談中職班主任“心”“勤”工作可以創(chuàng)造德育奇跡

鄧才生

摘要：做一名班主任不容易，做一名職業(yè)學校的班主任也不容易，班主任要在職業(yè)學校創(chuàng)造奇跡更不容易。中職班主任在德育工作中要創(chuàng)造奇跡，始終離不開 班主任的“心”“勤”工作（即：對學生要有愛心;對學生工作要有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應有信心，使用班干部要放心;服務學生應做到腦勤、眼勤、口勤、腿勤、手勤、耳勤），讓班主任的，“心、勤”勞工作的態(tài)度影響學生的一生。

關(guān)鍵詞：愛心;耐心;信心;放心;四心、六勤

在職業(yè)職業(yè)學校做班主任期間我得出一條不成熟的結(jié)論：“只要老師放松，學生就懶散、班風就不純，學風就正;老師有決心，學生就有信心、家長就能放心、領(lǐng)導也就寬心”。要管理好一個班級班主任應表現(xiàn)出極大工作熱忱和堅定的治班決心，要有不撞破南墻不回頭的勇氣，要有愈挫愈勇積極的工作態(tài)度。我認為班主任不管用什么的方法進行治理班級，但始終離不開“四心、六勤”的工作態(tài)度（“即對調(diào)皮的學生要有愛心，對學生工作要有耐心，轉(zhuǎn)化“差生”應有信心，使用班干部要放心;服務學生應做到腦勤、眼勤、口勤、腿勤、手勤、耳勤），讓班主任的“四心、六勤” 工作態(tài)度影響學生的一生，也讓班主任用“心勤”的汗水創(chuàng)造中職治班奇跡。

一、愛心

就是班主任要熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，簡單地說也就是愛學生。這是做好班級服務工作的前提。班主任只有堅定了服務學生意識，熱愛本職工作，真心真意為學生服務，把整個身心撲到學生服務上，時時刻刻關(guān)心學生，愛護學生，理解學生，才能化解學生那冰冷無情的態(tài)度，才能感動學生，才能得到學生的擁護和愛戴。我班小吳就是其中的一例，開學伊始他毫無學習熱情，對同學是多么冷酷，對老師和家長是那么冷淡，無論你真心實意幫助他、引導他，但他始終不領(lǐng)情。我行我素，遲到、曠課玩游戲，老師做其工作，他反感不友好。有一次學校組織看電影，他沒有去看，根據(jù)他家人提供線索，他已上游戲廳玩游戲去了，我決定親自在這時候到游戲廳找他，我一連走了好幾家游戲廳找人，盡管有些游戲廳管理人有些不滿，但我還是堅持找他，或許他接到一些風聲，最后還是沒找到，不過我感到我的工作一定沒有白費，我相信他知道老師能親自找他的舉動是一件不容易的事，他良心發(fā)現(xiàn)時一定會悔改自新的?，F(xiàn)在的他很少缺課，與同學老師相處很好，學習也很認真，期末試卷成績總分躍升全班第十名，總評成績也是第十二名，他的進步讓我感到意外，我也感到?jīng)]有感化不了的學生，只有沒有辦法的我。所以我堅信愛心是奇跡般地溶化了他堅冰般的冷漠。

二、耐心

對學生的教育工作，是一項持之以恒的工作，學生的工作絕不是一勞永逸，因為我們的教育對象是有思想的、活生生的人。他們接收到社會上的各種信息和感觸到社會上的各種現(xiàn)象并受到這些因素影響，這些影響有好的方面、也有壞的方面。這就要求班主任必須耐性地，持續(xù)地引導他們;使他們能鑒別好壞并自覺地抵制不良的影響，而向好的方向發(fā)展。我班小江同學在開學初是十足的“大懶鬼”，地不掃，操不做，上課睡大覺是常事。他們那不思進取的樣子讓人看了就痛心。小江是一個批評不得的學生，科任老師投訴不斷，我可不能坐視不理，我就不斷地找他們問原因說道理?？墒钦f他兩句他還比你兇。對這樣的學生是不是開除了事，還是留下來折磨自己呢？但我還是用我的耐心不斷地找他們了解情況，并通過電話家訪和上門家訪及約邀家長參與學校的座談會，我經(jīng)常在班上表揚他的進步情況，同時也在他家長前面大談他的優(yōu)點，讓家長和他興奮不已。家長高興了他自然得到家長的表揚也多了，從此以后小江的思想進步也很明顯、上學興趣也濃了，后來考了電工上崗證，現(xiàn)在在順德一家大公司上班，就這樣耐心的教育在這位同學奇跡般地出了效果。

三、信心

就是班主任對屢教屢犯錯誤的學生要有信心糾正，相信這個學生能夠改正、能夠變好，班主任應給予學生足夠悔改的機會。學生會覺得你給了他面子尊重了他的人格，他就會樂意接受你的批評教育，這樣使你的工作收到成效。小明同學是科任老師熱議的學生，他們的主要特點是上學不聽、作業(yè)不做、遲到曠課如家常便飯，來學校上課就是睡覺，不想來學校也不向老師請假，家長也無法管到他，只有晚上才能和家長見面，可聽到家長的罵聲就開溜了，時間一長家長也心灰意泠了。對這樣的學生確實讓人煩惱，可我們的工作本來就為他們而做的，我們總不可能開除這類學生來減輕自己的工作量。我相信總有一天我會讓他們知錯就改的。我對他們還是抱著極大的信心，我克服了許多困難，每次總迎難而上，經(jīng)過班級的整頓工作、談心、家訪和停課教育等眾多管理學生方法終于使他們相對安份守紀了，各方面也得到了很大的進步。

四、放心

就是對學生干部要放心。做學生的工作，管理好一個班級，只憑班主任一個人的努力是不夠的。我們要培養(yǎng)學生骨干來參與管理，充分發(fā)揮班委、團支部的作用。班主任對班干部的工作方法應給予適當?shù)闹笇?，放心地讓他們?nèi)ジ桑喔傻墓ぷ鲿龅酶蛹氈?、更加深入?/p>

班干部除了正確引導他們工作外，還要信得過他們的工作能力，所以這學期班級衛(wèi)生和包干區(qū)的衛(wèi)生及其他常規(guī)工作干得相當出色，我經(jīng)常與班干部私下聊天，了解他們的困難和煩惱，及時為他們排憂解難，鄒建雄是我班上的勞動委員也是班上最勤勞的人，他每天都組織同學搞衛(wèi)生，老師對他的人信任使他戰(zhàn)勝了許多困難。班長也是一名工作出色的學生，盡管男生班的工作艱巨，但一直得到班主任的常常表揚，班上的工作只要安排給他那絕對是非常放心的。

五、腦勤

管理學生如同與學生斗智，一計不成再生一計，這就要求班主任要經(jīng)常思考服務學生的方法，要做學生的學習、生活、工作的軍師。學生離家到學校后，班主任是他們最信任的、最親近的人，學生的思想、學習、健康成長是班主任所考慮的問題，幾十個學生就有幾十個問題，如果老師只按一種方法去服務學生，那是萬萬不行的，再說學生是活生生的人，一個人不同時候也會需要不同的方法來指導，只有老師勤于思考才能服務好學生。學生天天在變，班主任的管理方法也應該與時俱進，要經(jīng)常動腦筋想符合學生當前的管理辦法和措施。

六、眼勤

我覺得班里的事不管是動的還是靜的都是學生學習的范例，如果為范例不好就會暗暗地引導學生向壞的一邊走去，如果好的范例學生就會向好的方向走去。因此要勤于觀察學生周圍的一切事物、學生的思想動態(tài)和行為作風，做到發(fā)現(xiàn)一件解決一件，解決一件，收效一件。我比較注重在班級的環(huán)境營造如地板有無垃圾、垃圾桶是否太多垃圾、掃把有無亂堆亂放、講臺有無積粉筆灰、課桌有無擺事整齊、學生上課有無橫七豎八睡大覺、窗簾有無亂掛、書本有無亂擺亂放等。只要我到課室發(fā)現(xiàn)這些方面有問題我會馬上叫附近的學生糾正，讓這些點滴的行為轉(zhuǎn)變成為他們的生活習慣。有位智者說：播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生。班主任應該在點滴小事中教育和培養(yǎng)學生一種良好的行為習慣，所以班級無小事，事事能育人。班主任眼勤就是要處處關(guān)注學生身邊所發(fā)生的小事。

七、口勤

首先學生能直接了解班主任的治班意圖;第二可以消除學生對班主任的誤解;第三增長學生的學習、工作、交友、生活常識;第四讓學生感到班主任就在他們的心中?？谇?，該說些什么？一般地班主任利用班會或空余時間單獨與學生討論人生追求;講述他們關(guān)心的社會新聞和身邊優(yōu)秀同學的事例來端正他們的人生態(tài)度;多指導班干部的工作方法;與學生共同探討待人處世的方法和及時集中評論事件的對錯，讓學生明辨是非曲直;我經(jīng)常在早讀課前5分鐘對前一天的班級情況進行評價，側(cè)面提醒了學生今天以怎樣的姿態(tài)進行學習、做事，雖然不是百分之百的學生能完全接受，但總比沒提醒要好很多。

八、腿勤

班主任應經(jīng)常在科任老師上課期間多走動，一來可以核實科任老師投訴調(diào)皮學生行為是否屬實;二來警示一些違犯課堂紀律的學生停止做無相關(guān)性的事情;三讓班主任的威信時時震懾調(diào)皮的學生。其實學生就像是一個個流動的問題城堡，班主任要使每座城堡不出問題，就要經(jīng)常巡視這些流動城堡的基本情況，不讓任何漏洞影響城堡的“秩序與安全”。

九、手勤

就是班主任勤于動手做力所能及的小事和勤于登記學生表現(xiàn)情況，做到讓學生學著老師做，而學生、老師所做的事讓大家心中有數(shù)，事實確鑿。為今后表揚、批評教育學生提供有力證據(jù)，從而控制不良行為習慣的漫延，使整個班級形成團結(jié)、積極、向上的新局面。一般地我都會在事情的開始要參與學生的工作和活動。在開學初我?guī)ьI(lǐng)學生把課室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊，自己平時看見的垃圾會在適時把它清掃，并且及時教育所有學生要保護好我們的勞動成果，在周末或?qū)W期放假我也要求學生把宿舍、課室拖掃干凈才回家，這時學生表現(xiàn)一般較急于回家，做起事情來比較粗糙，我在這時參與勞動也穩(wěn)住了他們，同時也教育他們做事的態(tài)度。好記性不如爛筆頭，學生做了事或發(fā)現(xiàn)好思想、好事件、好文章一定要及時記下，為今后更好地教育學生積累素材。

十、耳勤

就是多聽學生、家長、科任老師、領(lǐng)導的聲音。首先班主任要耐心聽學生的心聲，學生有些話一直珍藏在內(nèi)心深處，班主任只有多聽、認真聽才能贏得他們的信賴。有段時間我班班干一度工作消極，后來我發(fā)現(xiàn)一些同學糾集作風不正的學生對班干部進行刁難，使得班干部做事原則成了“事不關(guān)己、高高掛起;甚至明知不對，也少說為佳;養(yǎng)成了多一事不如少一事”麻痹思想作風。這時我冷靜認真聽取所有科任老師、班干部和學生的建議，把一股不正之風在萌芽狀態(tài)消失。后來班上的遲到、曠課及其他不良行為驟然減少，起到了正風的效果。

職業(yè)學校的生源學習品質(zhì)、紀律素養(yǎng)總體偏低，但這不代表職業(yè)學校教出來的學生就素質(zhì)低下，只要我們中職老師先端正自己的心態(tài)，調(diào)整好教學策略和分層定好教育教學目標，用誠心用 “心、勤”的汗水就可以把素低較低的學生變成素質(zhì)較高的學生，就可以在中職德育工作和教學工作中創(chuàng)造奇跡。

參考文獻：

[1]趙一冰.中職班主任班級管理過程中的德育滲透策略探析[J].職業(yè)，2011（11）.