慕課引發(fā)的教學(xué)方法變革研究

張皓

【文章摘要】

慕課利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與網(wǎng)各絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)在空間、時間上實(shí)現(xiàn)最大限度的無限的延展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念離不開的重要工具就是教科書。然而隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代化生活節(jié)奏的變革，使得很多學(xué)生以打開電腦看慕課代替了閱讀傳統(tǒng)教科書。慕課帶來的是閱讀習(xí)慣的變革、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變革、同時也帶來了教學(xué)習(xí)慣的變革。

【關(guān)鍵詞】

慕課；變革；教法；學(xué)法

隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代化生活節(jié)奏的變革，使得很多學(xué)生以打開電腦看慕課代替了閱讀傳統(tǒng)教科書。慕課帶來的是閱讀習(xí)慣的變革、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變革、同時也帶來了教學(xué)習(xí)慣的變革。慕課利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與網(wǎng)各絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)在空間、時間上實(shí)現(xiàn)最大限度的無限的延展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念離不開的重要工具就是教科書。

1 慕課概述

1.1慕課的含義

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達(dá)16萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

1.2慕課的興起與發(fā)展

慕課作為一種在線精品課程通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问奖徽J(rèn)為是于2011年秋天正式風(fēng)行。美國將2012年稱為是“慕課元年”。2013年慕課在中國內(nèi)地正式風(fēng)行。同時慕課平臺的供應(yīng)商也紛紛崛起，與名校聯(lián)合，開始進(jìn)行慕課飛速發(fā)展的新時期。

1.3慕課的技術(shù)研究

慕課為什么能在短短的兩年時間飛速發(fā)展，并迅速風(fēng)靡呢？有哪些技術(shù)支持呢？糾其原因，離不開信息化持術(shù)的不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新。隨著3G網(wǎng)絡(luò)的普遍，4G網(wǎng)絡(luò)的興起，全球的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入到了飛速發(fā)展階段，帶寬已經(jīng)不能成為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)恼系K。云技術(shù)、云存儲使得網(wǎng)絡(luò)的存儲能力變得不可估量。由此，引發(fā)了慕課課程的開發(fā)。

學(xué)者郭英劍曾說，慕課發(fā)展離不開“三名”，所謂的三名就是要有名校、名師、名課。也就是名校的名師們講一門名課錄制成視頻，通這慕課平臺，公開發(fā)布，就形成了慕課。

2 慕課引發(fā)的學(xué)法變革

慕課的發(fā)展也將對學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。過去的課堂教學(xué)，學(xué)生只能聆聽主講教授授課，而現(xiàn)在則可以在網(wǎng)上搜尋眾多的網(wǎng)絡(luò)課程。更為重要的是，他們不需要再從頭聽到尾，而是可以跳過自己已掌握的內(nèi)容，重復(fù)播放難懂或還沒有掌握的部分。而且目前很多網(wǎng)絡(luò)課程不僅能自動回復(fù)學(xué)習(xí)者的問題，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的提問提供相應(yīng)的幫助。

慕課的廣泛流行，使人們在認(rèn)識到技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在教育上的重要性以及快捷便利之處的同時，將會更加依賴技術(shù)，也會出現(xiàn)更多基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法。比如有些學(xué)校將在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)結(jié)合起來，已經(jīng)出現(xiàn)了被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，即要求學(xué)生在家或課下觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課堂上則主要與教師進(jìn)行互動，解決在線與離線時所遇到的問題。這實(shí)際上是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，但其效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)。據(jù)圣何塞州立大學(xué)與教育在線（edX）在2012年秋季的測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種新教學(xué)方法將過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅有的55%的通過率提高到了91%。

3 慕課引發(fā)的教法變革

當(dāng)前，隨著慕課在高校的廣泛流行，很多教師都面對著這樣一個尷尬的問題，就是如果所授課程學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)上看到一流院校名牌教授的慕課，那么學(xué)生對于我們的課堂就會存在諸多挑剔?；蛘咚麄兏纱嗾J(rèn)為沒有必要在酷暑或嚴(yán)寒的日子里頂風(fēng)冒雪的來到我們的課堂里面學(xué)習(xí)。完全可以宅在寢室，坐在電腦前隨時打開電腦看名家們的課程。

面對這樣的局面，我們不可回避，基于此，教師的教學(xué)也需要隨之調(diào)整。比如說，一些院校里已經(jīng)開始嘗試，讓學(xué)生利用課后時間通過網(wǎng)絡(luò)完成規(guī)定部分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以選擇喜歡的知名教授跟蹤學(xué)習(xí)。教師的課堂時間用于答疑、解惑，以提高教學(xué)效果。這樣的方式，使學(xué)生如同在名校里接受最一流的教授的講解，再由助教認(rèn)真的指導(dǎo)，可以說無形中使本門課程的授課水平上了一個新臺階。

當(dāng)然，開放式的學(xué)習(xí)未必是各院校都愿意接受的。很多院校當(dāng)前已經(jīng)開始嘗試自己錄制慕課。畢竟對于教學(xué)來說，不一定是名校的教學(xué)質(zhì)量就一定是高超的，教授們雖然知識淵博，但未必教學(xué)就一定是一流的。再者各專業(yè)有著實(shí)際的特點(diǎn)，有些課程未必是適應(yīng)本校本專業(yè)的。因此，很多院校看到了慕課的優(yōu)勢與特點(diǎn)。積極引導(dǎo)教師們建立自信，將自己的課堂錄制下來，打造精品課程慕課。當(dāng)然，在這一過程當(dāng)中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，其工作內(nèi)容也有著不同。傳統(tǒng)的教學(xué)教師只要自己備課、授課、批改作業(yè)就可以了。如今，教師像導(dǎo)演一下，在授課前要考慮到學(xué)生的狀態(tài)，教師的狀態(tài)，甚至要與攝像人員溝通角度、聲音、光線問題。而課程的設(shè)計也必須是精練、經(jīng)典的，基于此，開發(fā)一門課程的慕課絕非是一個人的工作，已經(jīng)變成了一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體工作了。

慕課正在改變的著教師的教，同時也改變著教師的課后反思過程。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師課后會根據(jù)課堂的感覺進(jìn)行課后反思，但是在慕課課堂當(dāng)中，教師可以觀看學(xué)生的課堂反映，這種觀察會比課堂上的觀察更細(xì)致更準(zhǔn)確，有利于教師更清楚的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，學(xué)生的接受狀態(tài)。同時，慕課是一種公開傳播的課程，學(xué)生、專家、同行都可以品頭論足，這對于教師來說也是一種促進(jìn)與幫助。

4 結(jié)論

當(dāng)前，慕課剛剛興起，卻在迅猛發(fā)展。未來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，以及人類對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度的日益加劇，慕課必然成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。作為教學(xué)工作者，必須重視慕課的興趣與發(fā)展。為自己的教學(xué)在慕課時代尋找新的發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

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