當(dāng)進行高效合理的識別?？梢酝ㄟ^因果關(guān)系樹的手段進行輔助的分析，把一些重要的影響要素安放到關(guān)系樹的節(jié)點之上，并且建立節(jié)點與節(jié)點的子類以及父類關(guān)系式，同樣，還能夠放上相互產(chǎn)生影響的權(quán)值。

2.3確定關(guān)鍵因素

對于所列出的眾多的影響因素需要進行一系列的評價，進而判斷出這些影響因素對于組織目標(biāo)所產(chǎn)生的影響力的大小，在這個基礎(chǔ)之上找到影響力較大的因素，之后再進行過程的分析，這個過程的分析可以運用的方法有層次分析方法、模糊綜合評判方法等進行輔助的分析。對于一些性能方面的標(biāo)準(zhǔn)以及指標(biāo)要能夠識別，進而給出涉及到的各個關(guān)鍵因素的性能方面的指標(biāo)以及測量方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。通過這些方法的運用使得最終得到完整系統(tǒng)的項目屬性以及教學(xué)方法的效果評價方面的關(guān)鍵要素。

3 教學(xué)實例分析

3.1選取的關(guān)鍵因素以及權(quán)值的確定

結(jié)合院校的教學(xué)方面的培養(yǎng)目標(biāo)以及會計這門課程的教學(xué)方面的目標(biāo)和項目教學(xué)這一方法的特點，最終篩選出的項目教學(xué)這一方法的關(guān)鍵因素大致有學(xué)生參與活動的情況、項目的完成情況、教師教學(xué)方面的能力、教學(xué)的設(shè)備、項目的大小以及難度、學(xué)生合作方面的能力。從權(quán)值的確定部分來看，它是一個較為復(fù)雜的過程，權(quán)值的給定不是隨意的，因此，需要盡最大努力弱化主觀方面的因素。

3.2數(shù)據(jù)的預(yù)處理

依據(jù)項目教學(xué)這一方法的實際教學(xué)情況，設(shè)定相應(yīng)地評語集。比如，影響較大、很大、一般、較小。這四種評語集作為問卷調(diào)查提供給相關(guān)人員的選擇項。對之前列出的關(guān)鍵因素項進行相關(guān)的調(diào)查評價，進而得出有關(guān)數(shù)據(jù)。

3.3對關(guān)鍵要素的評價

根據(jù)一些轉(zhuǎn)換公式的運用將變量帶入進而得出相關(guān)的關(guān)系式，依據(jù)最終的數(shù)據(jù)結(jié)果得出哪些關(guān)鍵要素的影響效果較大。得出的數(shù)據(jù)能夠使得教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中能夠抓住關(guān)鍵因素，促進教學(xué)效果更好的發(fā)揮。

4 關(guān)鍵因素提取的注意事項

在進行關(guān)鍵因素的提取過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意的是需要弱化主觀方面的因素。因為在提取關(guān)鍵因素的過程當(dāng)中，若是提取產(chǎn)生不合理的現(xiàn)象，那么，就會直接影響到最終的評估計算結(jié)果。同樣，在對關(guān)鍵因素進行權(quán)值的給定過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)且客觀的計算方法，避免主觀因素對結(jié)果產(chǎn)生影響?？偠灾魏蔚脑u價方面的結(jié)果都應(yīng)當(dāng)放入到實際的教學(xué)活動中進行檢驗，進而再根據(jù)最終的檢驗結(jié)果對于相關(guān)的評估模式的計算方法進行不斷的調(diào)整，從而達到優(yōu)化項目教學(xué)這一方面的最終目標(biāo)，使得教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能夠有所提高。

5 結(jié)束語

在會計這門課程的教學(xué)活動當(dāng)中，項目教學(xué)這一方法的運用一方面能夠調(diào)動學(xué)生在會計方面的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)方法的運用對于學(xué)生的在動手方面的能力以及分析和解決問題方面的能力都有著較大的推動作用，使得最終的教學(xué)效果有明顯的提高。同樣，對會計這門課程實施項目教學(xué)這一方法針對關(guān)鍵因素的提取和評估進行深入分析，有利于教學(xué)方法的不斷改進，從而促進教學(xué)方法更為高效的利用。

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【作者簡介】

陳琦，1975年2月出生，女，大學(xué)本科學(xué)歷，就職于包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校，研究方向：中職財經(jīng)會計。