“繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)整合

陳月梅

[摘 要] 繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀，感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)，從而為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

[關(guān)鍵詞] 繪本 小學(xué) 英語 優(yōu)質(zhì) 整合

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的諸多優(yōu)勢，但也不可避免地帶來了一些的弊端。對于喜好嘗新，對世界充滿無限想象的孩子來說，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒。在這樣的背景下，“繪本教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生?！袄L本”那精致獨(dú)特的裝幀，詩意唯美的畫面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛不釋手了。于是，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的英語繪本教學(xué)便輕而易舉地取得了較好的效果。

英語繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會盡力地調(diào)動注意力做到認(rèn)真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感。

一、“繪本”在不同學(xué)段的對應(yīng)整合

不同年齡段的學(xué)生，對英語知識的理解能力、接受能力，和情感體驗(yàn)程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識層次的特點(diǎn)，給予不同的指導(dǎo)。

例如學(xué)習(xí)動物和顏色時，可以介紹《Brown bear， brown bear， what do you see？》給學(xué)生，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過程中見到了不同顏色的動物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。隨著教師的引導(dǎo)： Brown bear， brown bear， what do you see？學(xué)生回答：I see a red bird looking at me. 教師接著問：Red bird， red bird， what do you see？ 學(xué)生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韻味，朗朗上口，學(xué)生讀了還想讀。

在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，從簡單的繪本《Penguins 123》和《Cat Count》開始認(rèn)識?！禤enguins 123》讓學(xué)生簡單明白1到12的大概狀況，接著《Cat Count》則從1數(shù)到10，然后突然到了55，所以結(jié)合這兩本書的特點(diǎn)，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數(shù)字單詞的拼讀規(guī)律了。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)字單詞，教師和學(xué)生可以一起閱讀《Five Little Sharks Swimming in the Sea》， 《Five Little Bats Flying in the Night》孩子們在這么有趣的故事書的陪伴先學(xué)習(xí)英語，肯定會有更多的體會。一本優(yōu)秀繪本的閱讀過程，就是一次珍貴的審美經(jīng)歷。也許孩子們分辨不清那些色彩的名字，更不懂的畫面的經(jīng)營布局，但請相信孩子的眼睛，會為美麗而閃亮，會將眼睛的感受立即傳達(dá)到內(nèi)心，從而形成一種逐漸成熟的視覺經(jīng)驗(yàn)，美好的經(jīng)驗(yàn)會積極影響到孩子在成長過程乃至一生的美感與情操。

二、情感教育在“繪本”中的滲透與整合

小學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素?？梢哉f，情感活動滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學(xué)生帶來強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

英語情感教學(xué)是指英語教師在英語教學(xué)活動中，以情感學(xué)教育理論和教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，在充分考慮英語認(rèn)知因素的同時，針對學(xué)生的情感心理發(fā)生特征，著意突出語言特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。這種模式綜合融會教學(xué)流程各個構(gòu)成要素，充分發(fā)揮情感的動力調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生知情并進(jìn)，形成健康個性全面發(fā)展的教育目的。

繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深化，以此來啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。繪本與課堂情感教育的整合運(yùn)用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了英語教學(xué)，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

總之，小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。適合小學(xué)英語教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，最能取得教學(xué)成效的。而優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，講友情，談親情，說勇敢，頌生命尊嚴(yán)、倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更具有珍藏價值的藝術(shù)品。作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。