體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程改革探析

毛建勛

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-02

摘 要 體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課主要的教學(xué)目的為幫助學(xué)生鞏固與掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)三屆學(xué)生的體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程改革實(shí)踐，探索了更為科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)手段與教學(xué)方法。通過(guò)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程改革，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高了體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 體育保健學(xué) 實(shí)訓(xùn)課程 改革

在醫(yī)療保健與體育運(yùn)動(dòng)不斷結(jié)合的過(guò)程中，產(chǎn)生了體育保健學(xué)這門(mén)綜合學(xué)科。體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程在體育教育本科教學(xué)課程體系中有著非常重要的地位，主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。本文對(duì)某本科大學(xué)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了改革實(shí)踐，證明此次改革在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面具有良好的效果。

一、實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教材改革

體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中包含了很多教學(xué)內(nèi)容，例如醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)按摩等。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的難度較大。

實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教材改革，首先需要依據(jù)教學(xué)目的與學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，需要針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程編寫(xiě)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃、大綱及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法、目的、原理、要求、報(bào)告冊(cè)等。

二、實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革

實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)。因此，實(shí)訓(xùn)課與理論課之間要實(shí)現(xiàn)相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程體系及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面的協(xié)調(diào)。實(shí)訓(xùn)課需要在理論課的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)條件盡可能地開(kāi)展更多的設(shè)計(jì)性與綜合性的實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的思考與創(chuàng)新的空間，提高學(xué)生的基本素質(zhì)與科研能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到醫(yī)務(wù)監(jiān)督中，通過(guò)醫(yī)務(wù)監(jiān)督進(jìn)一步掌握對(duì)體育教學(xué)、體育訓(xùn)練及體育比賽的監(jiān)督，對(duì)監(jiān)督過(guò)程中出現(xiàn)的各種醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行接觸與了解，為學(xué)生在未來(lái)的工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

三、實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法改革

（一）自學(xué)式實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

體育保健學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程中包含了較多的教學(xué)內(nèi)容，要將這些教學(xué)內(nèi)容在有限的課堂時(shí)間中全部完成存在一定的困難。因此，要采用自學(xué)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂效率。針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中一些較為簡(jiǎn)單與容易的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，例如在運(yùn)動(dòng)按摩板塊中的穴位選擇教學(xué)內(nèi)容就可采取自學(xué)式教學(xué)方法。自學(xué)式教學(xué)方法包括四個(gè)步驟：自學(xué)，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行閱讀并分析、總結(jié)；討論，針對(duì)教材中不明白或者存在異議的內(nèi)容與同學(xué)或教師進(jìn)行討論；練習(xí)，教師在學(xué)生操作的過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)或者小結(jié)測(cè)試；總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法的核心為對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性?；?dòng)式實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法可分為三個(gè)步驟，以心肺復(fù)蘇術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例：第一步，提出問(wèn)題。如果運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)溺水、外傷性休克等情況，應(yīng)該如何處理[3]；第二步，假設(shè)驗(yàn)證。針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)條件，例如人工呼吸的處理方法、胸外按壓的處理方法等。讓學(xué)生圍繞假設(shè)內(nèi)容進(jìn)行討論，之后利用模擬人對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證；第三步，總結(jié)提高。教師針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)的了解與掌握。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（三）模仿式實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

在體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，模仿式教學(xué)方法有著非常廣泛的應(yīng)用，例如在按摩基本手法的學(xué)習(xí)過(guò)程中就利用了模仿式教學(xué)方法。模仿式教學(xué)方法是一種非常直接與形象的教學(xué)方法，符合人們的接受習(xí)慣，利用這種教學(xué)方法能夠?qū)崟r(shí)地使人們的行為質(zhì)量得到反饋，對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行矯正，從而是行為的質(zhì)量在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度地提高。

四、實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)手段改革

（一）在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)

在體育保健學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程中，部分內(nèi)容在直觀性方面較差，導(dǎo)致了教學(xué)的難度增大。例如在運(yùn)動(dòng)按摩的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難憑借課本內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握。因此，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，一方面能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，要增加學(xué)生的課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體或者親自對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，通過(guò)這種形式讓學(xué)生能夠更加直觀、具體地了解與掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還可以增加學(xué)生親身的操作，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還可以設(shè)置課外綜合設(shè)計(jì)研究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到教師的科研課題中，在教師的積極指導(dǎo)與幫助之下提高應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能夠?yàn)榻處熖岢鱿鄳?yīng)的具有參考價(jià)值的各種建議，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。寒暑假期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。

五、實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的考核制度改革

傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)改革需求了。在對(duì)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的考核制度進(jìn)行改革的過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)大綱中的相關(guān)要求實(shí)現(xiàn)平時(shí)性考核與終結(jié)性考核的結(jié)合。在首次的考核制度改革過(guò)程中，平時(shí)性考核所占的比例為30%，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況進(jìn)行評(píng)分，很多學(xué)生都能夠得到較高的分?jǐn)?shù)。雖然這種考核制度中已經(jīng)體現(xiàn)了平時(shí)性考核與終結(jié)性考核的結(jié)合，但是在平時(shí)性考核中只是對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行了考察，并不能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用能力與分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考核。

在此基礎(chǔ)之上再次進(jìn)行了考核制度改革，將平時(shí)性考核所占的30%分?jǐn)?shù)再進(jìn)行劃分，其中的一半依舊是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，另一半則利用抽簽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試的方式，根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行打分。在實(shí)驗(yàn)操作考核試行的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在實(shí)踐操作考核中所得的分?jǐn)?shù)都較低。這就從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生并不重視實(shí)訓(xùn)課程，這種考核制定依舊不能夠?qū)?shí)訓(xùn)教學(xué)的情況進(jìn)行全面的反映。

針對(duì)考核制度存在的這種情況，本文采用了對(duì)三屆本科學(xué)生的全面考核的改革措施。依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇不同的考核內(nèi)容，考核的形式為單個(gè)實(shí)驗(yàn)操作或者單元實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，通過(guò)這些方面的考核對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況及應(yīng)用能力進(jìn)行衡量。同時(shí)，在考核的過(guò)程中不斷增加實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的比重，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的統(tǒng)一。將學(xué)生的成績(jī)劃分為平時(shí)成績(jī)、課堂實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)等幾個(gè)部分，著重對(duì)學(xué)生的技能與能力進(jìn)行考核。

六、總結(jié)

通過(guò)對(duì)某大學(xué)本科三屆體育保健學(xué)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革，著重培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力的了解與掌握。通過(guò)體育保健學(xué)實(shí)訓(xùn)課程改革，實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)的效果得到了進(jìn)一步的提高，改革的效果較為顯著，在今后不斷前進(jìn)的過(guò)程中還要繼續(xù)深化改革，不斷完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多地滿(mǎn)足社會(huì)需求的創(chuàng)新型實(shí)用人才。

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