讓每一位孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)

顧忠學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，都把“當(dāng)官”看作是一種權(quán)利的象征，至于責(zé)任和義務(wù)想得少之又少，甚至想都不想，而我們幼兒園的孩子也想搶著當(dāng)官，而這些孩子當(dāng)官和大人不一樣，他們是搶著為班級(jí)做事，為老師做事，甚至有些不是孩子做的事，也偷偷地去做，目的只有一個(gè)就是有個(gè)當(dāng)官的頭銜，能夠在家長(zhǎng)和小朋友面前炫耀一下。

對(duì)于5、6歲得孩子來(lái)說(shuō)，都渴望老師表?yè)P(yáng)他，然后提拔他做組長(zhǎng)。我班的聰聰平時(shí)不善于和老師小朋友交流，性格有點(diǎn)內(nèi)向，有一天午睡后，小朋友一個(gè)個(gè)都起床、疊被，然后等待吃小點(diǎn)心。而聰聰今天起床特別利索，吃的也尤其的快，小朋友都吃完后，有的孩子出去玩了，有的孩子在教室里看書(shū)，有的玩自己帶來(lái)的玩具，突然有人來(lái)報(bào)告說(shuō)：“顧老師，不好啦，聰聰在洗碗了，弄得臉上身上地上都是水”，我急忙去衛(wèi)生間，還沒(méi)等我到那兒，小朋友都把他拽了出來(lái)，他傷心地哭著，我連忙蹲下身和氣地問(wèn)他，“誰(shuí)叫你洗碗的”，“我自己洗的”，他一邊哭一邊回答?！澳悄銥槭裁匆础保疫@一問(wèn)，他哭得更加傷心了，“因?yàn)槲乙蚕氘?dāng)組長(zhǎng)，做不到組長(zhǎng)我好傷心?！碑?dāng)時(shí)我一愣，停了幾秒鐘，才邊想邊說(shuō)：“是啊！我真沒(méi)讓他做過(guò)小組長(zhǎng)，沒(méi)讓他幫老師做過(guò)事”。于是我摸著他的頭說(shuō)：“只要表現(xiàn)好，做小組長(zhǎng)是有機(jī)會(huì)的，但是洗碗是等你長(zhǎng)大了才能干的，”，他一邊哽咽著一邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事剛處理好，一直站在他旁邊的明明哭了，原來(lái)小朋友硬拉聰聰出來(lái)時(shí)，他不愿出來(lái)就咬了明明的手。

回到家以后，“我也想當(dāng)組長(zhǎng)”這話總在我的腦子里轉(zhuǎn)。我聯(lián)想到有時(shí)請(qǐng)小朋友當(dāng)組長(zhǎng)只注意了能力強(qiáng)的，而很少請(qǐng)默默無(wú)語(yǔ)和調(diào)皮的小朋友，我卻真的忽視了他們，當(dāng)孩子用勞動(dòng)的方法來(lái)告訴我時(shí)，我的心真的被震撼了。

又到了周一我把聰聰叫到身邊，承認(rèn)自己從沒(méi)讓他當(dāng)過(guò)組長(zhǎng)是不對(duì)的，夸獎(jiǎng)他其實(shí)很能干，以后一定要請(qǐng)他了。他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，在向座位走去時(shí)，我看到他臉上露出了滿(mǎn)足的笑容。

放晚學(xué)時(shí)奶奶來(lái)接他，他高興地奔跑著撲進(jìn)奶奶的懷里，第一句話就說(shuō)：“奶奶，今天我做了組長(zhǎng)了?！边@情景讓我感動(dòng)，也讓我內(nèi)疚，對(duì)老師來(lái)說(shuō)讓誰(shuí)做組長(zhǎng)，檢查東西本是最容易、最平常的事，發(fā)發(fā)玩具，收收蠟筆等等，而對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻很重要。老師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，特別是那些不善言談，不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，要讓他們從心里感到老師是信任他們的，老師認(rèn)為他們是有能力的?，F(xiàn)在想起來(lái)，我真的要感謝聰聰，是他的一句話，使我找到了工作中自己難以覺(jué)察或以為是“微不足道”的不足，從而讓我注意了工作的方法；使我更注意觀察、了解孩子；使我更深刻地體會(huì)到，教育孩子無(wú)小事，如不給予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，久而久之易使孩子缺乏自信心，而這會(huì)影響孩子的一生發(fā)展。endprint