從教剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生歌唱入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

摘 要：音樂(lè)素質(zhì)是一個(gè)人在音樂(lè)藝術(shù)上得到發(fā)展的重要條件。音樂(lè)素質(zhì)主要包含音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力等。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素質(zhì)；歌唱；教學(xué)

學(xué)校的歌唱教學(xué)，傳統(tǒng)的觀念只滿足于教學(xué)生幾首歌，學(xué)生會(huì)唱了即可，而忽視學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，不注重學(xué)生是否獲得了促進(jìn)其他全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，是否享受到了歌唱活動(dòng)的快樂(lè)；是否發(fā)展了學(xué)生的智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的優(yōu)良素質(zhì)。

下面以歌曲《跳繩》的教學(xué)為例，談?wù)勎沂窃鯓釉诮虒W(xué)生歌唱時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

歌曲《跳繩》是一首貼近一年級(jí)學(xué)生生活，節(jié)奏比較均勻、歡快、活潑，歌曲情節(jié)具有敘事性和情趣性，學(xué)生在演唱時(shí)非常有興趣。

層次活動(dòng)一：學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備

學(xué)唱歌曲前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生跳繩，讓學(xué)生感知跳繩的感覺(jué)，體驗(yàn)跳繩的快樂(lè)，在學(xué)生跳繩的同時(shí)播放《跳繩》的樂(lè)曲，給孩子以隱性的接觸。

層次活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲

1.聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)、多感受，接著說(shuō)出歌詞。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，看誰(shuí)能在聽(tīng)第一遍后說(shuō)出歌詞，誰(shuí)能在聽(tīng)第二遍時(shí)說(shuō)出歌詞，使學(xué)生在相互比賽中很好地集中注意力，聽(tīng)辯記憶歌詞，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的注意力和記憶力。

2.說(shuō)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

待學(xué)生說(shuō)出歌詞后，要求學(xué)生與教師按照歌曲旋律節(jié)奏來(lái)朗誦歌詞，加上旋律伴奏，節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒、風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上去感知節(jié)奏，這時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感的發(fā)展有重要作用。所以，待學(xué)生充分感受其中的內(nèi)容美、節(jié)奏美。

3.唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

（1）整體感受歌曲情緒的能力

學(xué)生在熟練掌握歌詞的基礎(chǔ)上，在教師彈奏旋律時(shí)，學(xué)生就基本能完整的跟著琴聲唱下來(lái)了，此時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊感覺(jué)此歌曲的情緒是怎樣的。

（2）感受情緒發(fā)展變化的能力

讓學(xué)生唱感受歌曲有幾個(gè)樂(lè)句，隨歌曲在每一樂(lè)句前做拍手或做身體動(dòng)作，豐富學(xué)生對(duì)樂(lè)句的理解與感知。

讓學(xué)生據(jù)歌詞邊唱邊感受四個(gè)樂(lè)句的情緒，從而得出各樂(lè)句歡快、高興的情緒，關(guān)注速度稍快，討論后并畫(huà)出圖譜，易于學(xué)生理解。

層次活動(dòng)三：運(yùn)用不同的演唱形式和歌舞表演，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌唱活動(dòng)中的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力

1.由于學(xué)生已非常熟練地掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏，所以我就問(wèn)學(xué)生還可以用什么方式來(lái)唱這首歌曲？用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出了教師和學(xué)生對(duì)唱、分組對(duì)唱、領(lǐng)唱等演唱形式。由于歌曲速度較快，要求學(xué)生在對(duì)唱活動(dòng)中，必須注意力集中并作出迅速反應(yīng)，運(yùn)用學(xué)到的歌唱技能唱出連貫與輕巧的感覺(jué)，表現(xiàn)出歌曲不同的情緒，學(xué)生演唱時(shí)的積極性非常高。

2.學(xué)生根據(jù)歌曲做即興表演，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間，或相互交流商討，或個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，在歌曲中邊唱邊表演，來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感。在這些活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，也包含了學(xué)生與別人交往時(shí)情感的交流，而且，在愉快的活動(dòng)中，幼兒得以充分的表現(xiàn)并體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)情緒。

層次活動(dòng)四：創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)

1.處理歌唱和表演的演唱表情。很多時(shí)候，我們認(rèn)為歌曲歡快活潑時(shí)學(xué)生瞇瞇笑，歌曲雄壯有力時(shí)學(xué)生表情莊重，歌曲悲傷時(shí)學(xué)生皺眉即為表情好，而忽視根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感來(lái)讓學(xué)生自己想象表情的表現(xiàn)。在教唱歌曲最后，我注重讓學(xué)生想象表現(xiàn)歌曲的表情，每一個(gè)學(xué)生的表情眼神表達(dá)的各有不同。

2.讓學(xué)生用替換詞的方法來(lái)創(chuàng)編歌曲，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力。由于在日常活動(dòng)中，學(xué)生已具備了一些有關(guān)各類玩具的常識(shí)性知識(shí)，再加上學(xué)生已熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，所以，我就啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“除了唱跳繩之外，還可以把一些什么內(nèi)容編到這首歌里呢？”通過(guò)啟發(fā)，學(xué)生把自己喜歡的蕩秋千、拍皮球、踢毽子等，編到歌里，創(chuàng)編出一段段新歌，這就是學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生的這種創(chuàng)造能力的萌芽，我們要愛(ài)護(hù)，并著意培養(yǎng)，使之向更寬更廣的層次發(fā)展。如果長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)得到真正的發(fā)展與提高。

建議：

1.根據(jù)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂計(jì)劃，適當(dāng)增加歌唱活動(dòng)的數(shù)量，充分利用每一次音樂(lè)課，有所側(cè)重。

2.要堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)心，扎扎實(shí)實(shí)，不斷總結(jié)。

3.教師不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)，提高技能技巧，更新觀念，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有力保證。

參考文獻(xiàn)：

周力瀾.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J].美與時(shí)代，2005（08）.

作者簡(jiǎn)介：牟宇新，女，1974年4月出生，本科，就職于山東省青島市香港路小學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。