小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略探尋

周穎妍

隨著素質(zhì)教育的深入，我們教師如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率顯得十分重要，而且要在相對(duì)課時(shí)較少的情況下進(jìn)行有效教育，讓學(xué)生少時(shí)高效，這就要求教師向四十分鐘要效率。因此，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率勢(shì)在必行。

一、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率

課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無(wú)所顧忌。但是在出現(xiàn)狀況時(shí)我們教師如果不能適時(shí)的調(diào)整課堂的變化，可能導(dǎo)致一團(tuán)糟的情況。面對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)不斷提升自身素養(yǎng)，以教師自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生；還可以運(yùn)用我們現(xiàn)在課堂上常用的一些教學(xué)方法，如暗示法、提問(wèn)法、無(wú)聲法、注視法等，以此來(lái)達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。但是最重要的一點(diǎn)還是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等，靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以此來(lái)科學(xué)的、有效的控制課堂。

二、提高學(xué)生注意力，提高課堂效率

（一）設(shè)計(jì)有意義的游戲

游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)生還是很有效的一種教學(xué)手段，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的自身情況，因材施教。方法其實(shí)有很多種，如Magic eyes，role plays，little train，單詞接龍等。小學(xué)生生性好動(dòng)，因此，抓住他們這一年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們上課的興趣。例如：?jiǎn)卧~教學(xué)如果只是按照傳統(tǒng)的方法，那很可能讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，從而影響課堂效率。因此，在我教授完一些職業(yè)類單詞的時(shí)候，我就采用了角色扮演的游戲來(lái)鞏固所學(xué)的單詞，即扮演醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)生、老師、廚師等，然后通過(guò)一系列的對(duì)話Whats he/she？ He/She is a …來(lái)不斷的加強(qiáng)和刺激學(xué)生對(duì)這些詞義的掌握和理解，并把它們運(yùn)用到了實(shí)際的生活中，學(xué)生的口語(yǔ)也得到了鍛煉。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，

“要使外語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，我們的教學(xué)研究和實(shí)踐必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力的環(huán)境和盡可能施展才能的機(jī)會(huì)”，而現(xiàn)在多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了一個(gè)開放式的環(huán)境，可以大大提高課堂的教學(xué)效率。因?yàn)榻虒W(xué)媒體可以改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。通過(guò)聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁(yè)等一系列的教學(xué)資源，把傳統(tǒng)的教師說(shuō)學(xué)生聽的模式完全打破，將大量的知識(shí)信息以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如，

在開始教授動(dòng)物類單詞之前，我就先通過(guò)多媒體展示，把動(dòng)物世界播放給學(xué)生看，通過(guò)視覺、聽覺上的刺激，以及導(dǎo)入的新鮮感，使學(xué)生上課一下子有了精神，對(duì)每種動(dòng)物的觀察也格外仔細(xì)，而當(dāng)我正式新授時(shí)，學(xué)生一接觸那個(gè)單詞，就能直接聯(lián)想到影片中的情景，把本來(lái)抽象的概念具體化，那么單詞的掌握自然比平常快而且扎實(shí)許多。

（三）創(chuàng)設(shè)教育情境

我們說(shuō)，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。因此，為了讓學(xué)生有興趣，能夠真正的理解所學(xué)的知識(shí)，我們就可以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上，使學(xué)生積極的、高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。比如我們?cè)贏部分教學(xué)的時(shí)候，就可以根據(jù)課文內(nèi)容或者適當(dāng)?shù)淖饕恍└木帲颜n文中的重難點(diǎn)融入到情境中，這樣比老師一個(gè)人在上面一味的講要有效的多。同樣，我們也可以把思維拓展，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的需要，讓英語(yǔ)課走出教室，可以在操場(chǎng)，可以在大樹底下。把學(xué)生耳熟能詳?shù)纳顖?chǎng)景融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二課堂”。在這樣的大環(huán)境下，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，抓住了學(xué)生的注意，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，課堂效率也不斷提高。

三、巧記英語(yǔ)單詞

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶單詞是一件最痛苦的事情了，如何將這種痛苦成功轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)樂(lè)趣？我們就要根據(jù)學(xué)生的自身情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)我們中國(guó)人的拼讀習(xí)慣進(jìn)行輸空，利用圖畫、卡片生動(dòng)活潑地把英語(yǔ)拼讀的技巧教給學(xué)生，在教學(xué)中配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這種方法，那么記憶單詞就不那么枯燥、痛苦了。如在教26個(gè)英文字母時(shí)，把字母學(xué)習(xí)生活化，把26個(gè)字母按其元音字母分為5個(gè)家族，即A家族、E家族、I家雙胞胎等。在教授A家族時(shí)，利用圖片、卡片向?qū)W生介紹：A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫[ei]，是元音字母。三個(gè)孩子的名字分別叫做H[eich]、J[d?ei]、K[kei]，是輔音字母。從A家族中三個(gè)孩子名字的發(fā)音，可以看出每個(gè)孩子的名字都包含著媽媽的名字[ei]的發(fā)音，也就是說(shuō)每個(gè)孩子的名字都有媽媽姓[ei]。這樣學(xué)生能夠很容易掌握字母分類及發(fā)音，不會(huì)有人把C[si：]讀做[sei]。因?yàn)?，學(xué)生們都知道發(fā)[i：]的音是E家族成員，發(fā)[ei]的音是A家族成員。

四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

作為教師，我認(rèn)高境界無(wú)非就是讓學(xué)生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的那門學(xué)科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。但是這就要求教師在平時(shí)多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步并適時(shí)的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要做到公平、公正，要讓學(xué)生信服，認(rèn)為老師是公正無(wú)私的，而不會(huì)偏袒某個(gè)學(xué)生。因此，尤其是在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該盡可能的少用或者不用評(píng)論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的朋友，搞好師生之間的關(guān)系。而當(dāng)教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學(xué)生相信，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。

五、及時(shí)總結(jié)，適時(shí)時(shí)調(diào)整

“學(xué)起于思，思源于疑”，有了疑問(wèn)才會(huì)去思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展和進(jìn)步。而教育，就是不斷的質(zhì)疑，不斷的思考，不斷的創(chuàng)新，不斷的進(jìn)步。教師根據(jù)自己已有的知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷的學(xué)習(xí)，鉆研，探討，同時(shí)還要進(jìn)行不斷的反思，反思每一節(jié)課的得與失，思考每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適度？教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？教學(xué)方法使用的是否恰當(dāng)？是不是還有更好的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)？怎么樣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？……然后帶著問(wèn)題再回顧課堂實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，提出切實(shí)有效的改善措施，從而不斷提高課堂效率。

總之，要真正達(dá)到輕輕松松學(xué)好英語(yǔ)，還需要我們的教師在課堂教學(xué)中采用各種有效的教學(xué)方法，注重各種能力的培養(yǎng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，向40分鐘要效率。這樣才能幫助我們的學(xué)生成功地邁向輕松學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的知識(shí)高速公路。endprint