探索與創(chuàng)新高職院校金工專業(yè)實(shí)習(xí)策略

欽繞平措

摘 要：高職人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將專業(yè)實(shí)際及特點(diǎn)等與高職院校的教學(xué)、人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)和現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的要求與需求相結(jié)合。作為工科類的金工專業(yè)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞和把握這一中心和基本點(diǎn)，根據(jù)具體實(shí)習(xí)的情況、內(nèi)容、特點(diǎn)等，合理、有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)、采購、理論與實(shí)踐結(jié)合、技能培訓(xùn)、職業(yè)鑒定考核制度等各環(huán)節(jié)的組織和安排，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能和運(yùn)用理論知識的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；金工專業(yè)；實(shí)習(xí)

隨著現(xiàn)代社會對專業(yè)技能人才需求的日益加大和重視，高職院校為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)和輸送有較高理論知識與專業(yè)實(shí)踐操作技能人才的任務(wù)也日益增加。金工專業(yè)具有實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，因此，重視金工實(shí)訓(xùn)是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)對于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的基本技能與專業(yè)技能起著重要的作用，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響和意義。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對這一專業(yè)的實(shí)習(xí)提出以下幾點(diǎn)探索和創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

一、堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，積極有效地開展金工實(shí)習(xí)

金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、組織觀念和實(shí)際動手能力，又要對實(shí)訓(xùn)目的、原理、操作方法及要領(lǐng)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地操作和實(shí)訓(xùn)。因此，金工實(shí)習(xí)要做到“嚴(yán)格、規(guī)范”。

金工實(shí)習(xí)還要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)往往以實(shí)踐操作為主線，遇到問題隨時(shí)講解（淡化了理論的指導(dǎo)作用），雖然學(xué)生做出了“合乎要求”的成品，但他們獲得的知識或“技能”是零碎的和感性的，即所謂的“知其然而不知其所以然”，實(shí)際生產(chǎn)中，條件和要求稍有變化他們便無所適從。所以，金工實(shí)習(xí)一定要以規(guī)范的技術(shù)理論為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和操作，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。

二、堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生技能為根本，職業(yè)技能考核鑒定制度為延伸

技能是掌握和運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，它需要在正確理論指導(dǎo)下通過艱苦的訓(xùn)練獲得。如焊工實(shí)訓(xùn)最簡單的平敷焊“直線形運(yùn)條”，要求焊條向下和沿焊接方向的兩個(gè)基本運(yùn)動均勻規(guī)范。有的學(xué)生訓(xùn)練一周后，仍會出現(xiàn)向下送進(jìn)速度慢于焊條熔化速度而導(dǎo)致長電弧現(xiàn)象；焊條前進(jìn)速度時(shí)快時(shí)慢，導(dǎo)致焊縫寬度和熔深不一致現(xiàn)象?？梢?，“技能”是實(shí)際操作技術(shù)，與“知識”是兩個(gè)截然不同的概念。金工實(shí)習(xí)只有堅(jiān)持“明確規(guī)范、腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，提高技能”的原則，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

金工實(shí)習(xí)的技能要求要與企業(yè)頂崗要求、職業(yè)技能考核鑒定制度接軌。金工實(shí)習(xí)前三周要求學(xué)生各個(gè)工種都學(xué)，第四周學(xué)生根據(jù)自己的選擇重點(diǎn)訓(xùn)練一個(gè)工種。這樣，就能保證每位學(xué)生都能至少精通一項(xiàng)技能。建議在條件允許的情況下，第四周以后的時(shí)間再延長，確保學(xué)生能在相應(yīng)的工種直接頂崗工作。

三、對金工的實(shí)習(xí)教學(xué)及設(shè)備采購進(jìn)行合理安排

教學(xué)計(jì)劃的安排要符合職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合高技能人才和高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。本科院校的金工實(shí)習(xí)以基本了解和掌握機(jī)械設(shè)備的操作和運(yùn)行原理為目標(biāo)，時(shí)間安排一般為6～8周；而根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校所需實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)多于本科院校，以3～4個(gè)月甚至一學(xué)期為宜。

在金工實(shí)習(xí)設(shè)備的采購上，要有計(jì)劃地周密安排和實(shí)施。設(shè)備采購要以現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)設(shè)備為尺度，不要盲目追求高新，更不能采購生產(chǎn)中正在被大量取代的設(shè)備。

四、金工實(shí)習(xí)要堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研的基本理念，要與企業(yè)界合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地

傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)僅為教學(xué)服務(wù)，存在諸多弊端。因?yàn)闆]有產(chǎn)出和效益，存在設(shè)備投入不足，難成體系；實(shí)習(xí)耗材成本較高，浪費(fèi)嚴(yán)重問題。要從根本上解決這些問題，必須走“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的道路。要有自己的產(chǎn)品，通過產(chǎn)出，最大限度地抵消能源、材料、設(shè)備磨損費(fèi)用，降低成本；通過產(chǎn)出，不斷提升質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校研發(fā)能力的提高；通過新產(chǎn)品的開發(fā)，不斷改進(jìn)工藝，提高技術(shù)水平，不斷給金工實(shí)習(xí)注入生機(jī)和活力。

五、金工專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的提高

金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識，還要有較高的技能水平，即通常所說的“雙師素質(zhì)教師”。學(xué)校應(yīng)建立師資隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，制訂進(jìn)一步發(fā)展規(guī)劃及措施、政策，建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，不斷提高指導(dǎo)教師實(shí)際操作技能和技術(shù)水平。對從企業(yè)聘用的兼職教師，要加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提高其理論知識和業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系）endprint