自主保潔一周，兩陣營(yíng)激辯

姜綿茹

新聞鏈接：2014年9月，南昌大學(xué)全面推行學(xué)生宿舍自主保潔工作，宿舍廁所、走廊等公共區(qū)域的衛(wèi)生都將由學(xué)生自己負(fù)責(zé)打掃。實(shí)施還不到一周時(shí)間，學(xué)生們便聯(lián)合簽名發(fā)出了《致南昌大學(xué)校長(zhǎng)的信》，反對(duì)自主保潔。

學(xué)生反對(duì)，家長(zhǎng)支持

剛剛步入九月開學(xué)季，南昌大學(xué)便因?yàn)橐粭l全面推行學(xué)生宿舍自主保潔“新政”，而走到了輿論的風(fēng)口浪尖，472名學(xué)生聯(lián)合簽名發(fā)出《致南昌大學(xué)校長(zhǎng)的信》，申述學(xué)生們的反對(duì)意見。有人說這是一次失敗的校園改革，校方管理者只從自己進(jìn)行勞動(dòng)教育的想法出發(fā)去推行新政策，卻不考慮學(xué)生是否廣泛支持，以及無視學(xué)校宿舍樓層經(jīng)常斷水?dāng)嚯?、損壞的設(shè)施無人及時(shí)維修的實(shí)際情況，必然遭到不滿和抗議。

在我的研究生組織行為學(xué)課堂上，老師把這個(gè)話題作為一個(gè)討論點(diǎn)，讓我們從組織理論的角度探討這樣的政策是否實(shí)現(xiàn)了在組織內(nèi)對(duì)資源進(jìn)行了合理配置從而快速有效地達(dá)到了目標(biāo)。對(duì)于這一政策的推行，我們無法從單一的角度作簡(jiǎn)單的判斷，而且這只是教育組織管理的個(gè)例，但我們可以此為契機(jī)反思大學(xué)尤其是學(xué)生宿舍公寓的管理模式，從而探尋更合理的決策制定與執(zhí)行過程，真正給大學(xué)生們一個(gè)干凈整潔、資源優(yōu)化配置的大學(xué)校園生活環(huán)境。

在網(wǎng)絡(luò)上引起的討論中，基本形成學(xué)生反對(duì)和家長(zhǎng)支持兩大陣營(yíng)，我摘取了兩條有代表性的：

在“知乎”問答社區(qū)上，一位網(wǎng)友說道：保潔效果、保潔效率、保潔成本，這三個(gè)問題執(zhí)行之初不知道學(xué)校有沒有經(jīng)過認(rèn)真考慮。

先從保潔效果來說，不論是抱著鍛煉學(xué)生或是其他目的，首先最起碼應(yīng)該對(duì)學(xué)生打掃區(qū)域的環(huán)境做個(gè)了解吧。宿舍不是教學(xué)樓，作為學(xué)生出沒頻率最高的地方，打掃難度對(duì)于缺乏專業(yè)技能和工具的學(xué)生而言負(fù)擔(dān)還是很重的。學(xué)校11點(diǎn)就斷水，學(xué)生平均作息時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止11點(diǎn)，隔了一夜之后廁所的環(huán)境真心慘不忍睹，這不是短時(shí)間能解決的了的。中午的情況類似，南昌的夏天可怕程度生活過的應(yīng)該都有所了解，對(duì)于下午有課的或是有午休習(xí)慣的同學(xué)，自主保潔的壓力還是很大的。退一步說，即使學(xué)校能處理好課程與保潔之間的關(guān)系，學(xué)生畢竟缺乏專業(yè)素養(yǎng)，你也不能指望一個(gè)月輪值一次就培養(yǎng)出來吧？

學(xué)?？诳诼暵晱?qiáng)調(diào)是為了鍛煉學(xué)生，從能力上來說，一個(gè)月一次的輪值我真不相信能有誰通過這個(gè)提升多少動(dòng)手能力。拋開這一點(diǎn)，若是想鍛煉意志，用這種方式也太過于追求形式，我們用了這么多年的時(shí)間才搞明白不是一個(gè)簡(jiǎn)單的上山下鄉(xiāng)就能讓人具備吃苦耐勞的精神，到了學(xué)校卻再次重蹈覆轍。一個(gè)政策，學(xué)生帶著抵觸情緒執(zhí)行，學(xué)校還希望能起到鍛煉意志的效果？

在南昌大學(xué)吧里，一位學(xué)生家長(zhǎng)則明確表示堅(jiān)決支持和贊成大學(xué)自主保潔：

作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們的大學(xué)生時(shí)代班級(jí)衛(wèi)生、教室外走廊和樓梯衛(wèi)生、操場(chǎng)/綠地/花圃/實(shí)驗(yàn)田地的衛(wèi)生和雜草清理、施肥、收獲等，要么是分組輪流，要么是班級(jí)包干。1980～1990年代的大中專院校里，這是很普遍的做法。當(dāng)年行，為什么現(xiàn)在不行？

有同學(xué)說掃廁所會(huì)影響上課的時(shí)間和心情，我說：對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，擠出一點(diǎn)上網(wǎng)時(shí)間、無聊時(shí)間、談戀愛時(shí)間，合理安排、銜接好上課、吃飯、必須的睡覺時(shí)間，將保潔工作合理地分解、分擔(dān)到全體同學(xué)或是部分責(zé)任同學(xué)身上，絕對(duì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)！干保潔工作，就影響其學(xué)習(xí)的心情了，這樣的公子哥兒和大小姐似的大學(xué)生要他（她）何用？

在南昌大學(xué)自主保潔的最新進(jìn)展中，學(xué)校擬將調(diào)整自主保潔方案，因?qū)W生公寓內(nèi)的公共廁所除清掃外需要進(jìn)一步的消毒措施，學(xué)校考慮這份工作應(yīng)該由專業(yè)保潔人員負(fù)責(zé)。學(xué)生宿舍、樓層走廊、樓梯間、電梯間、櫥窗等公共區(qū)域及學(xué)生公寓周邊的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)等工作仍由學(xué)生自主負(fù)責(zé)，專業(yè)保潔區(qū)域包括學(xué)生公寓的公共衛(wèi)生間（含盥洗室）及室外非學(xué)院衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。也算是為之前的爭(zhēng)論給出了一個(gè)較為合理的回應(yīng)。

事實(shí)上，大學(xué)生自主保潔也并非是第一次出現(xiàn)，在河南省一所軍事化管理聞名的三本院校鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院里，學(xué)生大一要進(jìn)行勞動(dòng)教育一年的規(guī)定從1993年建校就開始實(shí)行了。通過電話采訪在其中就讀的一名大二學(xué)生，我得知該校大一的學(xué)生的宿舍樓里每天都由每一樓層的一個(gè)宿舍負(fù)責(zé)該樓層的公共衛(wèi)生工作，每天早上要先負(fù)責(zé)學(xué)校后山的清掃任務(wù)，之后再于7點(diǎn)40左右打掃宿舍走廊樓梯及衛(wèi)生間，由于打掃得太早會(huì)被早上出宿舍的同學(xué)踩臟，只能在快要上課時(shí)打掃，而學(xué)校檢查衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)又較為嚴(yán)格，稍有不符的地方就會(huì)扣學(xué)分，因此常有學(xué)生因?yàn)榇驋咝l(wèi)生而遲到半節(jié)課左右。

學(xué)生打掃宿舍要每天上下午各一次，除此之外，教學(xué)樓公共衛(wèi)生也是由學(xué)生來打掃的。學(xué)校的初衷正如他們的校訓(xùn)所說：“勤儉樸實(shí)，自力更生”，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在學(xué)生群體中還是有不少的怨言，這位大二的學(xué)生表示：學(xué)校這樣做使整個(gè)校園環(huán)境很整潔，比一般的大學(xué)都要干凈，但對(duì)衛(wèi)生過于嚴(yán)苛的要求，各種與學(xué)分掛鉤的規(guī)定，讓學(xué)生不得不花費(fèi)一定的精力去避免扣學(xué)分或者將因衛(wèi)生扣掉的學(xué)分補(bǔ)回來，甚至學(xué)習(xí)上的事都要為衛(wèi)生讓步了。因此這項(xiàng)政策實(shí)行了這么多年之后仍然會(huì)有學(xué)生不停地反映問題。

宿舍管理，不應(yīng)僅有自主保潔

如果僅從保潔的角度來理解大學(xué)生公寓的管理似乎有些狹隘了，因?yàn)榇髮W(xué)宿舍生活還包含很多其他方面，比如舍友的相處、生活與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)以及相關(guān)的文娛活動(dòng)。我們往往習(xí)慣于將宿舍理解為只是睡覺的場(chǎng)所，與學(xué)習(xí)無關(guān)，保持它的清潔和規(guī)范，不出現(xiàn)偷盜、安全等學(xué)生事故是最重要的，然而在國(guó)外的宿舍管理中，我看到了另一種教育上的可能。

英國(guó)大學(xué)實(shí)行“住宿學(xué)院”的管理模式，如今的劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、約克大學(xué)都保持著這種管理模式。它就像一個(gè)大家庭，通常有自己的餐廳、客廳、圖書館和活動(dòng)室等。學(xué)生們除睡覺外，可以在公共活動(dòng)空間切磋，不管是為了娛樂還是為了學(xué)術(shù)。在英國(guó)，大一時(shí)新生集中住宿；進(jìn)入大二后學(xué)院就將安排他們和不同專業(yè)、同級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生混住在一起。學(xué)院希望每個(gè)人都能在住宿的過程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如，有些學(xué)校會(huì)把本層各宿舍學(xué)生及其所學(xué)專業(yè)貼在樓道里，讓大家知道附近臥著什么“虎”藏著什么“龍”。這樣，一名經(jīng)濟(jì)學(xué)系的學(xué)生可能在樓道里被其他專業(yè)的學(xué)生攔下，被問“經(jīng)濟(jì)學(xué)的課哪門比較有意思”，“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有好幾位老師都開了，請(qǐng)你推薦一下哪位老師的課更好”；而他本人如果遇到其他學(xué)科的問題，也可以根據(jù)名單找到就讀于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。曾任哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)的亨利?羅索夫斯基提到住宿學(xué)院的意義時(shí)說：“學(xué)舍使學(xué)生們從彼此間學(xué)到的東西比從教師那里學(xué)到的東西還要多。作為一個(gè)群體，給每個(gè)成員的成長(zhǎng)提供了無與倫比的機(jī)會(huì)。”

此外，住宿學(xué)院也有自己的家長(zhǎng)——它由一位院長(zhǎng)及若干的院士自行負(fù)責(zé)管理運(yùn)作。這些人攜家眷與學(xué)生同住在住宿學(xué)院里，時(shí)不時(shí)會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們和自己一起吃飯、聊天，給學(xué)生們提供充分的課外接觸老師的機(jī)會(huì)，讓他們能近距離地觀察到老師們?nèi)绾螢槿颂幨溃吘古囵B(yǎng)學(xué)生不只是交給他們知識(shí)。如果宿舍公寓就像是自己的家一樣，那么清潔工作還會(huì)是一個(gè)請(qǐng)不請(qǐng)保潔的難題嗎？

而美國(guó)的大學(xué)住宿也有自己的特色。

斯坦福大學(xué)則以1970年出現(xiàn)的“Residential Education”（住宿教育）為特色。作為斯坦福大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理工作的特色，其住宿教育主要通過將學(xué)生公寓劃分為不同主題開展活動(dòng)。比如學(xué)術(shù)與語言主題公寓樓、跨文化主題公寓樓、課題樓、單一特色主題公寓樓、生活互助公寓樓以及大一、大二學(xué)生社區(qū)學(xué)校。其中生活互助公寓樓的“居民”每周需要完成4至5小時(shí)的工作量，這些工作包括了公寓樓里所必需的烹飪和清潔工作，學(xué)生們也可以在每周完成不一樣的工作任務(wù)。生活互助公寓樓通過讓“居民”一起勞動(dòng)從而很快地建立起社區(qū)歸宿感。

以上幾種類型的住宿教育的開展，對(duì)學(xué)生和教職人員也提出了相應(yīng)的要求，并進(jìn)而產(chǎn)生了三種學(xué)生自我管理模式和多種行政職位。

1.合作模式（CO-OPS）：在合作模式下，住所成員合作完成住所的管理工作，每位成員有各自的職能。這種模式的基本觀念是，分擔(dān)家務(wù)可培養(yǎng)住所成員對(duì)彼此和對(duì)社區(qū)的責(zé)任感。合作模式中的成員共同計(jì)劃食品和生活用品的購(gòu)買，制定開支預(yù)算，商定彼此的職能如何協(xié)調(diào)。他們通常每周花費(fèi)3到5小時(shí)做家務(wù)活，包括煮飯、洗碗、清潔。

2.自助模式（SELF-OPS）：在自助模式下，所住成員共同制定管理計(jì)劃和開支預(yù)算，分擔(dān)部分家務(wù)。與合作模式一樣，自助模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自給自足的能力。不同的是，在合作模式中學(xué)生需自己煮飯，而自助模式可以雇傭廚師，學(xué)校也會(huì)提供清潔服務(wù)。

3.學(xué)生清潔加專業(yè)廚師模式（Student-Cleaned Houses With Professional Cooks）：此種模式與自助模式相同之處是學(xué)生自己制定膳食計(jì)劃并雇傭廚師，不同的是學(xué)生必須自己完成清潔工作。

這三種模式無疑讓我們看到了勞動(dòng)教育的另一種聯(lián)系日常生活的可能。而我們是否也應(yīng)該思考一下：勞動(dòng)教育是否就是宿舍教育的主題以及該如何在大學(xué)生宿舍中開展包括勞動(dòng)教育在類的各項(xiàng)教育？

責(zé)任編輯：方丹敏