小學(xué)口語交際教學(xué)

摘 要：口語交際是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼Z言信息交流的手段。在小學(xué)教學(xué)中，口語交際是語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是非常重要的，同時(shí)也能提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)?？谡Z交際能力是小學(xué)生實(shí)踐能力的組成部分，要想提高學(xué)生口語交際能力就必須在教學(xué)中提出相應(yīng)的教學(xué)策略，能夠真正地把口語交際教學(xué)進(jìn)行落實(shí)。

關(guān)鍵詞：口語交際；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

口語交際是運(yùn)用口頭語言進(jìn)行思想感情的表達(dá)?，F(xiàn)在是信息化的社會(huì)，非常注重人與人之間的交際能力，特別是口語交際能力。對(duì)這一階段的小學(xué)生來說，是語言能力發(fā)展的最好時(shí)期。在小學(xué)教學(xué)中，必須注重對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)，能夠在以后的發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要尋找出有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣，能夠使得學(xué)生在語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高口語交際能力。本文就對(duì)小學(xué)口語交際教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和闡述。

一、小學(xué)口語交際教學(xué)的重要性

口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜恼Z言交流手段之一。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)信息化的社會(huì)，特別重視人與人之間的交流，口語交際在人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾?，要想有效地提高口語交際能力，就必須從小學(xué)階段抓起；在小學(xué)階段中，小學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，是語言能力發(fā)展的最好時(shí)期，要想提高口語交際必須建立在有效的教學(xué)策略中。

二、小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，由于有著各方面因素的影響，導(dǎo)致了小學(xué)口語交際教學(xué)不能有效地開展。

1.口語交際缺乏互動(dòng)性

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，必須要求具體互動(dòng)性，才能有效地提高小學(xué)生的口語交際能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師只注重說話一方的口語，從而忽略了另一方的想法，就會(huì)使得在口語交際中缺乏一定的互動(dòng)性，就不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

2.語言環(huán)境對(duì)口語交際教學(xué)有著影響

在學(xué)生剛步入校園時(shí)，由于小學(xué)生來到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)周圍的所有事物都感到陌生，同時(shí)小學(xué)生出于害羞靦腆的狀態(tài)就使得學(xué)生不善于與人溝通交流，就會(huì)對(duì)小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

3.教學(xué)的內(nèi)容沒有與生活實(shí)際相結(jié)合

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，口語交際能力的培養(yǎng)是發(fā)展小學(xué)生的口頭語言、與人交流的能力。由于在實(shí)際的教學(xué)中，教師沒有重視這方面的教育，而是把口語交際教學(xué)變成了對(duì)小學(xué)生的思想教育，就嚴(yán)重影響了口語交際的培養(yǎng)。在小學(xué)口語交際教學(xué)中，教師只是按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)課堂比較枯燥乏味，并不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師的教學(xué)脫離了實(shí)際的生活，就達(dá)不到口語交際教學(xué)的目的，由于教材中的話題較為單一，遠(yuǎn)離了實(shí)際的生活，就不能有效地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須要將話題貼近實(shí)際生活當(dāng)中去，才能有效地發(fā)展小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.缺少有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，由于教師通常只重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的教育，對(duì)小學(xué)生在口語交際過程中的表現(xiàn)往往都是以鼓勵(lì)的態(tài)度，缺少了實(shí)事求是的教學(xué)評(píng)價(jià)就不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。對(duì)此，在對(duì)小學(xué)生口語交際能力檢測(cè)時(shí)，就會(huì)很難達(dá)到效果，只是把教材中單一老套的題目來進(jìn)行訓(xùn)練，也不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)不到口語交際教學(xué)的效果。

三、小學(xué)口語交際教學(xué)的有效策略

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，就必須在小學(xué)教學(xué)中提出相應(yīng)的教學(xué)策略，能夠把口語交際教學(xué)貼近實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

1.在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）在小學(xué)口語交際教學(xué)中，能夠使得學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠使得學(xué)生善于表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，能夠有效地發(fā)揮出小學(xué)生的自主性，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，選擇合適的素材，能夠讓小學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到口語交際的重要性。在教學(xué)中，通過角色的表演創(chuàng)設(shè)交際情境，能夠使學(xué)生在情境中自由地表達(dá)，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

（2）在小學(xué)口語交際教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系對(duì)口語交際教學(xué)有著重要的影響。通過建立良好的師生關(guān)系，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的積極性，才能使得教學(xué)更有意義。

2.養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，要想提高口語交際能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，不管是在哪一科的學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際生活與人交流中，都能有效地鍛煉小學(xué)生口語交際能力。要想提高小學(xué)生口語交際能力，在自然的語言環(huán)境里通過語言交際活動(dòng)，能夠有效的提高口語交際能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，要想培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，就必須改變教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)；教師只是片面地進(jìn)行單向的教學(xué)，必須要將單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向教學(xué)。在課堂中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，能夠在雙向的教學(xué)中進(jìn)行口語交際的教學(xué)，通過制訂話題進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練能夠發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課外延伸的教學(xué)

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，不僅只重視課堂教學(xué)，而且還要重視生活環(huán)境對(duì)小學(xué)生語言發(fā)展的直接影響。在保證學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，還要針對(duì)口語交際教學(xué)進(jìn)行課外的延伸，能夠把課堂和課外進(jìn)行有效地聯(lián)系在一起，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力，而且能夠提高學(xué)生語言能力的提高，同時(shí)還能養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。通過布置家庭作業(yè)的方法，不僅在學(xué)校能夠與教師進(jìn)行交流，而且還能在家庭中與家長(zhǎng)交流，能夠拓寬了學(xué)生的交往空間。

綜上所述，口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜慕涣鞣绞街?，也是表現(xiàn)出語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。所以，在小學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。在小學(xué)口語交際教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，通過營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性以及對(duì)教學(xué)的課外延伸等策略，不僅能夠有效地提高學(xué)生的口語交際能力，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃小青.小學(xué)口語交際教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2013（28）.

作者簡(jiǎn)介：程孟妮，女，1986年2月出生，本科，就職于廈門市音樂學(xué)校，研究方向：漢語言文學(xué)。endprint