如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力

應(yīng)青霞

在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，國際間的交流對英語教學(xué)的要求比歷史上任何時期都高?，F(xiàn)代社會英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。由此可見英語口語的重要性。擺在中學(xué)英語教師面前一個刻不容緩的任務(wù)是：在教學(xué)中如何既完成語言知識的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的在于用英語進(jìn)行交際。但是，農(nóng)村的學(xué)生由于受思想觀念，經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平狀況的低下很令人擔(dān)憂。但是面對當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”。

一、阻礙農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力的因素

（1）農(nóng)村學(xué)生出生在農(nóng)村，生長在農(nóng)村，他們身邊的人使用的都是漢語，而且一般說的都是方言。在學(xué)生離開課堂后，很少有機(jī)會練習(xí)英語，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流。

（2）輕視英語口語交際。在農(nóng)村語、數(shù)教學(xué)任務(wù)繁重，英語沒有受到足夠的重視，而在大部分學(xué)生家長眼中，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，英語只是為中考做準(zhǔn)備，以筆試的成績來衡量英語學(xué)的好壞。

（3）缺少語言交流的氛圍。俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高學(xué)生英語口語交際水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但是農(nóng)村學(xué)生并不是生活在真實的語言環(huán)境中，他們根本沒有與外國人對話的機(jī)會，根本沒有形成一個學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的良好環(huán)境。他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。有些學(xué)生怕說錯英語后被同學(xué)恥笑而不敢開口，長此以往，學(xué)生往往會表現(xiàn)的膽怯怕人，羞于開口。

（4）由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對初學(xué)者來說掌握起來比較困難，久而久之，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了沒興趣，甚至是厭煩等心理障礙，覺得用英語進(jìn)行交際是一件非常困難的事，因而逃避說英語。

綜上所述，為了與時俱進(jìn)，順應(yīng)社會的發(fā)展，為了杜絕“啞巴”英語的尷尬局面，農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

二、農(nóng)村初中生英語口語能力問題的解決策略

1.改變教師傳統(tǒng)地位

首先，教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個性，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。要提高學(xué)生的口語能力，教師必須首先具有良好的口頭表達(dá)能力。教師不正確、不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語速和句法結(jié)構(gòu)都是學(xué)生“理解”的障礙。

2.加強(qiáng)對英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

在課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)。這不僅是外語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。其實課堂用語都是很簡單的句子，只要稍加準(zhǔn)備便可用其駕馭我們的課堂。

3.通過課堂對話表演，提高學(xué)生的英語口語能力

語言交流本身就是通過對話來進(jìn)行，而教材的語言材料主要又是以對話的形式來呈現(xiàn)。因此，讓學(xué)生學(xué)好對話，演好對話也自然成了英語的必修課。組織表演對話，像是給學(xué)生英語學(xué)習(xí)添加催化劑。對話中詼諧、幽默的語言，能感染學(xué)生，使得他們在練與演中體驗到表演帶來的愉悅。另外，我也鼓勵學(xué)生自編對話，表演出來，讓學(xué)生從“說英文”中感受樂趣，以至自然而然把知識運(yùn)用于日常生活中來增加語言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富，不局限于教材。

4.激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，消除學(xué)生緊張心理，幫助學(xué)生克服“恐講心理”，保持思維連貫有序

就糾錯策略而言，我們要求教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的口語錯誤，不要有錯必糾，要鼓勵他們敢開口，多開口，不怕出錯，逐步幫助學(xué)生克服“恐講心理”，讓他們在開口說英語時有一種自主感。對那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，更要給他們一些鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)參與認(rèn)識，并及時的加以認(rèn)定和表揚(yáng)，哪怕是最微不足道的進(jìn)步也要為之喝彩。

5.在趣味情境中學(xué)口語

首先要增強(qiáng)口語趣味性，盡量設(shè)計有趣的情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。其次教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實的語言交際情景和語言交際活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在練英語中學(xué)英語，在學(xué)英語中用英語，邊練邊學(xué)，學(xué)用結(jié)合。但是要注意話題的選擇，所選話題必須是學(xué)生感興趣的，并且在其語言能力范圍之內(nèi)的。

6.堅持課前口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生口語演講能力

英語課上課一開始先進(jìn)行五分鐘口語訓(xùn)練（常稱Daily report）是英語課堂教學(xué)必要的一環(huán)，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，是訓(xùn)練英語口語的一個好辦法。它可以促使不愿開口的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生可到獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會；它不僅給語言的實踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

7.有效地采用小組合作學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生口語交際能力

由學(xué)生組成小組形式，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)語感，進(jìn)行交流。它能有效的提高學(xué)生口語交際能力。 小組合作有兩人組、三人組或多人組組成。它的形式多種多樣，如編故事，對話表演，問卷調(diào)查，短劇等。

8.利用一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行口語的提高訓(xùn)練

教他們一些簡單的英語歌曲，對他們進(jìn)行語言的專項訓(xùn)練等等。聽是說的前提，要鼓勵學(xué)生多聽磁帶，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語口語表達(dá)能力的技巧。

作為一名普通農(nóng)村英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。切實提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，從而大面積地提高英語水平 。擺脫這種啞巴英語的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教改，提高中學(xué)生的英語水平，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。endprint