摘 要:從個(gè)體、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)方面闡述了對(duì)殘疾高職學(xué)生實(shí)施禮儀素質(zhì)教育的意義。
關(guān)鍵詞:殘疾高職生;禮儀素質(zhì)教育;和諧
殘疾高職學(xué)生是一群即將走向社會(huì),但同時(shí)存在許多困惑,也有些恐懼的年輕孩子。要使他們能夠走向社會(huì)邁出成功的第一步,順利地融入社會(huì),懂得并遵守個(gè)人禮儀是解決這些問(wèn)題的最基本條件。禮儀是人際交往中約定俗成的互相尊重、彼此友好、順暢溝通的習(xí)慣做法和主要技巧,是塑造個(gè)人和組織良好形象的重要手段。好的個(gè)人禮儀可以給人留下美好的第一印象,這可以為與交往對(duì)象進(jìn)一步的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),因此對(duì)殘疾高職學(xué)生進(jìn)行禮儀素質(zhì)教育有其特殊的意義。
一、個(gè)體方面
1.美化形象,增強(qiáng)自信
個(gè)人形象禮儀規(guī)范我們的行為舉止,教授我們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的膚色、體型選擇發(fā)型、妝容、服飾。殘疾孩子難以跟人溝通,非常缺失這方面的知識(shí),完全是憑自我感覺和從眾,街上流行穿短褲,就無(wú)論胖瘦都是短褲,也不管是休閑、上課還是開會(huì)。因此殘疾孩子更需要通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這方面的內(nèi)容,讓他們能以一個(gè)美好的形象出現(xiàn)在眾人前面,從而提高自己的自信。
2.健全人格,和諧發(fā)展
多年與殘疾孩子交往,發(fā)現(xiàn)他們相對(duì)于健全人來(lái)說(shuō),他們更固執(zhí)、自卑、敏感。固執(zhí)是因?yàn)樗麄兊纳眢w殘疾,家庭更疼愛和縱容他們而導(dǎo)致的;自卑和敏感也是由于他們有身體殘疾而造成的心理影響。要想健全他們的人格,促其健康成長(zhǎng),就要消除他們的心理障礙。實(shí)踐證明,禮儀教育有糾偏的功能,經(jīng)過(guò)禮儀氛圍的熏陶和客觀實(shí)踐,有助于學(xué)生心態(tài)的成熟,自我調(diào)適和自我控制能力得到增強(qiáng),形成良好的自我認(rèn)知,恰當(dāng)?shù)財(cái)[正自己的位置,從而健康和諧地成長(zhǎng)。
3.助推就業(yè),保持工作
要想真正改變社會(huì)認(rèn)知態(tài)度,提高殘疾高職畢業(yè)生的就業(yè)率,他們自身的綜合素質(zhì),包括禮儀素養(yǎng)才是起決定性作用的。禮儀教育是塑造良好職業(yè)形象的主要教育,它有助于提升孩子們的素質(zhì)修養(yǎng)、道德自覺意識(shí)以及自我鍛煉。求職禮儀模塊具體地教會(huì)孩子們?nèi)绾嗡鸭蜆I(yè)信息、辨別職業(yè)中介、設(shè)計(jì)求職自薦書和面試形象,討論如何根據(jù)自己的情況選擇合適的工作和薪水等。
二、學(xué)校方面——和諧校園,提升形象
殘疾學(xué)生的禮儀教育適合采用在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到感染、熏陶和鞭策,在殘疾高職生禮儀教育中,我們?nèi)绻茉⒔逃谖模⒔逃跇?,寓教于各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中,讓我們的孩子自覺自愿而又不知不覺地自尊與尊他,守時(shí)守規(guī)矩守紀(jì)律,以禮相待身邊的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué),不僅會(huì)使其身心容易達(dá)到協(xié)調(diào)的狀態(tài),也會(huì)使整個(gè)校園其樂融融,少了吵鬧和偷盜,多了美麗與和諧。
三、家庭方面
1.感恩父母,尊老愛幼
孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)家庭禮儀,知道在親朋好友有喜事時(shí)送上自己的祝賀,有喪事時(shí)送上自己的安慰,遠(yuǎn)行久了,給長(zhǎng)輩發(fā)一條短信,送上親切的問(wèn)候,殘障孩子的這些感恩回饋是慰藉父母最好的良藥;他們終于感受到了來(lái)自孩子的愛而不是一味的索取。
2.和睦鄰里,互幫互助
安徽桐城六尺巷的故事,孩子們學(xué)得津津有味,如何貫徹到我們的生活中,我們?cè)撛趺锤约业泥徖锵嗵?,跟自己的同學(xué)相處,孩子們討論得如火如荼,他們?cè)僖膊皇悄莻€(gè)自私、偏執(zhí)的孩子,鄰居家缺人手的時(shí)候他們會(huì)搭一把手,同學(xué)生病了,他們會(huì)陪同,他們也是幸福的,同樣能做一個(gè)施舍于人的人。
四、社會(huì)方面
1.和諧共處,文明社會(huì)
殘疾大學(xué)生在與人交往的過(guò)程中,若能有效地與他人進(jìn)行溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng),并且具有關(guān)愛和尊重他人的意識(shí)和能力,就可以被他人順利地接受,這可以增強(qiáng)他們?cè)谌穗H交往過(guò)程中的自信心。禮儀理論中強(qiáng)調(diào)平等、尊重等原則,讓孩子們明白社會(huì)中人人平等,生理缺陷不是他們的錯(cuò),任何人都沒有資格和理由歧視他們,在社會(huì)上既要尊重自己,也要尊重他人。家庭禮儀中教育孩子們?cè)趺磁c自己的家庭成員相處,怎么與自己的親戚鄰里相處,文明的家庭和小區(qū)是文明社會(huì)的單元。
2.減少犯罪,美化家園
據(jù)調(diào)查,我國(guó)平均每5個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭有殘疾人,這些年來(lái)殘疾人的犯罪率逐年增加,他們沒有社會(huì)責(zé)任感,沒有羞恥意識(shí),有些孩子甚至沒有正確的是非觀念。而犯罪的主要原因是有心理和人格障礙,殘疾人的禮儀素養(yǎng)教育對(duì)性格、行為的養(yǎng)成幫助巨大。
現(xiàn)在人們常常把禮儀看作是一個(gè)民族精神面貌和凝聚力的體現(xiàn),把文明禮貌程度作為衡量一個(gè)國(guó)家和民族是否發(fā)達(dá)的標(biāo)志之一;這需要我們每個(gè)人都接受禮儀教育,使我們的民族成為有較高禮儀素養(yǎng)的民族,成為真正意義上的禮儀之邦,這樣我們這個(gè)大家園才能真正美麗而溫馨。
綜上所述,對(duì)殘疾高職學(xué)生實(shí)施禮儀素質(zhì)教育有著重要意義,毋庸置疑,我們高職院校應(yīng)全方位地對(duì)殘疾高職學(xué)生實(shí)施禮儀素質(zhì)培養(yǎng),使其盡快地、和諧地融入社會(huì)。
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作者簡(jiǎn)介:楊忠蘭,女,1968年12月出生,本科,在職院校:湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:中文教育和禮儀教育。endprint