團隊對抗游戲在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)中的運用

方利勇

摘 要：從體育課堂與學(xué)生身心特點出發(fā)闡述在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)中合理運用團隊對抗游戲的重要性和必要性，并通過具體的案例提出操作策略和實施建議。

關(guān)鍵詞：團隊對抗游戲；綜合素質(zhì)；運用

中圖分類號：G807.01 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.021

一、團隊對抗游戲是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的左膀右臂

體育課堂應(yīng)該是我們促進青少年身心健康，體魄強健的主要陣地，但在現(xiàn)實中我們也發(fā)現(xiàn)因發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一些練習(xí)內(nèi)容枯燥、單一重復(fù)而倍受學(xué)生反感。尤為一些素質(zhì)差的同學(xué)，難有運動成功的體驗，普遍缺乏對綜合素質(zhì)練習(xí)的興趣，久而久之也就影響綜合素質(zhì)練習(xí)的效果，造成學(xué)生運動素質(zhì)的下降。由此，筆者在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的練習(xí)中，嘗試使用團隊對抗游戲，實踐證明效果顯著。

二、發(fā)展學(xué)生耐力、力量團隊對抗游戲的案例分析

1. 耐力素質(zhì)是學(xué)生體能的重要組成部分，也是體育教學(xué)中的一塊重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中教師主要通過耐久跑這種形式來開展，而這種長時間持續(xù)重復(fù)運動，會影響學(xué)生的練習(xí)興趣，很多學(xué)生消極對待，出工不盡力，學(xué)生間個體名次的比較難以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，為此設(shè)計如下對抗游戲：

步驟一：先將學(xué)生進行隨機分四組，每組確定一名組長，控制好男女生比例。

步驟二：布置學(xué)生所需完成的跑動路線或距離，向?qū)W生介紹團隊對抗游戲的規(guī)則和注意的事項，要求全體學(xué)生努力拼搏，共創(chuàng)佳績。

步驟三：學(xué)生進行比賽練習(xí)，教師到終點判定每位同學(xué)到達終點的名次，最后小組長把本組同學(xué)最終的名次相加，以數(shù)字最少的團隊為第一名，依次確定2-4名。如果每組人數(shù)不等，可采用個體的平均名次來確定團隊名次。

步驟四：完成練習(xí)后由老師宣布團體名次，并進行小結(jié)評比。

如果再次進行相同練習(xí)可以以團隊進步名次的多少來確定團體名次，充分激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和拼搏的意志。

實踐觀察：在整個練習(xí)中無論學(xué)生原有基礎(chǔ)怎樣，都會盡自己最大努力去完成耐久跑練習(xí)，這種團隊捆綁式的對抗游戲能讓好的同學(xué)盡己所能取得最好的名次，讓素質(zhì)較差的同學(xué)能為了團隊成績而不甘落后，練習(xí)中同組同學(xué)間的加油、鼓勵氣氛熱烈，完成練習(xí)的同學(xué)會不顧自己的疲憊為還在跑的同學(xué)加油助威。這種同伴間的互相激勵的練習(xí)氛圍能充分激發(fā)學(xué)生的精神斗志，促進學(xué)生耐力潛能的激發(fā)。

2.從近幾年國家體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試情況來看，學(xué)生上肢力量普遍較弱，特別是今年開始的引體向上測試結(jié)果更能看出這個問題，很多高中學(xué)生都在10分起評標(biāo)準(zhǔn)的以下。再加上項目本身的特點，所以需要教師仔細考慮練習(xí)的組織形式，多種方式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，利用團隊捆綁對抗游戲的形式可起到良好的效果。

步驟一：首先教師對全體學(xué)生進行隨機的同質(zhì)分組，確定組長，組長安排好組內(nèi)同學(xué)的對抗順序。

步驟二：教師講解團隊對抗規(guī)則，特別是引體向上的到位標(biāo)準(zhǔn)，如果人數(shù)相等可用總次數(shù)決出小組名次，如果人數(shù)不等可采用人均次數(shù)來決出。

步驟三：相互交換學(xué)生裁判，學(xué)生認真點出各組完成的引體向上個數(shù)。

步驟四：老師根據(jù)規(guī)則評出優(yōu)秀團隊，給與表彰，對落后團隊提出要求。

如果再次練習(xí)可使用學(xué)生提高的個數(shù)來決出名次，也可提出團隊合作提高相應(yīng)的個數(shù)目標(biāo)來進行對抗比賽。

實踐觀察：利用團隊進行的引體向上對抗游戲能很好地激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣和拼搏意志，同伴間的加油鼓勵更能讓差的同學(xué)實現(xiàn)零的突破，讓好的同學(xué)為了團隊的勝利拼盡全力，在課余時間也會看到團隊內(nèi)的學(xué)生為了下次對抗勝利而自覺進行自主練習(xí)，形成很好的幫帶氛圍，成績得到提高，相關(guān)身體素質(zhì)得到加強。

3. 在下肢力量的素質(zhì)練習(xí)中，采用了“坐椅子”的團隊對抗游戲。方法是讓一組隊員圍成一個圓，學(xué)生近距離站立，然后統(tǒng)一口令讓學(xué)生坐在后面同學(xué)的大腿上，同時自己的大腿也當(dāng)前面同學(xué)的椅子，全體同學(xué)都坐穩(wěn)后讓學(xué)生側(cè)舉雙臂，看哪組的同學(xué)堅持坐穩(wěn)的時間最長。在練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)興趣極高，團隊拼搏意志得以充分體現(xiàn)，有些團隊還以集體唱軍歌的形式來激發(fā)學(xué)生的頑強意志，場面和結(jié)果都超過老師課前的預(yù)設(shè)。

三、在綜合素質(zhì)中設(shè)計與實施團隊對抗游戲的幾點建議

綜合素質(zhì)練習(xí)需要考驗學(xué)生難受性，潛能的激發(fā)需要學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自身極限，如何讓學(xué)生在素質(zhì)練習(xí)中獲得一種輕松和滿足感，從而使素質(zhì)練習(xí)不至于由于喪失樂趣而脫變成一種對學(xué)生的強制壓迫呢？這是我們在設(shè)計中需要重點思考的一個問題。以上所述的由綜合素質(zhì)練習(xí)而改編的團隊對抗游戲，能很好地解決學(xué)生因個體差異、內(nèi)容單一枯燥而產(chǎn)生的興趣匱乏與精神不振等現(xiàn)象，能很好地使學(xué)生在練習(xí)中進行傳、幫、帶，以達共同提高的目標(biāo)。同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增強學(xué)生自信心和抗挫能力，滿足學(xué)生情緒和情感上的需求，獲得運動的快感和心理的滿足，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

從實踐需求出發(fā)，為求更佳的效果，建議從以下幾個方面加以注意：

1.常用的綜合素質(zhì)練習(xí)只要我們從時間、次數(shù)、距離等因素去加以考慮并制定相應(yīng)的對抗規(guī)則都能以團隊對抗游戲的形式進行，如：各種跳躍方法的迎面接力賽、達標(biāo)積分賽，仰臥起坐等時計次賽，坐位體前屈遠度團體賽等等。

2.需要教師在設(shè)計時充分考慮到相關(guān)的練習(xí)部位，注意綜合素質(zhì)提升的整體性在課堂教學(xué)中穿插運用，并注意做好充分的準(zhǔn)備活動，避免因?qū)沟膭×叶斐蛇\動損傷。

3.注意分組的靈活性與隨機性，在男女比例均衡的基礎(chǔ)上男女混組也會取得很好的效果，在人數(shù)不均等的情況下可以采用人均成績來決定名次。

4.在團隊對抗中我們既要比基礎(chǔ)，更要重視比提高，所以同類游戲可在以后的課次中反復(fù)進行，利用不同的比賽規(guī)則、評價標(biāo)準(zhǔn)層層推進，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上的漸進提高。

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（浙江省臨安中學(xué) 311300）endprint