追求簡潔而有效的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂講求情境化、生活化，動手操作、自主探究、合作交流等成為數(shù)學(xué)教學(xué)的熱門話題，于是課堂情境一個接一個，合作討論一茬接一茬，讓人眼花繚亂。為此，應(yīng)在講求高效的同時，建構(gòu)簡潔、有效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；簡潔；有效

簡潔的數(shù)學(xué)課堂是指課堂簡明扼要、充滿智慧和活力，努力讓課堂化繁為簡，以小見大，以少勝多，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、促進(jìn)師生和諧流暢地交流?？v觀當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂，情境化、生活化，動手操作、自主探究、合作交流等成為熱門話題，于是乎課堂情境一個接一個，合作討論一茬接一茬，讓人眼花繚亂。課堂表面上熱鬧、生動，實效性卻不大，為此，建構(gòu)簡潔、有效的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)返璞歸真就顯得十分必要。怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂做到簡潔有效呢？筆者擷取三個教學(xué)案例試做說明。

案例一

“周志輝（化名）加油！”“鄒安琪（化名）加油！”陣陣加油聲從多媒體教室傳出，這是在干什么？上體育課嗎？不是。這是四（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)《加法運算律》中的一個教學(xué)情景，上課一開始，我設(shè)計了兩組算式，算式如下：

（33+40）+60 33+（40+60）

（98+8）+2 98+（8+2）

（895+200）+800 895+（200+800）

（681+50）+150 681+（50+150）

讓學(xué)生分男女兩隊進(jìn)行比賽，課堂上學(xué)生熱情驟起，各自為自己的隊伍加油，結(jié)果女隊贏了，女學(xué)生個個神采飛揚，發(fā)出陣陣“耶”的聲音，男學(xué)生則一片唏噓聲，這時我看到幾個男學(xué)生欲言又止的樣子，就問：“男同學(xué)還有什么話要說嗎？”或許實在是忍不住了，我的話剛說完，周陳新（化名）一下就站起來，說道：“我有意見，因為女隊的算式更好計算，括號中的得數(shù)剛好湊成了整十、整百、整千數(shù)，而我們男隊的算式則要用筆算才能算出來，速度更慢，結(jié)果肯定會輸，老師安排的比賽不公平，明顯偏向女學(xué)生，我們不服?！痹谥荜愋碌挠绊懴?，男學(xué)生一呼就應(yīng)，紛紛表示有意見，男學(xué)生的反應(yīng)在我的預(yù)設(shè)之中，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對兩組算式進(jìn)行分析比較，找出異同點，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，這時，加法結(jié)合律呼之欲出，達(dá)到了水到渠成的效果，并通過比賽讓學(xué)生初步感受到加法結(jié)合律在計算過程中的簡便作用。這節(jié)課沒有運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，只用一根粉筆，一塊黑板，情境的創(chuàng)設(shè)簡潔有效，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，讓學(xué)生主動參與，積極探索，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單真實，卻也扎實有效。

案例二

“同學(xué)們，下面我來考考你們，今天是哪一年的幾月幾日？”一上課，我開門見山地問道，根據(jù)學(xué)生的回答板書后，用彩色粉筆標(biāo)出“年、月、日”三個字，這時有學(xué)生問：“老師，這是干什么？今天是什么特殊的日子嗎？”看著學(xué)生一臉的疑惑，我笑著說：“今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識，你們已經(jīng)知道年月日的哪些知識，能告訴我嗎？”學(xué)生一一說開了……“剛才是老師考你們，下面你們來考我，好嗎？”一聽有機會考老師，學(xué)生頓時興奮起來，我接著說：“你們隨便說一個年份，我都能判斷出是平年還是閏年，信不信？試試吧！”幾個學(xué)生擺出一副一定要考倒老師的樣子，分別報了一些不同的年份，可看到老師對結(jié)果脫口而出，很是好奇，老師是怎么知道結(jié)果的呢？“同學(xué)們想知道這其中的奧妙嗎？”“想！”趁著最佳時機學(xué)習(xí)新知，能獲得最好的教學(xué)效果。又如，在教學(xué)“用計算器計算”時，經(jīng)過學(xué)生的小組討論和主動探索，認(rèn)識了計算器并掌握了它的操作方法，我說：“下面同學(xué)們一起來跟老師比賽，看看誰算得又快又對，好不好？”學(xué)生個個躍躍欲試，一切準(zhǔn)備就緒，只等教師一聲令下，馬上就眼疾手快地操作起來，教室里頓時響起了一片“嘀嘀”聲，別看學(xué)生年紀(jì)小，又剛學(xué)會使用計算器，可興趣是最好的老師，加上又是跟老師比賽，那股勁別提有多大啦！有些學(xué)生的操作速度和正確率，還真是讓我驚嘆。

案例三

咦！教室里靜悄悄的，學(xué)生時而看看書，時而抓抓腦袋，時而會心一笑，馬上沙沙地做起筆記來，這是學(xué)生在自學(xué)《角》的內(nèi)容。開學(xué)初，我患了重感冒，頭疼，咽喉發(fā)炎，疼痛難忍，無法說話，望著學(xué)生渴望求知的眼神，我不忍離開課堂，就安排學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行匯報。我設(shè)計了這樣一些問題：（1）直線、射線是怎樣得來的？（2）線段、射線、直線的異同點是什么？（3）什么叫做兩點間的距離？（4）角是怎樣組成的？畫角時應(yīng)注意什么？（5）在生活中找出直線、射線、角的應(yīng)用?？戳私處煶鍪镜膯栴}，無須教師多講一個字，學(xué)生就自覺地學(xué)習(xí)起來。十幾分鐘后，學(xué)生一一匯報自己的學(xué)習(xí)效果和體會。這節(jié)課是我最難忘的一堂課，學(xué)生的自覺主動和善解人意讓我感動，后來我曾開玩笑說：“精彩源于重感冒?！币灿纱烁由盍藢W(xué)生的了解和對課堂教學(xué)的新認(rèn)識。

縱觀新課程改革的數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)常看到學(xué)生“小臉發(fā)紅、小眼發(fā)紅、小手直舉、小口直開”的現(xiàn)象，活躍氣氛成為一堂優(yōu)秀課的標(biāo)志，可熱鬧的課堂并不是真正的活躍，靜靜的課堂也有活躍的思維，靜能生慧嘛，還課堂一份安靜，多給學(xué)生一些獨立思考的空間，真正讓課堂成為學(xué)生的智慧之旅。

參考文獻(xiàn)：

瞿德軍.立足簡約，追求有效[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（09）.

作者簡介：吳紅金，男，1970年4月生，大專，小學(xué)高級教師，中心小學(xué)校長，擅長小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，多篇論文榮獲國家級、省級獎，主持國家級、市級課題多個并已結(jié)題，2012年12月被評為江西省贛州市第五批小學(xué)數(shù)學(xué)科骨干教師。