小學(xué)生積累作文素材的方法

朱紹萍

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是大多數(shù)學(xué)生最頭疼，最怕上的課了。每次作文課，學(xué)生都望文生畏，個個眉頭緊鎖，半天拔不開筆帽。即使在老師的一再催促、啟發(fā)下勉強寫出了文章，也是內(nèi)容不夠具體，情感不夠真實，干干巴巴，言之無物。究其原因，是學(xué)生頭腦里沒有可供寫作的素材，平時沒有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。要想解決學(xué)生這個“無米之炊”的困難，讓學(xué)生有東西可寫，就必須讓學(xué)生學(xué)會積累素材。

一、觀察事物，積累素材

（一）明確觀察目的

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物之前，要交代清楚觀察的對象、范圍和目的。使學(xué)生觀察事物時注意力集中，觀察得仔細(xì)，全面深入地了解被觀察的事物。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫《美麗的校園》一文之前，對學(xué)生進(jìn)行了觀察前的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道這次觀察的對象是我們學(xué)習(xí)的地方——校園。指導(dǎo)他們要先從遠(yuǎn)處觀察，對校園有一個整體的印象。然后走進(jìn)校園，按照方位順序，有重點地觀察校園中的各種設(shè)施。在觀察大門時，要注意大門的設(shè)計，這樣的設(shè)計有什么用意？門上的題字是什么？是什么意思？觀察教學(xué)樓時，要從外面和里面看；觀察草坪、花壇、假山等要注意花草樹木的不同姿態(tài)；觀察操場時，要注意有學(xué)生活動時的熱鬧場面和無人時的安靜美……由于學(xué)生帶著目的去觀察，因此在寫作時，能按照觀察的順序，由總到分，有重點地去寫。

（二）教授觀察方法

寫景的文章可以讓學(xué)生按一定的順序去觀察，能對事物有整體的認(rèn)識；可以分類觀察，能抓住事物的特征；還可以比較觀察，能發(fā)現(xiàn)事物的不同特點。比如學(xué)習(xí)《第一場雪》這篇課文，要讓學(xué)生懂得作者是按下雪前、下雪時、下雪后的順序觀察的。其中下雪前是按清晨、中午、黃昏的時間順序觀察的。而下雪時又是按天空、地面、樹木的空間順序觀察的。讓學(xué)生懂得作者是抓住不同的時間、不同的景物特點進(jìn)行描寫。作者之所以寫得有聲有色，細(xì)膩生動，使人讀后有身臨其境之感，是因為作者按一定順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

（三）調(diào)動觀察感官

新課標(biāo)指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對大自然、社會、人生的獨特真切的體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有條理地表達(dá)。這多角度的觀察正是要引導(dǎo)學(xué)生親自感受生活，深入進(jìn)行情感體驗并調(diào)動多種（視覺，聽覺，嗅覺，觸覺）感官去直接感受事物，并且以自己的全部心思，全部真情去仔細(xì)體味事物。只有這樣，才能觸發(fā)自己的思維，才能形成自己的真切感受和獨特見解。一次作文課上，筆者教學(xué)生學(xué)寫狀物的作文時，要求學(xué)生做到以下幾點：首先讓學(xué)生用眼睛看。我發(fā)給學(xué)生每人一顆糖果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察糖果外衣的成分、圖案、顏色；又啟發(fā)學(xué)生分別說出糖果的成分、圖案、顏色；在分步說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把看到的連起來說一說。接著指導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸，用鼻子聞一聞。學(xué)生們都情緒高漲，紛紛舉手說出摸的感覺、聞的感覺。然后讓學(xué)生撥開糖果的外衣再聞一聞、嘗一嘗，學(xué)生們說出了自己嘗到的，聞到的感覺后，我趁機讓學(xué)生想一想糖果的功能。我讓學(xué)生把糖果的成分、圖案、顏色，以及觸摸的感覺，聞的氣味，品嘗的味道，想到的功能等連起來說一說。最后，讓學(xué)生動筆把整個過程完整地寫出來。這樣，一篇篇生動、形象的習(xí)作很快躍然紙上。

二、體驗生活，積累素材

（一）集體活動，獲取素材

鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校、班級、社區(qū)等組織的各種集體活動。在參加活動時要注意記住活動的過程，在活動中自己是怎么做的，怎么想的，別人是怎么做的。這樣，學(xué)生才會有目的地去活動，去體驗。上學(xué)期，我校組織開展了“品讀經(jīng)典，墨潤書香”的大型讀書知識競賽活動。筆者以這一活動為契機，對學(xué)生進(jìn)行積累作文素材的訓(xùn)練。首先，我組織全班同學(xué)有計劃、有目的地讀書，每天利用早晨晨讀，晚上睡覺前的時間讀書，規(guī)定孩子們在什么時間段讀完哪本書。然后指導(dǎo)孩子們邊讀書，邊寫讀書筆記。同時，利用小組合作的形式，讓愛讀書的孩子帶動其他孩子。接著，我按學(xué)校的要求——每班選出了五名代表參賽，比賽時場上選手答不上來，場下隊員可搶答為班級得分的形式，組織同學(xué)們積極備戰(zhàn)。由于準(zhǔn)備充分，在比賽時，我班同學(xué)表現(xiàn)突出，取得了優(yōu)異的成績。賽后，根據(jù)這一親身經(jīng)歷，同學(xué)們主動地寫出了許多篇文章來記述這一讀書活動。有的寫知識競賽的經(jīng)過，有的寫讀書的收獲，有的還寫了后悔自己的膽量小沒上場，表示下次一定爭取上場的感受，還有細(xì)心的孩子寫了讀書活動后班級的變化，同學(xué)們的變化等。真是出人意料。

（二）學(xué)做家務(wù)，獲取素材

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，都是家里的寶貝，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)。家長對他們十分寵愛，很少有學(xué)生會做家務(wù)。因此，我鼓勵學(xué)生多幫家長做一些力所能及的家務(wù)，積累有關(guān)家務(wù)勞動的素材。在學(xué)生做家務(wù)時要布置學(xué)生注意勞動的過程，勞動時應(yīng)注意的相關(guān)問題，以及在勞動中的親身感受。這樣，才能積累起寫作素材，否則學(xué)生就會當(dāng)做任務(wù)來完成而不注意體驗，就不能掌握第一手材料了。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的：先布置學(xué)生幫家長做一件你最喜歡的家務(wù)，注意做時要體會家長是如何一步一步教的，你是怎樣學(xué)的，你們之間都說了什么，你當(dāng)時是怎么想的等。這樣學(xué)生親手做過了，就會在頭腦里留下印象，也就積累了素材，寫時也就有內(nèi)容可寫了。我的一個學(xué)生把幫姥爺收蘿卜這樣一件簡簡單單的家務(wù)活，寫得既生動有趣，又真實具體。文中笑點不斷，還起了一個讓人意想不到的題目《拔歡樂》，讓人眼前一亮，耳目一新。

（三）戶外活動，獲取素材

學(xué)生的生活范圍有限，每天都是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點一線，十分單一。老師可與家長溝通，讓家長同子女進(jìn)行一些戶外活動，同樣也可以積累作文素材。家長要定期帶孩子做各種小游戲，陪孩子一起做做運動。有條件的可利用周末、節(jié)假日領(lǐng)孩子去公園、野外游玩，去博物館、科學(xué)宮等名勝古跡見“世面”。去領(lǐng)略美麗的大自然，去感受豐富多彩的積極的社會生活，去感受飛速發(fā)展的精彩世界…去年寒假，有家長帶孩子去公園滑冰車。開學(xué)后，他就寫了這次滑冰車的事。他把去之前焦急的等待，路上的盼望以及玩時的快樂一氣呵成，淋漓盡致地表達(dá)出來。如果不是親身經(jīng)歷，是無論如何也寫不出來的。這就是有意識地積累素材的好處。endprint

（四）借助媒體，獲取素材

從電視上獲取素材。每個學(xué)生都喜歡看電視，但只是看而沒有注意積累。電視上有很多信息，如果懂得充分利用這些信息，將成為學(xué)生很好的寫作素材。所以，要善于引導(dǎo)學(xué)生從電視上的信息獲取寫作素材。一部動畫片，一部電視，相聲小品，新聞等都是寫作素材的來源。如：通過看電視，學(xué)生知道了震驚中外的汶川大地震，舉世矚目的馬航飛機失聯(lián)事件，形式新穎的“開學(xué)第一課”等新聞事件都是很好的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生看了這些新聞后有何感想，讓學(xué)生交流心得體會，然后寫下來，這些都是寫作的素材。

從網(wǎng)絡(luò)上獲取素材。如今網(wǎng)絡(luò)也成了學(xué)生在生活中的重要角色，計算機互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息材料。學(xué)生只用鼠標(biāo)輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風(fēng)光”，敘事可點擊“時事新聞”，寫動物可點擊“動物世界”，這都能積累學(xué)生的寫作素材，同時也能豐富學(xué)生的視野和生活。如寫《我喜歡的植物》這樣的習(xí)作時，學(xué)生的寫作范圍就很廣。當(dāng)學(xué)生平時所接觸、了解到的植物太少時，就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解、收集自己喜歡的植物的特點。通過網(wǎng)絡(luò)圖片的展示，進(jìn)一步了解植物的特征。利用網(wǎng)絡(luò)收集寫作素材的同時，也拓寬了學(xué)生的寫作視野。

三、多讀多聽 積累素材

（一）多讀

讀的內(nèi)容包括課內(nèi)和課外兩部分。我們所學(xué)的語文課文都是膾炙人口的名家名篇，每一篇課文都是范文。無論布局謀篇，過渡銜接，表達(dá)情感方面，還是遣詞造句，修辭方法的運用等方面，都是值得我們學(xué)習(xí)的。因此，要讓學(xué)生多讀，熟讀，直至成誦。例如，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)麗江》一課，可從中學(xué)到按順序、抓住特點的寫景方法以及段落間的銜接過渡。讀《鳥的天堂》可以從中學(xué)到注意事物的靜態(tài)和動態(tài)以及精彩片段的描寫。讀《翠鳥》一課中對翠鳥外形描寫的一段話，可從中學(xué)會總分的構(gòu)段方式；恰當(dāng)運用比喻的表現(xiàn)手法；學(xué)到從頭到背到腹，從前到后展開的敘述順序。另外多讀歷史、自然等方面的知識，能打開學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生積累素材進(jìn)行作文。

（二）多聽

聽別人講故事、看電視、聽廣播也是積累作文素材的好方法。一個人看到的，讀到的畢竟有限。要想獲得大量的作文素材，還應(yīng)注意多聽?！奥牎边@一活動，既練習(xí)講者的說話能力，還能豐富聽者的寫作素材。因此，我在上口語交際課時，讓學(xué)生把在家里、路上、親戚朋友家看到或聽到的故事講給小組同學(xué)聽。然后再選出代表把精彩的故事講給全班同學(xué)聽。最后進(jìn)行評價。調(diào)動學(xué)生聽的積極性，有效地參與聽的過程。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，只有積累了大量的寫作素材，學(xué)生在寫作時才能感到素材有源滾滾來，才能下筆如有神，才能言之有物，才能喜歡作文。

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint